一年級下冊數學教育教學總目標?一、知識與技能目標

（一）數與代數1.數的認識能正確數出100以內的物體的個數，掌握100以內數的順序和大小，會比較100以內數的大小。認識100以內的數，了解個位、十位的意義，能正確讀寫100以內的數，掌握100以內數的組成。知道個位和十位上數字表示的含義，能說出100以內各數是由幾個十和幾個一組成的。初步感受100以內數的意義，能用100以內的數描述生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。2.數的運算熟練掌握20以內的退位減法的計算方法，能正確、迅速地口算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數的加法和減法，理解算理，掌握計算方法。認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行簡單的人民幣計算。能運用所學的100以內數的運算解決生活中的簡單問題，體會數學與生活的聯系。

（二）圖形與幾何1.圖形的認識直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，能正確識別這些圖形。能辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的特征，感受這些圖形在生活中的廣泛應用。2.圖形的拼組能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等圖形進行簡單的拼組，感受圖形之間的關系。通過拼組活動，培養學生的動手操作能力和空間想象力，激發學生對數學的興趣。

（三）統計與概率1.數據收集和整理能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物或數據進行分類，初步體會分類的意義。經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類的結果。2.象形統計圖和簡單統計表認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。通過對數據的觀察和分析，培養學生的數據分析觀念，讓學生初步感受統計在生活中的作用。

二、數學思考目標

（一）初步學會從數學的角度觀察、思考問題1.在數與代數的學習中，引導學生觀察數的特點、運算規律等，培養學生對數的敏感度和數感。例如，在認識100以內數時，觀察數字在計數器上的表示方式，思考數的組成和大小比較的方法。2.在圖形與幾何的學習中，讓學生觀察各種圖形的特征、相互關系，以及圖形在拼組過程中的變化，培養學生的空間觀念和觀察能力。如觀察長方形、正方形、三角形等圖形的邊和角的特點，思考如何用這些圖形拼出不同的圖案。3.在統計與概率的學習中，引導學生觀察數據的收集、整理過程，以及統計圖表中的信息，培養學生從數據中獲取信息、分析問題的能力。例如，觀察象形統計圖中各種圖形的數量，思考能得出什么結論。

（二）能運用生活經驗，對有關的數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象1.在數的認識中，讓學生結合生活實際，如教室里的人數、自己的年齡等，理解100以內數的含義，并用這些數描述生活中的事物。2.在數的運算中，引導學生聯系生活中的購物、分物品等情境，解釋加減法運算的意義，并用所學的運算解決實際問題。例如，通過買文具的情境，理解20以內退位減法的應用。3.在圖形與幾何的學習中，讓學生觀察生活中的物體，如建筑物、家具等，找出其中的長方形、正方形、三角形等圖形，感受圖形與生活的緊密聯系，并用圖形的特征解釋生活中的一些現象。4.在統計與概率的學習中，引導學生結合生活中的調查活動，如統計班級同學喜歡的顏色、水果等，收集和整理數據，并用統計圖表呈現結果，解釋數據所反映的現象。

（三）在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考1.在解決數的運算問題時，引導學生分析題目中的數量關系，確定解題思路，如先算什么，再算什么，逐步培養學生有條理的思考能力。例如，解決"樹上有25只鳥，飛走了8只，又飛來了12只，現在樹上有幾只鳥？"這類問題時，讓學生說出先算飛走8只后剩下的鳥的數量，再算飛來12只后的鳥的總數。2.在解決圖形拼組問題時，讓學生思考如何根據給定的圖形進行拼組，需要哪些步驟，培養學生的邏輯思維和有條理的操作能力。例如，用三角形拼出一個平行四邊形，學生需要思考如何擺放三角形才能拼成平行四邊形。3.在解決統計問題時，引導學生思考如何收集數據、整理數據以及如何根據統計結果回答問題，培養學生解決問題的步驟意識和有條理的分析能力。例如，統計同學們每天的睡眠時間，思考如何設計表格記錄數據，如何根據數據得出結論。

