一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案前后北師大版1一、課題名稱《前后》——北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三章“空間與圖形”第一節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步感知“前、后”這兩個(gè)方位詞，并能用它們描述物體的位置。2.過程與方法：通過實(shí)物操作和圖片展示，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“前、后”這兩個(gè)方位詞的含義，并能用它們描述物體的位置。重點(diǎn)：正確使用“前、后”這兩個(gè)方位詞。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知前后方位。2.講授法：講解方位詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論如何用前后方位詞描述物體的位置。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖片、實(shí)物、模型等。2.學(xué)具：卡片、畫紙、彩筆等。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“這是什么地方？”3.教師出示實(shí)物，讓學(xué)生找出它的前面和后面。4.學(xué)生操作后，教師提問：“這個(gè)物體的前面是什么？”具體分析：1.通過圖片展示，讓學(xué)生直觀地感知前后方位。2.實(shí)物操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)前后方位。3.提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，鞏固知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，貼近生活，有助于學(xué)生理解前后方位。教材通過圖片、實(shí)物等教具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的空間想象能力和語言表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“你能在生活中找到前后方位的例子嗎？”2.學(xué)生分享生活中的前后方位例子。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“請(qǐng)同學(xué)們舉例說明什么是前后方位？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師提問：“如何用前后方位詞描述物體的位置？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)畫出你的房間，并用前后方位詞描述房間的布局。2.答案：略。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物操作和圖片展示，讓學(xué)生直觀地感知前后方位。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，提高學(xué)生的空間想象能力和語言表達(dá)能力。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找更多的前后方位例子。2.設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固前后方位知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生對(duì)于“前、后”這兩個(gè)方位詞的理解和運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)。我深知，空間方位概念對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說較為抽象，因此，我需要通過直觀的教具和生動(dòng)的語言，幫助他們建立起對(duì)前后方位的初步感知。我準(zhǔn)備了一系列的圖片和實(shí)物，如教室的圖片、桌椅等，通過這些具體的物品，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到“前、后”的含義。我會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們親手觸摸這些物品，感受它們的“前后”，并通過提問：“你能找到這個(gè)物品的前面嗎？”來檢驗(yàn)他們對(duì)這一概念的理解。學(xué)生的空間想象能力和語言表達(dá)能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。例如，我會(huì)讓學(xué)生們用彩筆在畫紙上畫出自己的房間，并要求他們?cè)诋嬌蠘?biāo)注出房間的“前、后”。這樣不僅能夠鍛煉他們的空間想象能力，還能提高他們的語言表達(dá)能力。1.確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)際操作中來，尤其是動(dòng)手畫圖和標(biāo)注方位的環(huán)節(jié)。2.在提問環(huán)節(jié)，給予每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的看法。3.對(duì)于回答正確的學(xué)生，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。4.對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，不直接指出錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)并改正。當(dāng)我展示教室的圖片時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，并提問：“同學(xué)們，你們能看到教室的前面和后面嗎？”我期望通過這樣的提問，讓學(xué)生們意識(shí)到圖片中的物體也有前后之分。在讓學(xué)生們動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我會(huì)特別提醒他們：“現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出彩筆和畫紙，畫出自己的房間，并在畫上標(biāo)注出房間的‘前、后’。”我會(huì)親自示范如何標(biāo)注，并耐心指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們分享自己在生活中找到的前后方位例子。例如：“同學(xué)們，你們?cè)诩依镎乙徽遥心男┑胤娇梢杂谩啊⒑蟆瘉砻枋觯俊边@樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們?cè)诮涣髦徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)姆答仭?duì)于回答正確的學(xué)生，我會(huì)說：“很好，你找得很準(zhǔn)確，真棒！”對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)說：“沒關(guān)系，我們可以一起來思考一下，看看還有沒有其他的可能性。”通過這樣的方式，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)《前后》這一課時(shí)，我深知關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。我會(huì)努力通過每一個(gè)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生建立起對(duì)前后方位的直觀感知，提高他們的空間想象能力和語言表達(dá)能力。我相信，通過我的努力，學(xué)生們能夠在這一節(jié)課中有所收獲。