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文檔簡介

(PEP版)五年級下學(xué)期課時語篇內(nèi)容類型本課語篇為小學(xué)生日常對話。Pedro時一位來自西班牙的新朋友，張鵬帶領(lǐng)Pedro去教室。圍繞Pedro在西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息情況而展開的討論。通過張鵬和Pedro的對話，了解了Pedr活作息情況。在這一系列的對話中讓學(xué)生了解不同國家的學(xué)校作息時間不同之處，感受東西方文化的差異。同時樹立正確安排自己的日常學(xué)習(xí)和作息活動時間的觀點。該對話是比較典型的日常活動情景對話，涉及小學(xué)生交流作息時間安排的句型—Whendoyou...?—Iusually/often...at.”的課程安排時間進行問答。該對話情節(jié)簡單，但以上幾個個詞匯需要學(xué)生在語境中理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學(xué)目標教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)理解：動。應(yīng)用實踐：在教師的幫助下，能在情境中正確運用本節(jié)課詞匯和句型詢問并回答關(guān)于日常活動作息時間安排的問題(程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹對話中關(guān)于日常作息活動的安排信息。)遷移創(chuàng)新：小組內(nèi)用本節(jié)課所學(xué)語言表達作息安排，設(shè)計合理的日常作息并向自己的組員或其他同學(xué)進行分享。了解不同職業(yè)的人資源選取及運用教材、PPT及圖片教學(xué)過程：理對話中Pedro在西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息情況。互動交流，根據(jù)需要調(diào)教師根據(jù)學(xué)生不同的水平，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹對話中關(guān)于日常活動時間安排的信息。)教師觀察學(xué)生運用核心語言進行交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給教師觀察學(xué)生能否能目，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知在小組內(nèi)交流自己的體驗不同職后向全班匯報交W 內(nèi)運用所學(xué)語言交問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確的評價。及時給與幫助和鼓勵本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)習(xí)理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真

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