我的高山仰止教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解"高山仰止"的深刻內(nèi)涵，掌握文中重點(diǎn)字詞、句式的含義和用法。能夠流暢、有感情地朗讀并背誦課文，準(zhǔn)確翻譯課文，積累文言文知識(shí)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，體會(huì)古人的思想情感。學(xué)習(xí)運(yùn)用注釋、工具書(shū)以及小組合作等方式自主解讀文言文，提高文言文閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)文章的寫作特色。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受文中所表達(dá)的對(duì)高尚品德、卓越才能的敬仰之情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)文化自信，提升人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文言實(shí)詞、虛詞、句式等基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。體會(huì)"高山仰止"的精神內(nèi)涵，感受古人對(duì)高尚品質(zhì)的推崇。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解文中一些含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)作者復(fù)雜的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生將文中所傳達(dá)的精神與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，理解文意，體會(huì)情感。2.講授法：講解重點(diǎn)字詞、句式和文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，幫助學(xué)生疏通文意。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)合作探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的氛圍，增強(qiáng)對(duì)文章的理解和感悟。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段展現(xiàn)高山巍峨壯觀景象的視頻，同時(shí)播放輕柔舒緩的古典音樂(lè)。2.播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：看到這樣的高山，你們心中涌起怎樣的感受？3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，順勢(shì)引出"高山仰止"這一主題，提問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，它可能代表著什么意思。4.點(diǎn)明今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇與"高山仰止"相關(guān)的文章，探究其更深層次的內(nèi)涵。

（二）背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹文章的出處及作者相關(guān)信息。例如，如果文章選自《詩(shī)經(jīng)》，就介紹《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，也稱"詩(shī)三百"，這些詩(shī)歌分為"風(fēng)""雅""頌"三個(gè)部分。2.說(shuō)明本文創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化風(fēng)貌，有助于更好地理解文章的主旨。比如，若文章反映了某個(gè)歷史時(shí)期的道德觀念，就介紹那個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)對(duì)人們思想的影響。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師富有感情地范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受文章的節(jié)奏。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。4.全班齊讀，要求讀得通順、流暢，讀出文言文的韻味。5.讀完后，讓學(xué)生思考并回答：這篇文章主要講了什么內(nèi)容？嘗試用自己的話概括文章的大致意思。6.引導(dǎo)學(xué)生交流分享，教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容和行文思路。

（四）文言知識(shí)講解（20分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫(huà)出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流，討論疑難問(wèn)題，嘗試共同解決。3.教師檢查小組討論情況，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。重點(diǎn)實(shí)詞詳細(xì)講解如"仰""止""景""行"等實(shí)詞的含義，通過(guò)舉例、古今對(duì)比等方式幫助學(xué)生理解記憶。例如，"仰"古義為抬頭看，今義多表示依靠、依賴；"景"在這里通"影"，影子的意思，讓學(xué)生了解實(shí)詞的古今義變化及通假現(xiàn)象。補(bǔ)充一些常見(jiàn)的實(shí)詞用法，如一詞多義、詞類活用等。以"行"為例，它既可以作動(dòng)詞，表示行走，如"高山仰止，景行行止"；也可以作名詞，表示品行、德行，如"三人行，必有我?guī)熝?（《論語(yǔ)》），讓學(xué)生體會(huì)一詞多義在不同語(yǔ)境中的不同含義。重點(diǎn)虛詞講解"之""于""其"等虛詞的用法。比如"之"在文中多次出現(xiàn)，有的作助詞，可譯為"的"，如"高山仰止，景行行止"；有的作代詞，如"雖不能至，然心鄉(xiāng)往之"，指代前面提到的高尚品德和行為。通過(guò)具體例句，讓學(xué)生掌握虛詞的常見(jiàn)用法。對(duì)比"于"在不同句子中的含義，如"在于高山""于我心有戚戚焉"（《孟子·梁惠王上》），體會(huì)其表示時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等不同的用法。特殊句式分析文中出現(xiàn)的賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等特殊句式。例如，"中心藏之，何日忘之"是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序應(yīng)為"中心藏之，何日忘之"，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心對(duì)高尚品德的銘記程度。引導(dǎo)學(xué)生找出文中其他特殊句式，并分析其特點(diǎn)和翻譯方法。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固特殊句式的知識(shí)，如將一些正常語(yǔ)序的句子改為特殊句式，或翻譯特殊句式的句子，加深理解。

