寫作《寫人要抓住特點》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解寫人抓住特點的重要性。掌握通過外貌、語言、動作、心理等描寫方法來表現人物特點的寫作技巧。能夠運用所學方法進行人物描寫片段寫作，寫出特點鮮明的人物。2.過程與方法目標通過欣賞優秀范文、分析人物描寫片段，培養學生的觀察能力和分析能力。組織課堂討論、小組交流，提高學生的思維能力和合作探究能力。在寫作實踐中，讓學生逐步提高運用描寫方法塑造人物形象的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對寫作的興趣，培養學生用心觀察生活、感受生活的意識。通過描寫身邊熟悉的人，增進學生對身邊人物的了解和情感，培養積極向上的生活態度。

二、教學重難點1.教學重點學會運用多種描寫方法準確、生動地表現人物特點。引導學生在寫作中注重細節，使人物形象更加豐滿。2.教學難點如何讓學生在描寫人物時避免千人一面，寫出獨特的人物個性。培養學生敏銳的觀察力，善于捕捉人物細微的特點，并將其融入寫作中。

三、教學方法1.講授法：講解寫人抓住特點的概念、重要性以及描寫方法的要點，使學生對知識有系統的認識。2.范例教學法：展示優秀范文，引導學生分析其中的人物描寫，讓學生直觀地感受如何通過各種描寫來突出人物特點，為學生提供寫作范例。3.討論法：組織學生進行課堂討論，針對范文和寫作練習中的問題展開交流，激發學生的思維，促進學生之間的相互學習。4.練習法：安排課堂寫作練習，讓學生在實踐中運用所學知識，及時鞏固所學的描寫方法，提高寫作能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.同學們，在我們豐富多彩的生活中，接觸到了各種各樣的人。大家能說一說你印象最深刻的一個人是誰嗎？他有什么特別之處讓你難以忘懷？（請幾位同學分享）2.大家說得都很好，我們身邊的每個人都有自己獨特的性格、外貌、習慣等特點。今天，我們就來學習如何寫人要抓住特點，讓我們筆下的人物鮮活起來。

（二）知識講解（10分鐘）1.什么是寫人要抓住特點寫人要抓住特點，就是要通過描寫，把這個人與其他人區分開來，讓讀者能清晰地感受到這是一個獨一無二的人物。比如，我們寫一個老師，如果只說他是一位和藹可親的老師，這樣的描述就比較籠統。但如果說這位老師笑起來的時候眼睛會瞇成一條縫，嘴角還有兩個深深的酒窩，總是穿著一件洗得有點發白但很整潔的襯衫，講課時會習慣性地用手推一推眼鏡，這樣就把這位老師的特點生動地展現出來了。2.為什么要抓住特點寫人抓住特點寫人可以使人物形象更加鮮明、生動，給讀者留下深刻的印象。如果我們寫人沒有特點，就會讓讀者覺得平淡無奇，記不住所寫的人物。比如在一篇作文中描寫了幾個同學，每個同學都是一樣的性格溫和、學習努力，沒有任何獨特之處，讀者讀完后很難對這些同學有清晰的印象。相反，如果每個同學都有自己獨特的特點，像有的同學活潑好動，像個小猴子一樣總是蹦蹦跳跳的；有的同學特別細心，做什么事情都井井有條，這樣的人物就會躍然紙上，給讀者留下深刻的印象。

（三）描寫方法講解（20分鐘）1.外貌描寫外貌描寫是對人物的容貌、身材、衣著、姿態等進行描寫。通過外貌描寫可以初步展現人物的特點。比如："他身材高大，皮膚黝黑，臉上總是洋溢著燦爛的笑容，一雙大眼睛炯炯有神，仿佛兩顆明亮的星星。他穿著一件藍色的運動外套，搭配著黑色的運動褲，白色的運動鞋，看起來充滿了活力。"這段外貌描寫就展現出了一個陽光、有活力的人物形象。外貌描寫要注意抓住人物最突出、最能體現其特點的部分，不要面面俱到。而且要避免公式化的描寫，比如一寫老師就是"戴著一副眼鏡"，要寫出每個人獨特的外貌特征。2.語言描寫語言描寫是通過人物的對話或獨白來表現人物性格特點的方法。人物的語言往往能直接反映出他的身份、性格、思想等。例如："'我就不信我做不出來這道題！'小明皺著眉頭，嘴里嘟囔著，手上不停地在草稿紙上寫寫畫畫。"通過這句話，我們可以看出小明是一個有決心、有毅力的孩子。語言描寫要符合人物的身份和性格特點。比如一個性格豪爽的人說話可能會比較直接、大聲；而一個性格內向的人說話可能會比較輕聲細語、吞吞吐吐。同時，語言描寫還要注意口語化和個性化，避免千篇一律。3.動作描寫動作描寫是對人物的行為、動作進行描寫。它能生動地表現人物的性格、心理和品質。比如："他輕輕地拿起書，慢慢地翻開，眼睛專注地盯著書頁，一會兒眉頭緊鎖，一會兒又露出微笑，完全沉浸在書中的世界里。"這段動作描寫把一個愛讀書的人的形象刻畫得栩栩如生。在進行動作描寫時，要注意準確地選用動詞，把動作分解開來，細致地描寫人物的動作過程，這樣可以使人物形象更加生動。4.心理描寫心理描寫是對人物在一定環境中的心理狀態、思想活動進行描寫。它可以深入地揭示人物的內心世界。例如："我站在講臺上，心怦怦直跳，緊張得手心都出汗了。我想：這次演講可不能出差錯，一定要好好表現。"通過心理描寫，我們能感受到"我"當時緊張的心情。心理描寫可以直接描寫，也可以通過人物的神態、動作等間接表現出來。在寫作中，合理運用心理描寫能讓人物形象更加立體。