一、課題名稱《認(rèn)識(shí)鐘表》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三章“時(shí)間與金錢”第一節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，初步學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和時(shí)間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、守時(shí)的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看整時(shí)和半時(shí)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作式教學(xué)：通過實(shí)際操作鐘表，讓學(xué)生直觀感受時(shí)間的變化。3.情境教學(xué)法：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：鐘表模型、課件、圖片等。2.學(xué)具：鐘表卡片、畫紙、彩筆等。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.教師出示鐘表模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“同學(xué)們，你們能看出鐘表上有什么嗎？”3.教師講解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，并舉例說明。4.學(xué)生操作鐘表卡片，練習(xí)看整時(shí)和半時(shí)。具體分析：1.通過鐘表模型的展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)。2.通過講解和舉例，讓學(xué)生理解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律。3.通過操作鐘表卡片，讓學(xué)生鞏固看整時(shí)和半時(shí)的方法。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容旨在幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。教材通過鐘表模型的展示和操作，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和時(shí)間觀念。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道鐘表上有哪些指針？”3.教師提問：“時(shí)針、分針、秒針分別代表什么？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，鐘表上的時(shí)針、分針、秒針是如何運(yùn)行的？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“非常好，你觀察得很仔細(xì)。”3.教師提問：“如果現(xiàn)在是3點(diǎn)整，時(shí)針指向3，分針和秒針分別指向哪里？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“正確，你的理解很到位。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)畫出你的房間，并在畫上標(biāo)注出鐘表的位置，用整時(shí)和半時(shí)表示現(xiàn)在的時(shí)間。2.答案：略。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過鐘表模型的展示和操作，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于鐘表的運(yùn)行規(guī)律掌握得較好，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于半時(shí)的判斷還存在困難。拓展延伸：1.在家庭中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起觀察和記錄家中的鐘表，了解時(shí)間的變化。2.設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如“時(shí)間競(jìng)速”，提高學(xué)生對(duì)時(shí)間的敏感度。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生對(duì)于時(shí)針、分針、秒針運(yùn)行規(guī)律的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。我深知，這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的關(guān)鍵，因此，我需要通過直觀的演示和詳細(xì)的講解，確保他們能夠準(zhǔn)確理解并記住這一規(guī)律。在講解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律時(shí)，我會(huì)使用鐘表模型進(jìn)行演示，讓學(xué)生們直觀地看到指針的運(yùn)動(dòng)。我會(huì)詳細(xì)解釋時(shí)針、分針、秒針各自代表的時(shí)間單位，以及它們?cè)阽姳砩系奈恢煤瓦\(yùn)動(dòng)方向。例如，我會(huì)這樣講解：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)看這個(gè)鐘表模型，時(shí)針、分針和秒針分別指向不同的位置。時(shí)針指向的是小時(shí)，分針指向的是分鐘，而秒針指向的是秒。時(shí)針走一圈是12小時(shí)，分針走一圈是60分鐘，秒針走一圈是60秒。”接著，我會(huì)讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作鐘表卡片，嘗試在模型上模擬指針的運(yùn)動(dòng)，以加深他們對(duì)運(yùn)行規(guī)律的理解。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“大家要注意，時(shí)針每走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針每走一個(gè)大格是5分鐘，秒針每走一個(gè)大格是5秒。”在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的題目，如“如果現(xiàn)在是3點(diǎn)15分，請(qǐng)畫出鐘表的指針位置”，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)行規(guī)律的應(yīng)用能力。1.操作指導(dǎo)：在學(xué)生操作鐘表卡片之前，我會(huì)親自示范如何正確地?cái)[放和調(diào)整指針，確保他們能夠按照正確的步驟進(jìn)行操作。2.實(shí)時(shí)反饋：在學(xué)生操作過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和肯定。3.分組練習(xí)：為了讓學(xué)生在操作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，共同完成操作任務(wù)。在操作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出鐘表卡片，按照我剛剛示范的方法，調(diào)整指針的位置。記住，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一大格是5分鐘，秒針走一大格是5秒。”在實(shí)時(shí)反饋環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣對(duì)學(xué)生說：“這個(gè)小組的操作做得很好，大家看，他們的時(shí)針、分針、秒針都指向了正確的位置。其他小組可以向他們學(xué)習(xí)一下。”在分組練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣安排：“現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組選出一個(gè)代表，其他成員負(fù)責(zé)協(xié)助。