九年級化學上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學實錄2新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容九年級化學上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學實錄2新人教版

1.二氧化碳的性質：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水，能與水反應生成碳酸，能與堿反應生成碳酸鹽。

2.一氧化碳的性質：無色無味氣體，有毒，能燃燒，燃燒產物為二氧化碳。

3.二氧化碳和一氧化碳的制取方法：實驗室制取二氧化碳，工業上制取一氧化碳。

4.二氧化碳和一氧化碳的用途：二氧化碳用于滅火、人工降雨等，一氧化碳用于煉鐵、合成甲醇等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生化學科學素養，提升學生觀察、實驗和思維能力。學生將通過實驗探究二氧化碳和一氧化碳的性質，培養嚴謹的科學態度和合作學習能力。同時，引導學生認識到化學在環境保護和工業生產中的重要作用，增強學生的社會責任感和可持續發展意識。重點難點及解決辦法重點：

1.二氧化碳和一氧化碳的化學性質：理解二氧化碳能與水、堿反應，一氧化碳的還原性和毒性。

2.實驗技能：掌握實驗室制取二氧化碳和一氧化碳的方法，包括藥品的選擇、裝置的搭建和氣體的收集。

難點：

1.一氧化碳的毒性及其防護：理解一氧化碳的無色無味特性及其對人體健康的危害，以及防護措施。

2.化學反應原理的理解：學生需要深入理解二氧化碳與水、堿反應的原理，以及一氧化碳還原金屬氧化物反應的化學方程式。

解決辦法：

1.通過演示實驗，讓學生直觀感受二氧化碳和一氧化碳的性質，并通過小組討論加深理解。

2.對于一氧化碳的毒性，通過案例分析，引導學生認識其危害，并學習相應的防護措施。

3.對于化學反應原理，采用逐步引導的方式，幫助學生逐步構建化學概念，并通過練習題鞏固知識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實驗現象，講解二氧化碳和一氧化碳的性質，幫助學生建立初步概念。

2.實驗法：通過學生親自操作實驗，觀察二氧化碳和一氧化碳的制取和性質，加深對知識的理解。

3.討論法：引導學生討論一氧化碳的毒性和防護措施，培養批判性思維和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗步驟和化學方程式，提高教學直觀性和效率。

2.實驗視頻：播放相關實驗視頻，讓學生直觀了解實驗過程，增強學習興趣。

3.在線資源：利用網絡資源，如在線實驗操作指南，輔助學生進行實驗預習和復習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“二氧化碳和一氧化碳的性質與應用”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何制取二氧化碳？”“一氧化碳有哪些潛在的危險？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性質。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示二氧化碳和一氧化碳在自然界和工業中的應用案例，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解二氧化碳和一氧化碳的化學性質、制取方法、應用等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生分組進行二氧化碳和一氧化碳的制取實驗，觀察并記錄實驗現象。

解答疑問：針對學生在實驗中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗活動，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

提問與討論：針對實驗中的新發現或疑問，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解二氧化碳和一氧化碳的化學性質。

實踐活動法：設計實驗活動，讓學生在實踐中掌握二氧化碳和一氧化碳的制取和應用。

合作學習法：通過小組實驗，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課題，布置適量的課后作業，如撰寫實驗報告、設計二氧化碳或一氧化碳的簡易應用裝置等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與二氧化碳和一氧化碳相關的拓展資源（如科普書籍、在線實驗視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究一氧化碳的催化轉化技術。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的二氧化碳和一氧化碳的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳的用途：介紹二氧化碳在飲料制造、干冰制造、滅火器、人工降雨、溫室效應等方面的應用。

-一氧化碳的性質：詳細闡述一氧化碳的物理性質、化學性質，包括它的毒性、燃燒性、還原性等。

-環境保護與二氧化碳：探討二氧化碳排放對環境的影響，如溫室效應、全球變暖等。

-化工生產中的一氧化碳：介紹一氧化碳在工業生產中的應用，如煉鐵、合成氨等。

-生活中的化學：舉例說明二氧化碳和一氧化碳在日常生活中的存在和作用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或資料，深入了解二氧化碳和一氧化碳的化學性質和應用。

