山坡羊·驪山懷古教案?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠熟練背誦并準確默寫《山坡羊·驪山懷古》。深入理解詩歌的字面意思，流暢準確地翻譯全文。精準把握詩歌中作者所表達的思想感情，體會借古諷今的寫作手法。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養學生的語感，提升對古代詩歌的朗讀能力。組織小組合作探究，引導學生分析詩歌的意象、意境，鍛煉其自主學習和合作交流的能力。借助多媒體輔助教學，展示相關歷史背景資料和圖片，幫助學生更好地理解詩歌的內涵，提高學生對古代文學作品的鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標引導學生感受作者對歷史興衰的感慨，培養學生對歷史文化的興趣和對人生的思考。使學生認識到歷史的教訓和現實的責任，增強學生的社會責任感和使命感，樹立正確的價值觀。

二、教學重難點1.教學重點透徹理解詩歌的內容，體會作者借古諷今表達的對歷史興亡的感慨。掌握詩歌中重點字詞的含義和用法，如"驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？"中"四顧""一炬"等詞。體會詩歌的意境，感受作者情感的起伏變化，理解詩歌的主旨。2.教學難點深入領會作者借古諷今的寫作手法及其作用，把握詩歌中蘊含的哲理。引導學生從詩歌中汲取歷史教訓，思考現實生活，培養學生的歷史思維和現實關懷意識。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律美，體會詩歌的情感。2.講授法：講解詩歌的背景、字詞、內容和主旨，幫助學生理解詩歌。3.討論法：組織學生小組討論，分析詩歌的意象、意境和寫作手法，培養學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：運用多媒體展示相關歷史圖片和視頻，創設情境，讓學生直觀感受歷史氛圍，加深對詩歌的理解。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段關于西安驪山的視頻，展示驪山雄偉壯麗的景色以及曾經輝煌的宮殿建筑遺跡。提問學生："同學們，剛剛我們看到的是哪里的景色？"引導學生回答出驪山。接著說："驪山不僅景色優美，更有著豐富的歷史文化底蘊。在歷史的長河中，它見證了無數的興衰變遷。今天，我們要學習一首與驪山有關的元曲--張養浩的《山坡羊·驪山懷古》，一同去感受作者對這段歷史的獨特感悟。"2.簡單介紹作者張養浩張養浩是元代著名的文學家、政治家。他為官清廉，關心百姓疾苦。其作品多以反映社會現實、抒發個人情懷為主。他的散曲風格豪放清逸，這首《山坡羊·驪山懷古》就是他的代表作之一。通過這首曲子，我們能領略到他對歷史興亡的深刻思考。

（二）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師富有感情地范讀全詩，要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語調。強調"阿（ē）房宮""奢侈（chǐ）""贏（yíng）""都（dū）做了土"等字詞的讀音。展示詩歌的節奏劃分：山坡羊·驪山懷古張養浩驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土。2.學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句。3.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價其朗讀的字音、節奏和情感表達。4.全班齊讀，整體感知詩歌的韻律和節奏。

（三）疏通文意，理解內容（15分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯詩歌，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導。3.教師檢查小組討論情況，針對學生普遍存在的問題進行集中講解。重點字詞解釋"驪山四顧"："四顧"，向四面張望。詩人登上驪山，向四周觀望。"阿房一炬"："一炬"，一把火。指項羽火燒阿房宮。"奢侈"：豪華奢侈。這里指阿房宮建筑的奢華。"縈紆"：形容水流回旋迂曲的樣子。"遺恨"：遺留下來的怨恨。這里指后人對歷史興亡變化的感慨。"列國"：各國。"贏"：指贏者，即戰勝者。"輸"：指輸者，即戰敗者。重點句子翻譯"驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？"翻譯：登上驪山四處張望，（只見）阿房宮已被一把火燒掉，當初的奢華生活現在在哪里呢？"只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。"翻譯：只看見荒草蕭索，水流回旋彎曲。到現在遺留下來的遺憾（依然）被煙霧籠罩的樹林所迷漫。"列國周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土。"翻譯：那些列國，如周、齊、秦、漢、楚等。（不管）是贏者，還是輸者，最終都變成了土。4.請學生用自己的話完整地翻譯全詩，教師進行點評和補充，確保學生準確理解詩歌的字面意思。

