兩個娃娃故事教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解故事《兩個娃娃》的主要內容，掌握生字詞，如"玩耍""爭吵""懂事"等。能夠正確、流利、有感情地朗讀故事，培養朗讀能力。學習用簡單的語言描述故事中的角色和情節，提高語言表達能力。2.過程與方法目標通過閱讀故事、討論交流、角色扮演等活動，培養學生自主閱讀、合作探究的能力。引導學生觀察故事中的插圖，理解畫面與文字之間的關系，提高圖文結合理解文本的能力。3.情感態度與價值觀目標體會故事中兩個娃娃不同的性格特點，明白要做一個懂事、會分享的好孩子。培養學生關心他人、互相幫助的良好品德，增強學生的人際交往意識。

二、教學重難點1.教學重點理解故事內容，掌握生字詞，有感情地朗讀故事。引導學生體會兩個娃娃的性格差異，感悟故事所傳達的道理。2.教學難點讓學生深入理解故事中蘊含的道理，并能在實際生活中踐行。培養學生的語言表達能力和想象力，鼓勵學生對故事進行合理的拓展和創編。

三、教學方法1.講授法：講解生字詞、故事的背景知識和主要內容，幫助學生初步了解故事。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受故事的語言美，理解故事內容，體會情感。3.討論法：組織學生討論故事中的問題，如角色的行為、故事的道理等，培養學生的思維能力和合作精神。4.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，親身體驗角色的情感和心理，加深對故事的理解。

四、教學準備1.教學課件，包含故事的文字、插圖、動畫視頻等。2.生字卡片、詞語卡片。3.與故事相關的道具，如兩個娃娃的頭飾、玩具等。

五、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段孩子們玩耍的視頻，提問：同學們，你們在玩耍的時候有沒有和小伙伴發生過爭吵呢？（請幾位同學分享自己的經歷）2.今天老師要給大家講一個關于兩個娃娃的故事，看看他們在玩耍過程中發生了什么有趣的事情。板書課題：兩個娃娃。

（二）初讀故事，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀故事，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。認讀生字：耍、吵、爭、倆、翻、滾、愿、告、訴、飯、刻、位、孩、由、于、挑、選、并、喜、歡、興、讓、當、汽、車、共、同、經、過、覺、得、怎、么、仔、細、次、外、瓜、皮、扔、進、眼、睛、知、道、認、真、錯、對、該、應。采用多種方式認讀，如開火車讀、指名讀、小組讀等。對于較難的生字，如"耍""翻""滾"等，教師可以通過動作演示、編口訣等方式幫助學生記憶。3.再次朗讀故事，思考：故事中講了哪兩個娃娃？他們在做什么的時候發生了爭吵？

（三）精讀故事，理解內容（20分鐘）1.學習第13自然段指名朗讀，其他同學思考：這兩個娃娃在什么地方玩耍？他們是怎么玩耍的？學生回答后，教師引導學生觀察插圖，描述畫面內容，感受兩個娃娃玩耍時的快樂心情。講解"玩耍"一詞，讓學生用"玩耍"造句。2.學習第47自然段自由朗讀，思考：兩個娃娃為什么爭吵？他們各自是怎么說的？分角色朗讀兩個娃娃的對話，注意讀出不同的語氣。一個娃娃要讀出任性、生氣的語氣，另一個娃娃要讀出委屈、著急的語氣。組織學生討論：你覺得誰做得對？如果你是其中一個娃娃，你會怎么做？教師引導學生理解兩個娃娃因為爭搶一個玩具汽車而發生爭吵，他們都只考慮自己，沒有想到要互相分享。3.學習第811自然段默讀這部分內容，思考：后來發生了什么事情？老爺爺是怎么說的？指名回答后，教師講解"懂事"一詞，讓學生說一說什么樣的孩子是懂事的孩子。引導學生理解老爺爺通過讓兩個娃娃分別撿起半個西瓜皮的方式，讓他們明白了要互相幫助、不能只考慮自己的道理。4.學習第12自然段齊讀，思考：兩個娃娃聽了老爺爺的話后有什么變化？教師總結：兩個娃娃認識到了自己的錯誤，變得懂事了，他們一起撿起西瓜皮，高高興興地向前走去。

（四）深入探究，體會道理（10分鐘）1.組織學生分組討論：這個故事告訴我們一個什么道理？2.每組選派代表發言，教師引導學生總結出：在生活中，我們要學會與他人分享，互相幫助，不能自私自利。只有這樣，我們才能交到更多的朋友，獲得更多的快樂。3.讓學生聯系自己的生活實際，說一說自己有沒有類似的經歷，今后打算怎么做。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.假如你是故事中的一個娃娃，你想對另一個娃娃說些什么？2.讓學生發揮想象，續編故事，比如兩個娃娃后來又發生了什么有趣的事情。

（六）總結全文（5分鐘）1.與學生一起回顧故事的主要內容和所傳達的道理。2.鼓勵學生在今后的生活中做一個懂事、會分享的好孩子。

（七）作業布置1.回家后把故事講給爸爸媽媽聽，并和他們交流自己從故事中學到的道理。2.用"玩耍""爭吵""懂事"三個詞語寫一段話，描述自己身邊發生的一件事情。

六、教學反思通過本次教學，學生對《兩個娃娃》的故事有了較深入的理解，能夠掌握生字詞，有感情地朗讀故事，并體會到了故事所傳達的道理。在教學過程中，采用多種教學方法激發了學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