-組織學生參觀化工企業，實地了解一氧化碳在工業生產中的應用過程。

-設計實驗項目，讓學生親自動手制取二氧化碳和一氧化碳，觀察并記錄實驗現象。

-開展小組討論，讓學生探討如何減少二氧化碳排放，提出節能減排的建議。

-通過案例分析，引導學生思考一氧化碳中毒的預防措施和急救知識。

-鼓勵學生進行課外閱讀，撰寫有關二氧化碳和一氧化碳的科普文章或小論文。

-利用網絡資源，如在線實驗室、虛擬化學實驗軟件，讓學生進行虛擬實驗操作，加深對知識的理解。

-設計科學小制作，如制作簡易二氧化碳收集器、一氧化碳報警器等，提高學生的實踐能力。

-結合當地環境狀況，讓學生進行環境監測活動，如測量空氣中二氧化碳含量，了解環境污染情況。

-通過角色扮演活動，讓學生模擬化工生產過程，體驗化學在工業中的應用。

-開展科學講座，邀請專業人士講解二氧化碳和一氧化碳的科學研究進展，拓寬學生的知識面。

-引導學生關注與二氧化碳和一氧化碳相關的新聞事件，如氣候變化、能源危機等，提高學生的社會責任感。

-組織學生參與環保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養學生的環保意識。

-通過科學競賽，激發學生對化學學科的興趣，提高學生的科學素養。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，旨在實時監測學生的學習狀態，及時調整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是對本節課的評價策略：

1.課堂提問

提問是課堂評價的有效手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度，檢驗他們的思維能力和理解深度。

-課前提問：針對預習問題，進行簡單的提問，檢查學生的預習效果，并針對疑難問題進行解釋和引導。

-導入提問：通過與生活實例相關的提問，引導學生關注本節課的學習內容，激發他們的學習興趣。

-課堂提問：在講解過程中，設計不同難度的提問，讓學生參與回答，檢查他們對知識的理解和應用能力。

-課堂總結提問：在課堂總結時，提問讓學生回顧重點知識，加深印象。

2.觀察學生的課堂表現

觀察是評價學生課堂參與度和學習狀態的重要方式。

-觀察學生的參與度：注意學生是否積極參與討論，是否認真記錄筆記，是否積極舉手回答問題。

-觀察學生的合作學習：在小組活動中，觀察學生的溝通協作能力，是否能夠共同解決問題。

-觀察學生的實驗操作：在實驗操作過程中，觀察學生是否按照實驗步驟操作，是否能夠注意安全。

3.實驗操作評價

實驗操作是化學學習的重要組成部分，對實驗操作的評價能夠體現學生的實驗技能和安全意識。

-實驗前的準備工作：評價學生是否正確選擇和準備實驗藥品，是否理解實驗步驟和注意事項。

-實驗過程中的表現：評價學生在實驗過程中是否嚴格按照步驟操作，是否能夠觀察并記錄實驗現象。

-實驗結果分析：評價學生對實驗結果的分析能力，是否能夠解釋實驗現象，并得出正確結論。

4.課堂討論評價

課堂討論能夠鍛煉學生的表達能力、思維能力和批判性思維。

-討論準備：評價學生是否提前準備好討論內容，是否能夠提出有建設性的意見。

-討論過程：評價學生在討論中的發言質量，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠合理辯論。

-討論結果：評價討論是否有助于加深對知識的理解，是否能夠促進學生之間的交流與合作。

5.課后測試

課后測試是對學生學習成果的直接評價，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度。

-設計針對性的測試題：根據本節課的學習內容，設計選擇題、填空題、簡答題等多種類型的測試題。

-試卷批改：認真批改學生的測試卷，記錄學生的學習情況，發現共性和個性的問題。

-測試結果反饋：將測試結果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進展，鼓勵他們繼續努力。板書設計①本文重點知識點：