（四）能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法1.在學習20以內的退位減法時，鼓勵學生自主探索多種計算方法，如破十法、想加算減法等，并比較不同方法的優缺點，培養學生的探索精神和優化意識。例如，在計算135時，學生可以用破十法，先算105=5，再算5+3=8；也可以用想加算減法，因為5+8=13，所以135=8。2.在圖形拼組活動中，引導學生嘗試不同的拼組方法，探索如何用最少的圖形拼出指定的圖案，培養學生的創新思維和解決問題的能力。例如，用同樣的三角形拼出一個大的三角形，可以嘗試不同的排列方式。3.在解決生活中的數學問題時，鼓勵學生從不同角度思考問題，嘗試多種解決方法，然后比較哪種方法更簡便、更合理。例如，解決"小明有10元錢，買了一本3元的筆記本和一支5元的鋼筆，還剩多少錢？"這個問題，可以先算買筆記本后剩下的錢，再算買鋼筆后剩下的錢；也可以先算買筆記本和鋼筆一共花的錢，再用總錢數減去花掉的錢。

三、問題解決目標

（一）能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題1.引導學生觀察生活中的各種現象，如教室里的座位排列、操場上的活動等，發現其中蘊含的數學信息，并提出相關的數學問題。例如，觀察教室里的座位，提出"每行有8個座位，一共有6行，教室里一共有多少個座位？"2.在數學課堂教學中，通過創設各種情境，如購物情境、游戲情境等，讓學生在情境中發現數學問題。例如，在購物情境中，提出"一個書包35元，一個筆記本5元，買一個書包和一個筆記本一共需要多少錢？"3.鼓勵學生在家庭生活中觀察和思考，如吃飯時餐具的擺放、家庭物品的數量等，提出數學問題并與家人交流。例如，看到家里的水果盤里有不同種類的水果，提出"蘋果有5個，香蕉有3個，梨有2個，水果一共有多少個？"

（二）了解同一問題可以有不同的解決方法1.在教學過程中，針對同一個數學問題，引導學生嘗試用不同的方法解決。例如，在解決"有12個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分幾個蘋果？"這個問題時，可以用除法計算12÷3=4；也可以通過實際操作，將12個蘋果一個一個地分給3個小朋友，直到分完，得出每個小朋友分4個蘋果。2.組織小組討論，讓學生交流各自解決問題的方法，傾聽他人的想法，拓寬思維。例如，在小組討論"157=？"的計算方法時，有的學生用破十法，有的學生用想加算減法，通過交流，學生可以了解到不同的解題思路。3.在練習和作業中，設計一些具有多種解法的題目，讓學生通過練習，體會同一問題可以有不同的解決方法，培養學生的靈活性和創新思維。

（三）有與同伴合作解決問題的體驗1.組織小組活動，讓學生在小組中共同解決數學問題。例如，在統計班級同學喜歡的運動項目時，小組內分工合作，有的學生負責記錄，有的學生負責詢問同學，共同完成數據的收集和整理。2.在小組合作過程中，引導學生學會傾聽他人的意見和建議，尊重他人的想法，共同探討解決問題的方案。例如，在小組討論用三角形拼平行四邊形的方法時，每個學生都可以發表自己的看法，然后一起嘗試不同的拼法。3.通過小組合作解決問題的活動，培養學生的合作意識和團隊精神，讓學生體驗到合作的樂趣和成功的喜悅。例如，當小組成功完成統計任務或拼出指定的圖形時，給予學生肯定和鼓勵，增強他們的自信心和合作積極性。

