校長在九年級畢業班工作研討會上講話：中考突圍，“教”“學”“思”破局之道尊敬的各位老師：大家好！今日，我們匯聚在此，舉行九年級畢業班工作研討會。這次會議意義非凡，既是對上半學期教學工作的全面復盤，也是為下一階段工作繪制詳盡藍圖。方才聆聽了諸位老師的精彩發言，我深受啟發。大家正視教學中面臨的挑戰，精準剖析問題，并積極商討應對之策，充分展現出我校教師團隊強烈的責任感與卓越的智慧。這種群策群力的團隊風貌，是我們攻克重重困難的強大動力源泉，我為能與這樣一支心往一處想、勁往一處使的教師隊伍并肩奮斗而深感驕傲！當下，教育環境正經歷著深刻變革，中考評價體系也呈現出一系列新趨勢。其一，評價標準愈發多元，不再局限于單純的知識記憶，而是朝著融合思維能力、創新精神以及實踐素養的綜合評價方向轉變；其二，學科融合的趨勢日益凸顯，從以往孤立的學科知識考查，轉向對跨學科整合與應用能力的著重考核；其三，問題設計更趨開放性，從過去追求標準化答案，轉向鼓勵探究性思考，從常規的程式化解題，邁向創造性解決問題；其四，區域間的教育競爭愈發激烈，各學校都在積極探索教育新路徑，力求在中考的舞臺上展現自身獨特的教育優勢。面對這些轉變與挑戰，我們務必清醒地認識到，實現突破的關鍵在于“智慧引領”與“精準賦能”。明晰育人方向是當務之急。在教育使命層面，我們要始終堅守“立德樹人、知行合一”的理念，將“夯實學生基礎”作為教育工作的核心目標；在人才培養方面，追求“素養與技能協同發展”，以核心能力的培育激發學生的內在學習動力；在師生互動環節，踐行“嚴慈相濟”，運用現代教育理念，充分調動學生的自主學習意識；在課程體系構建上，打造“統整與分化相結合”的模式，通過“個性化培養”滿足學生“多元發展”的實際需求；在教學策略運用中，秉持“高效與創新并重”的原則，借助科學的教學方法，激活師生的創新活力。一、以學定教，構建動態協同的育人新格局在畢業班工作所涉及的諸多因素中，人的因素至關重要，其中教師、學生和家庭環境是最為關鍵的三個核心要素。以學定教，激發這三方互動合作的內在動力，是我們優化畢業班工作的基礎與前提。（一）賦能教師，重燃教育的赤誠之心學校的品質與聲譽，歸根結底取決于高質量的教育教學成果，這是學校的生命線。而畢業班學生的成長與進步，更是檢驗我們教育智慧的重要標尺。在這場育人的征程中，我們必須全力以赴、勇爭上游！我們不能滿足于常規的目標設定，不能僅僅停留在對工作表面的期望。要以“追求卓越”的態度，重新點燃教師對教育事業的赤誠熱情。誠如一位教育大家所言：“教師是點亮學生心靈之燈的人。”一所學校、一個教師團隊同樣需要這種點亮他人的精神。只有當教師的專業成長與學校的育人目標高度契合時，教師的創新潛能才能得以最大程度的釋放。（二）激活學生，穩固學習的主體地位中考無疑是對師生共同努力的一次檢驗，但最終站在考場上接受挑戰的是學生。因此，堅定不移地確立學生的主體地位，是我校九年級工作的根本出發點。要從激發學生學習動力入手。密切關注每一位學生的成長軌跡，不放過任何一個薄弱環節，確保每一位學生都能在學習中發光發熱。以“挖掘學生潛能，重塑學習信心”為導向，扎實細致地開展學生工作；創新主題教育活動形式，搭建班主任經驗交流與智慧共享平臺，實時掌握學生動態，深入分析學生面臨的困境，及時解決問題。著力營造積極向上的班級文化氛圍，增強學生的進取意識。良好的班級環境對學生具有潛移默化的引導作用，是一種強大而持久的教育力量。身處這樣的環境中，學生能夠從被動學習轉變為主動探索，并逐步內化為自覺行動。各班要精心策劃主題班會，充分發揮主題班會的凝聚力與感染力，將成長的信念深深扎根于學生心中。