（四）范文賞析（15分鐘）1.展示范文《我的同桌》我的同桌名叫曉麗，她可是個與眾不同的女孩。

她長得不算高，身材瘦瘦小小的，像一棵弱不禁風的小樹苗。白皙的皮膚，仿佛吹彈可破，一雙大眼睛清澈明亮，像兩顆晶瑩剔透的寶石，笑起來的時候，眼睛會彎成月牙形，嘴角還有兩個深深的酒窩，可愛極了。她的頭發長長的，總是扎成一個馬尾辮，走起路來一甩一甩的，充滿了活力。

曉麗特別愛看書。一下課，她就迫不及待地從書包里掏出一本書，津津有味地讀起來。她看書的時候可專注了，眼睛緊緊地盯著書頁，仿佛周圍的一切都不存在了。有一次，我叫她一起出去玩，她頭也不抬地說："你們先去吧，我看完這一章。"直到把那本書看完，她才心滿意足地合上書，伸了個懶腰，這才想起我叫她出去玩的事。

她還是個熱心腸的人。有一次，我在學校不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，疼得我眼淚在眼眶里打轉。曉麗看到了，急忙跑過來，關切地問我："你沒事吧？疼不疼？"然后小心翼翼地扶我去了醫務室。在醫務室里，她一直陪著我，幫我拿藥、擦傷口，還不停地安慰我："別怕，一會兒就不疼了。"看著她忙碌的身影，我的心里充滿了感動。

這就是我的同桌曉麗，一個愛看書、熱心腸的女孩，我真的很喜歡她。

2.引導學生分析外貌描寫："她長得不算高，身材瘦瘦小小的，像一棵弱不禁風的小樹苗。白皙的皮膚，仿佛吹彈可破，一雙大眼睛清澈明亮，像兩顆晶瑩剔透的寶石，笑起來的時候，眼睛會彎成月牙形，嘴角還有兩個深深的酒窩，可愛極了。她的頭發長長的，總是扎成一個馬尾辮，走起路來一甩一甩的，充滿了活力。"從身高、身材、皮膚、眼睛、酒窩、頭發等方面細致地描寫了同桌的外貌，突出了她可愛、充滿活力的特點。語言描寫："你們先去吧，我看完這一章。"簡潔的語言體現了曉麗愛看書、專注的性格特點。動作描寫："一下課，她就迫不及待地從書包里掏出一本書，津津有味地讀起來。她看書的時候可專注了，眼睛緊緊地盯著書頁，仿佛周圍的一切都不存在了。"通過"掏出""讀起來""盯著"等動作，生動地表現了曉麗對看書的熱愛。事例描寫："有一次，我在學校不小心摔倒了......看著她忙碌的身影，我的心里充滿了感動。"通過具體事例，展現了曉麗熱心腸的品質。

（五）課堂討論（10分鐘）1.將學生分成小組，討論以下問題在《我的同桌》這篇范文中，作者是如何通過多種描寫方法來突出同桌曉麗的特點的？你覺得在描寫人物時，哪種描寫方法最難掌握？為什么？結合自己的生活經歷，說一說你身邊有沒有像曉麗這樣有突出特點的人，你準備從哪些方面來描寫他/她？2.每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果第一小組代表：作者通過外貌描寫展現了曉麗可愛的形象，語言描寫體現了她愛看書的特點，動作描寫突出了她看書時的專注，事例描寫表現了她熱心腸的品質。多種描寫方法綜合運用，使曉麗的形象非常鮮明。第二小組代表：我們覺得心理描寫比較難掌握。因為心理活動比較抽象，不太好直接用文字表達出來，而且要準確地體現人物的內心想法也不容易。第三小組代表：我們身邊有個同學叫小剛，他特別幽默。我們準備從他平時說的話、做的動作等方面來描寫他，突出他幽默的特點。比如他經常會用一些夸張的語言來形容一件小事，讓人捧腹大笑。

（六）寫作練習（20分鐘）1.布置寫作任務請同學們選擇一個自己熟悉的人，運用今天所學的描寫方法，寫一個片段，突出這個人的特點。字數在300字左右。2.學生寫作，教師巡視指導提醒學生注意運用多種描寫方法，不要只側重于一種描寫。鼓勵學生大膽創新，寫出獨特的人物特點。對寫作有困難的學生進行個別指導，幫助他們確定寫作思路，選擇合適的描寫方法。

（七）課堂小結與作業布置（5分鐘）1.課堂小結今天我們學習了寫人要抓住特點，了解了外貌、語言、動作、心理等描寫方法。通過賞析范文和課堂討論，相信大家對如何運用這些方法來描寫人物有了更深刻的理解。在寫作練習中，同學們也都積極嘗試，寫出了一些不錯的片段。希望大家在今后的寫作中，能夠繼續運用所學方法，寫出更加生動、形象、有特點的人物。2.作業布置完善課堂上寫的人物描寫片段，使其更加豐富、生動。課后觀察身邊的人，選擇一個人物，運用多種描寫方法寫一篇完整的作文，題目自擬，字數不少于500字。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對寫人要抓住特點有了較為清晰的認識，