我們要一起完成一個(gè)任務(wù)，那就是用鐘表卡片表示出當(dāng)前的時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！”通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生們不僅能夠掌握時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，還能夠提高他們的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三章“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”第一節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)各部分的意義，能夠識(shí)別和比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識(shí)別和比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的意義。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作式教學(xué)：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作教學(xué)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)模型、分?jǐn)?shù)卡片等。2.學(xué)具：彩筆、畫紙、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.教師出示分?jǐn)?shù)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“同學(xué)們，你們能看出這些分?jǐn)?shù)模型代表什么嗎？”3.教師講解分?jǐn)?shù)各部分的意義，并舉例說明。4.學(xué)生操作分?jǐn)?shù)卡片，練習(xí)識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)。具體分析：1.通過分?jǐn)?shù)模型的展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。2.通過講解和舉例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)各部分的意義。3.通過操作分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生鞏固識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的方法。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)各部分的意義。教材通過分?jǐn)?shù)模型的展示和操作，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分?jǐn)?shù)概念的理解能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)的意義嗎？”3.教師提問：“誰能舉例說明什么是分?jǐn)?shù)？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)的意義是什么？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“非常好，你的理解很到位。”3.教師提問：“如果有一個(gè)蛋糕，我們把它平均分成3份，每份是多少？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“正確，你的計(jì)算很準(zhǔn)確。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，將長(zhǎng)方形平均分成4份，并用分?jǐn)?shù)表示出來。2.答案：略。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過分?jǐn)?shù)模型的展示和操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)各部分的意義。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義掌握得較好，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的比較還存在困難。拓展延伸：1.在家庭中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起制作分?jǐn)?shù)模型，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。2.設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如“分?jǐn)?shù)接龍”，提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。作為教師，我深知分?jǐn)?shù)概念對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)抽象的概念，因此，我需要通過具體的教具和生動(dòng)的語言，幫助學(xué)生建立起對(duì)分?jǐn)?shù)直觀的認(rèn)識(shí)。在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)使用分?jǐn)?shù)模型作為主要教具。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。看，我這里有一些分?jǐn)?shù)模型，它們是由一個(gè)整體平均分成的若干份。每一份代表整體的一部分，這就是分?jǐn)?shù)。比如，這個(gè)分?jǐn)?shù)模型被分成了4份，每一份就是一個(gè)四分之一的模型。”我會(huì)讓學(xué)生們親自操作這些分?jǐn)?shù)模型，通過剪切、拼接等方式，讓他們直觀地感受到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“大家要注意，分?jǐn)?shù)中的‘1’代表整體，而分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字代表分成的份數(shù)，上面的數(shù)字代表要表示的那一份。”在具體的教學(xué)過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，如“分?jǐn)?shù)拼圖”，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在請(qǐng)你們每組拿到一個(gè)分?jǐn)?shù)拼圖，我們要把拼圖中的所有部分拼成一個(gè)完整的圖形，每一部分代表一個(gè)分?jǐn)?shù)。”1.操作指導(dǎo)：在學(xué)生操作分?jǐn)?shù)模型進(jìn)行比較之前，我會(huì)親自示范如何正確地進(jìn)行比較，確保他們能夠按照正確的步驟進(jìn)行操作。2.實(shí)時(shí)反饋：在學(xué)生操作過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和肯定。3.分組討論：為了讓學(xué)生在比較中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論，共同完成比較任務(wù)。在操作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出分?jǐn)?shù)模型，我們要比較一下這些分?jǐn)?shù)的大小。我們要看分母，分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。如果分母不同，我們要找到一個(gè)公共的分母，然