（三）聯動家庭，匯聚家校共育的強大力量家庭是學生成長的第一課堂，家長是學生成長道路上至關重要的引路人。在九年級這個關鍵時期，學生面臨著巨大的學業壓力，此時家庭的支持顯得尤為關鍵。我們要積極搭建家校溝通的橋梁，定期組織家長會，向家長反饋學生的學習進展，傳授科學的家庭教育方法，引導家長關注孩子的身心健康，形成家校共育的強大合力。利用家校互動平臺，及時向家長反饋學生的在校表現，讓家長隨時了解孩子的學習與生活情況，實現家校教育的無縫對接。只有家庭、學校、學生三方協同發力，我們的教育工作才能達到事半功倍的效果。二、以練促學，搭建精準高效的訓練體系練習是鞏固知識、提升能力的重要手段，但練習絕非簡單的機械重復，而應注重精準高效。我們要依據中考命題趨勢和學生的實際學情，構建科學合理的訓練體系。（一）分層設計練習，滿足多樣化需求學生的學習能力和知識掌握程度各不相同，“一刀切”的練習方式無法滿足所有學生的需求。因此，我們要根據學生的實際情況，將練習分為基礎、提高、拓展三個層次，讓每個學生都能在練習中找到適合自己的發展空間。對于基礎較為薄弱的學生，重點加強基礎知識的鞏固；對于學有余力的學生，提供拓展性練習，培養他們的思維能力和創新精神。通過分層練習，使每個學生都能在原有基礎上有所提升，增強學習的自信心。（二）強化專項訓練，攻克關鍵考點深入分析歷年中考真題，梳理出重點考點和易錯考點，針對這些考點開展專項訓練。例如，在語文教學中，針對文言文閱讀、現代文閱讀、寫作等板塊進行專項突破；在數學教學中，針對函數、幾何圖形等重點內容進行強化訓練。通過專項訓練，讓學生熟悉各類題型的解題思路和方法，提高解題的準確性和速度。同時，注重培養學生的解題思維，引導學生學會舉一反三，靈活應對各種題型變化。（三）模擬實戰演練，提升應考能力定期組織模擬考試，模擬中考的考試環境、考試時間和考試題型，讓學生提前適應中考節奏。模擬考試結束后，及時進行試卷分析，幫助學生查找知識漏洞和答題技巧方面的不足，并進行有針對性的輔導。同時，引導學生總結考試經驗，調整應考心態，提高學生的應考能力和心理素質。三、以評促教，健全科學全面的評價機制評價是教學過程中的重要環節，科學全面的評價機制能夠為教學提供有效反饋，助力教師改進教學方法，提升教學質量。（一）多元評價學生，關注全方位發展摒棄單一的以成績論英雄的評價模式，采用多元化的評價方式，綜合考量學生的學習態度、學習過程、學習成果等多個方面。除了考試成績，還要關注學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作能力、實踐創新能力等。通過多元化評價，全面了解學生的發展狀況，發現學生的優點和不足，為學生提供個性化的發展建議。（二）及時反饋評價，優化教學策略對學生的作業、測試等及時進行評價反饋，讓學生清晰了解自己的學習情況，明確努力方向。同時，教師要根據學生的反饋信息，反思自己的教學方法和教學內容，及時調整教學策略。對于學生普遍存在的問題，進行集中講解；對于個別學生的問題，進行個別輔導。通過及時反饋評價，實現教學相長，不斷提升教學質量。（三）教師自我評估，推動專業成長教師要定期進行自我評估，反思自己的教學過程，總結教學經驗，發現自身的優勢與不足。通過參加教學研討活動、觀摩優秀教師示范課、與同事交流等方式，不斷學習先進的教學理念和教學方法，提升自身的專業素養。學校也應建立教師成長檔案，記錄教師的教學成長歷程，為教師的專業發展提供支持與保障。老師們，九年級畢業班工作任務繁重