（四）精讀詩歌，分析意象意境（15分鐘）1.引導學生找出詩歌中的意象提問："同學們，在這首詩中，作者描繪了哪些景物來傳達情感呢？"學生思考后回答，教師總結：詩歌中的意象有驪山、阿房宮、草、水、煙樹等。2.分析意象特點，體會意境驪山驪山曾經是繁華的象征，見證了無數的歷史風云。如今詩人登上驪山四顧，它依然矗立，卻已物是人非。引導學生想象驪山當年的熱鬧場景與現在的荒涼形成鮮明對比，感受時光的滄桑變遷。阿房宮"阿房一炬"，曾經無比奢華的阿房宮被大火焚燒，化為灰燼。它代表著曾經的極度奢侈和輝煌。讓學生描述阿房宮的宏偉壯麗，再思考大火后的殘垣斷壁，體會這種興衰的巨大落差。草蕭疏，水縈紆荒草蕭索，水流回旋，營造出一種荒涼、衰敗的氛圍。請學生閉上眼睛，想象畫面，感受這種凄涼的意境，思考作者通過這樣的描寫想要表達什么。煙樹"至今遺恨迷煙樹"，煙霧籠罩著樹林，使遺恨更加迷茫。煙樹在這里增添了一種朦朧、惆悵的感覺。探討這種朦朧的意境如何更好地烘托出作者對歷史興亡的感慨和難以言說的遺恨。3.總結詩歌意境教師引導學生總結：整首詩通過這些意象描繪出了一幅荒涼、衰敗、充滿歷史滄桑感的畫面，營造出一種凝重、惆悵的意境，深刻地表達了作者對歷史興衰的感慨。

（五）體會情感，分析手法（15分鐘）1.體會作者情感提問："從這首詩中，我們能感受到作者怎樣的情感呢？"學生思考回答后，教師總結：作者通過對驪山和阿房宮興衰的描寫，抒發了對歷史興亡的感慨，對世事無常的嘆息，以及對統治者奢侈行為的批判。進一步引導學生結合具體詩句分析："驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？"表達了對阿房宮昔日奢華不再的驚嘆和惋惜，對歷史變遷的感慨。"贏，都變做了土；輸，都變做了土。"體現了作者對歷史興亡的豁達看法，同時也蘊含著對爭權奪利的嘲諷，無論輸贏最終都化為塵土。2.分析寫作手法借古諷今引導學生思考：作者寫驪山和阿房宮的歷史，僅僅是為了回顧過去嗎？學生討論后明確：作者借阿房宮的興衰，諷刺了當時元朝統治者的奢侈腐敗，提醒統治者不要重蹈歷史的覆轍，具有深刻的現實意義。對比提問："詩歌中運用了哪些對比？有什么作用？"學生分析得出：昔日阿房宮的奢華與如今的荒涼形成對比，列國的興衰成敗形成對比。通過這些對比，突出了歷史變化的巨大和無常，更強烈地表達了作者的情感。3.總結詩歌主旨教師總結：這首詩通過描寫驪山和阿房宮的興衰，運用借古諷今和對比的手法，表達了作者對歷史興亡的感慨，對世事無常的無奈，以及對現實的憂慮和對統治者的勸誡，揭示了歷史發展的規律，即無論多么輝煌最終都將走向衰落，告誡人們要以史為鑒。

（六）拓展延伸（10分鐘）1.讓學生談談對"贏，都變做了土；輸，都變做了土"這句話的理解和感悟。學生自由發言，分享自己從這句話中得到的啟示，如人生的成敗得失都是暫時的，不應過于執著；歷史的發展不以人的意志為轉移等。2.引導學生思考：在現實生活中，我們應該從歷史的興衰中吸取哪些教訓？組織學生小組討論，然后每組選派代表發言。學生可能會提到要珍惜資源、反對奢侈浪費、關注民生、保持謙虛謹慎的態度等，教師對學生的發言進行總結和補充，引導學生樹立正確的價值觀和歷史觀。3.展示一些因奢侈腐敗導致國家衰落或個人失敗的歷史故事或現實案例，讓學生進一步加深對歷史教訓的認識。如商紂王的荒淫無道導致商朝滅亡，唐玄宗后期的奢靡之風引發安史之亂等。通過這些案例，讓學生直觀地感受歷史的教訓對現實的警示作用。

（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，包括詩歌的背誦、翻譯、意象意境、情感主旨和寫作手法等。2.教師進行總結：本節課我們學習了張養浩的《山坡羊·驪山懷古》，通過誦讀、分析和討論，我們理解了詩歌的內容，體會了作者借古諷今表達的對歷史興亡的感慨。希望同學們能從這首詩中汲取智慧，以史為鑒，思考人生和社會。同時，也希望大家能繼續熱愛古代文學，感受其獨特的魅力。

（八）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫《山坡羊·驪山懷古》。2.以"讀《山坡羊·驪山懷古》有感"為題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對歷史興亡的思考。3.收集一首你喜歡的借古諷今的詩詞，下節課與同學們分享。

五、教學資源1.多媒體課件，包含西安驪山的圖片、阿房宮復原圖、歷史視頻資料以及與詩歌相關的講解文字等。2.相關教材及參考書籍。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對《山坡羊·驪山懷古》有了較為深入的理解。在教學過程中，誦讀法的運