（五）文本分析（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文章內(nèi)容，思考每一段表達(dá)的主要意思和情感。第一段：提問(wèn)學(xué)生"高山仰止，景行行止"描繪了怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)高尚品德和行為的敬仰之情，如巍峨高山讓人仰望，光明大道讓人遵循。第二段：分析"雖不能至，然心鄉(xiāng)往之"這句話的含義，讓學(xué)生理解作者雖然不能親身達(dá)到那種高尚境界，但內(nèi)心充滿向往，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)"高山仰止"境界的追求。第三段：探討"余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人"這句話在文中的作用，引導(dǎo)學(xué)生明白作者是通過(guò)讀孔子的書(shū)，進(jìn)而想象孔子的為人，引出下文對(duì)孔子品德的具體描述，同時(shí)也表明了作者對(duì)孔子的崇敬是有依據(jù)的，因?yàn)榭鬃拥闹黧w現(xiàn)了他的高尚思想。第四段：分析作者列舉孔子的哪些行為來(lái)體現(xiàn)其高尚品德，如孔子適周問(wèn)禮、郯子訪魯?shù)仁吕寣W(xué)生體會(huì)孔子好學(xué)不倦、追求真理的精神，以及作者對(duì)孔子這些行為的贊美之情。2.組織學(xué)生小組討論：文章是如何圍繞"高山仰止"展開(kāi)論述的？小組討論后，各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師總結(jié)：文章開(kāi)篇以"高山仰止，景行行止"直接點(diǎn)明主題，表達(dá)對(duì)高尚品德和行為的敬仰。接著通過(guò)闡述自己雖不能至但心向往之，表明追求這種境界的決心。然后以讀孔子書(shū)想見(jiàn)其為人為契機(jī)，具體描述孔子的行為事跡，從側(cè)面論證了"高山仰止"的對(duì)象--具有高尚品德的人，層層深入，使文章主旨更加鮮明。

（六）深入探究（10分鐘）1.提問(wèn)學(xué)生：在當(dāng)今社會(huì)，"高山仰止"的精神還有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。有的學(xué)生可能會(huì)提到在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們需要學(xué)習(xí)古人對(duì)高尚品德的追求，保持誠(chéng)信、善良等品質(zhì)；有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，要像古人一樣勤奮好學(xué)、不斷探索真理。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，使觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。例如，以某位道德模范為例，說(shuō)明他的行為如何體現(xiàn)了"高山仰止"的精神，以及這種精神對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極影響。3.組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論：正方觀點(diǎn)--"高山仰止"的精神在現(xiàn)代社會(huì)仍然至關(guān)重要；反方觀點(diǎn)--"高山仰止"的精神在現(xiàn)代社會(huì)已不合時(shí)宜。學(xué)生分成正反兩方，展開(kāi)激烈辯論。教師在學(xué)生辯論過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意論據(jù)的合理性和邏輯性。辯論結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極思考和精彩發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生正確看待傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，明白"高山仰止"的精神在現(xiàn)代社會(huì)依然具有不可替代的價(jià)值，它是我們不斷提升自我、構(gòu)建和諧社會(huì)的精神動(dòng)力。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文言知識(shí)、文章內(nèi)容和主題等方面。2.教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇富有內(nèi)涵的文言文，了解了"高山仰止"的含義，積累了豐富的文言知識(shí)。通過(guò)對(duì)文章的分析，我們感受到了古人對(duì)高尚品德的敬仰和追求，這種精神在當(dāng)今社會(huì)仍然有著重要的意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠傳承和發(fā)揚(yáng)"高山仰止"的精神，不斷提升自己的品德修養(yǎng)。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫課文。2.以"我心中的高山仰止"為題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)高尚品德或杰出人物的敬仰之情，要求結(jié)合具體事例。3.推薦閱讀《論語(yǔ)》《孟子》等經(jīng)典著作中相關(guān)的篇章，加深對(duì)古代文化和思想的理解。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含高山的圖片、古典音樂(lè)、課文原文及注釋、相關(guān)背景資料等。2.準(zhǔn)備一些與"高山仰止"相關(guān)的拓展閱讀材料，如古代文人對(duì)高尚品德的贊美詩(shī)詞等，供學(xué)生課后閱讀。

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)"高山仰止"的內(nèi)涵有了較為深刻的理解，文言知識(shí)也得到了一定程度的積累。在教學(xué)過(guò)程中，誦讀法的運(yùn)用較為有效，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，較好地體會(huì)了文言文的韻味和情感。小組合作學(xué)習(xí)的方式也激發(fā)了