-二氧化碳的物理性質：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-二氧化碳的化學性質：能與水反應生成碳酸，能與堿反應生成碳酸鹽。

-一氧化碳的物理性質：無色無味氣體，有毒，能燃燒。

-一氧化碳的化學性質：還原性，能與金屬氧化物反應生成金屬。

②關鍵詞：

-二氧化碳

-一氧化碳

-碳酸

-碳酸鹽

-還原性

-金屬氧化物

③重點句子：

-“二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。”

-“二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸能與堿反應生成碳酸鹽。”

-“一氧化碳是一種無色無味的氣體，有毒，能燃燒。”

-“一氧化碳具有還原性，能與金屬氧化物反應生成金屬。”課后作業1.實驗題

題目：實驗室制取二氧化碳的實驗步驟及注意事項。

答案：實驗室制取二氧化碳的步驟如下：

（1）將大理石或石灰石放入錐形瓶中。

（2）向錐形瓶中加入適量的稀鹽酸。

（3）將錐形瓶連接到氣體收集裝置，用排水法收集二氧化碳。

注意事項：

（1）實驗前檢查裝置的氣密性。

（2）控制鹽酸的加入量，避免過量。

（3）實驗過程中注意安全，避免鹽酸濺到皮膚上。

2.應用題

題目：為什么二氧化碳可以用于滅火？

答案：二氧化碳可以用于滅火的原因是：

（1）二氧化碳不燃燒，不支持燃燒。

（2）二氧化碳的密度比空氣大，可以覆蓋在燃燒物表面，隔絕氧氣。

（3）二氧化碳在滅火過程中不會產生水，不會損壞電器設備。

3.簡答題

題目：簡述一氧化碳的毒性和防護措施。

答案：一氧化碳的毒性表現為：

（1）一氧化碳與血紅蛋白結合，形成碳氧血紅蛋白，使血紅蛋白失去攜氧能力。

（2）導致組織缺氧，引起頭痛、頭暈、乏力等癥狀，嚴重時可能導致昏迷甚至死亡。

防護措施包括：

（1）加強通風，確保室內空氣流通。

（2）使用一氧化碳報警器，及時發現一氧化碳泄漏。

（3）避免在密閉空間內使用燃氣設備。

4.計算題

題目：計算在標準狀況下，10克二氧化碳的體積是多少升？

答案：二氧化碳的摩爾質量為44g/mol，標準狀況下1mol氣體的體積為22.4L。

首先，計算二氧化碳的物質的量：n(CO2)=m/M=10g/44g/mol≈0.227mol

然后，計算二氧化碳的體積：V(CO2)=n×Vm=0.227mol×22.4L/mol≈5.09L

5.分析題

題目：分析一氧化碳在煉鐵過程中的作用。

答案：一氧化碳在煉鐵過程中的作用是還原氧化鐵，將其還原成鐵。

化學反應方程式：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

在這個反應中，一氧化碳作為還原劑，將氧化鐵中的鐵離子還原成鐵，同時自身被氧化成二氧化碳。這一過程是煉鐵工業中重要的還原反應，對于降低煉鐵成本和提高鐵的產量具有重要意義。教學反思與總結今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得我在教學方法和策略上做了一些嘗試，效果還是不錯的。

我采用了實驗法和討論法相結合的方式，讓學生在實驗中觀察、記錄、分析，通過討論來加深對知識的理解。我發現，這種方法很受學生歡迎，他們在實驗過程中表現出很高的積極性，討論時也很活躍。這讓我意識到，實驗教學和互動討論對于激發學生的學習興趣是非常有效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在實驗操作過程中，有個別學生操作不夠規范，存在安全隱患。這說明我在實驗前的安全教育上做得還不夠，今后我需要在實驗開始前加強對學生的安全教育。

另外，我在講解知識點時，可能有些地方講得不夠透徹，導致一些學生理解起來有些吃力。我應該在講解時更加注重邏輯性