（四）初步學會表達解決問題的大致過程和結果1.在解決問題后，引導學生用語言描述解決問題的過程，如先做了什么，再做了什么，最后得出什么結論。例如，在解決"操場上有20個同學在跳繩，走了5個，又來了8個，現在操場上有多少個同學跳繩？"這個問題后，讓學生說"先算走了5個同學后剩下的同學數量，205=15個；再算又來了8個同學后的同學總數，15+8=23個。所以現在操場上有23個同學跳繩。"2.鼓勵學生用畫圖、列表等方式表示解決問題的過程和結果，使表達更加直觀、清晰。例如，在解決"小明有一些郵票，送給小紅5張后還剩8張，小明原來有多少張郵票？"這個問題時，可以用畫圖的方式表示，先畫8個圓圈表示剩下的郵票，再畫5個圓圈表示送給小紅的郵票，從而直觀地看出小明原來有13張郵票。3.在課堂上，給學生提供表達的機會，讓他們在全班同學面前分享自己解決問題的過程和結果，鍛煉學生的表達能力和思維能力。同時，教師要及時給予評價和指導，幫助學生不斷提高表達水平。

四、情感態度目標

（一）積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲1.創設豐富多彩的數學學習情境，如數學游戲、數學故事、數學實驗等，激發學生對數學的興趣。例如，通過玩"數字接龍"游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，提高學生參與數學學習活動的積極性。2.在教學過程中，鼓勵學生提出問題，對學生的問題給予及時的回應和鼓勵，保護學生的好奇心和求知欲。例如，當學生提出"為什么鐘表上的數字是1到12，而不是1到100呢？"教師要認真解答，并表揚學生善于思考的精神。3.展示數學在生活中的廣泛應用和數學的趣味性，讓學生感受到數學的魅力，從而激發學生對數學的熱愛。例如，介紹一些有趣的數學現象，如黃金分割在建筑和藝術中的應用，讓學生了解數學與生活的緊密聯系，提高學生學習數學的積極性。

（二）在數學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心1.設計適合一年級學生的數學學習任務和活動，讓學生在活動中能夠通過努力取得成功。例如，在數學拼圖比賽中，根據學生的實際情況設計不同難度層次的拼圖任務，讓每個學生都有機會體驗到成功的喜悅。2.及時肯定和鼓勵學生在數學學習中的點滴進步，增強學生的自信心。當學生正確回答問題、完成作業或在數學活動中表現出色時，教師要給予表揚和獎勵，如小紅花、小貼紙等，讓學生感受到自己的努力得到了認可。3.幫助學生克服在數學學習中遇到的困難，讓學生在克服困難的過程中體驗到成功的不易，從而更加珍惜成功的喜悅，進一步增強自信心。例如，當學生在計算20以內的退位減法遇到困難時，教師要耐心指導，幫助學生掌握計算方法，當學生掌握后，給予肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的進步。

（三）培養學生認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣1.在課堂教學中，注重培養學生認真傾聽、認真書寫、認真計算等良好的學習習慣。例如，要求學生在聽老師講解時專心致志，在書寫數字和算式時規范工整，在計算時認真仔細，避免粗心大意。2.鼓勵學生獨立思考，遇到問題先自己嘗試解決，不依賴他人。在課堂上，給學生留出足夠的時間獨立思考問題，然后再進行小組討論或全班交流。例如，在解決數學問題時，讓學生先自己思考解題思路，然后再與同學交流，分享自己的想法。3.組織小組合作學習活動，培養學生的合作交流能力。在小組合作中，引導學生學會分工合作，相互交流，共同完成學習任務。例如，在小組合作完成數學實驗時，有的學生負責操作實驗儀器，有的學生負責記錄實驗數據，有的學生負責觀察實驗現象，大家相互配合，共同得出實驗結論。4.引導學生對自己的學習過程和結果進行反思，鼓勵學生質疑所學的知識和方法，培養學生的反思質疑能力。例如，在完成作業后，讓學生思考自己在解題過程中有沒有錯誤，為什么會出現錯誤，如何避免下次出現同樣的錯誤；在學習新知識時，鼓勵學生提出自己的疑問，與老師和同學共同探討。

（四）體會數學與生活的聯系，感受數學的價值1.在教學中，緊密聯系生活實際，讓學生感受到數學在生活中的廣泛應用。例如，在認識人民幣時，讓學生模擬購物場景，進行人民幣的計算和使用，體會人民幣在日常生活中的作用；在學習圖形與幾何時，讓學生觀察生活中的物體，找出其中的各種圖形，感受圖形與生活的