蘇教版六年級上冊數學《解決問題策略-假設法》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月2日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：李老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：六年級

教學主題或章節：《解決問題策略-假設法》

聽課人員信息

聽課人姓名：張老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內容、目標和重難點有明確把握。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等一應俱全，有利于學生理解和掌握知識。

2.教學過程

開始階段，李老師通過一個生活中的實際問題導入新課，引發學生的思考，激發學習興趣。展開階段，李老師運用了講授、討論等多種教學方法，引導學生主動探究、解決問題，培養了學生的動手操作能力和團隊協作精神。結束階段，李老師對本節課的內容進行了總結歸納，并布置了具有針對性的作業，有助于鞏固所學知識。

3.師生互動

李老師注重與學生的溝通交流，提問、解答、引導等環節貫穿整個課堂。學生參與度高，積極回答問題，表現出強烈的求知欲。

4.學生學習狀態

學生們在課堂上保持良好的學習積極性和專注度，表現出對知識的渴望和興趣。學生之間的合作學習也較為積極，能夠互相幫助，共同解決問題。

5.課堂管理

李老師在課堂上的紀律管理得當，學生們遵守課堂紀律，課堂氛圍和諧。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使教學內容得以順利完成。

6.教學技術使用

李老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、教學軟件等，豐富了教學手段，提高了教學效果。同時，李老師還注意引導學生運用technologytosolveproblems,培養學生的信息素養。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生掌握假設法的概念和應用，培養學生解決實際問題的能力。從課堂表現和作業完成情況來看，大部分學生已經達到了預期的學習目標，對假設法有了基本的理解和運用能力。

2.知識掌握

學生們對《解決問題策略-假設法》的相關知識點有了較好的理解和記憶，能夠運用假設法解決一些簡單的實際問題。同時，學生們在解決問題的過程中，也鍛煉了自己的邏輯思維和判斷能力。

3.情感態度價值觀

本節課的教學，不僅關注學生知識的掌握，還注重培養學生的情感態度和價值觀。李老師在教學中，積極引導學生體驗解決問題的過程，讓學生感受到數學的樂趣，激發學生對數學的熱愛。同時，通過團隊協作、互相幫助等方式，也培養了學生的合作精神和集體榮譽感。

綜合來看，本節課的教學效果較好，學生們在知識、技能和情感態度等方面都取得了明顯的進步。但在教學過程中，也存在一些不足之處，如部分學生對假設法的理解仍不夠深入，課堂上的個別環節時間分配略顯緊張等。在今后的教學中，李老師可以針對這些不足進行改進，進一步提高教學效果。

四、總結與建議

1.總體評價

對本節課的整體印象是教學內容充實，教學方法靈活多樣，學生參與度高。最突出的優點是李老師對教學內容的把握準確，能夠引導學生通過實際問題探究數學知識，使學生在解決問題的過程中理解和掌握假設法。

2.改進建議

（1）針對部分學生對假設法理解不夠深入的問題，建議李老師在課堂上增加一些實例，讓學生通過具體問題更深入地理解假設法的應用。

（2）為了讓學生更好地掌握知識，建議李老師在課堂上增加一些練習環節，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

（3）針對課堂時間分配略顯緊張的問題，建議李老師對教學環節進行調整，保證每個環節都有足夠的時間進行深入探討。

3.后續跟蹤

需要后續聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期教研活動，讓老師們分享教學經驗和心得