心理測量技能部分韋氏智力量表。一、相關知識●辨認WAIS-CR,WSC-RC,WPPSI.三個量表●韋氏成人智力量表共計有11個分量表，分為言語量表和操作量表，言語分量表含6個（知識、領悟、算術、相似性、數字廣度、詞匯）操作分量表5個（數字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊）；●韋氏兒童智力量表有12個分量表，言語分量表含6個量表（常識、類同、算術、詞匯、理解、背數）操作分量表含6個量表（填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津）背數和迷津為量表中的替代（補充）測驗。，兒童測驗實際上只測10項●算術、數字符號、填圖、圖形拼湊、圖片排列、木塊圖有時間限制其中數字符號（成人）為90秒。譯碼（兒童）為120秒；填圖（兒童）為20秒●適用范圍：成人16歲以上，分農村和城市用兩式；兒童為6-16歲不分農村和城市用兩式●實施步驟：施測兒童時言語和操作交叉進行；成人一般先言語后操作，特殊情況可適當改變。●二、重點關注的幾個問題●總智商（FIQ）的分析：FIQ可信水平問題（通常可用測得的IQ值加減5，即85%-90%的可信水平的方法判斷IQ值的波動范圍。●分量表的平衡性分析（VIQ與PIQ差距的顯著性問題）；韋克斯勒認為VIQ與PIQ差距要達到15分時才有意義（即應當有一個標準分）●大腦優勢半球和非優勢半球以及彌漫性損傷后VIQ與PIQ改變情況(5個方面的情況，看書223)●比較各各分測驗的差異：怎樣判斷個分測驗的強與弱●關于某些情況下，VIQ與PIQ差距雖然顯著，但不具有任何實際意義的分析：智商不與因素分數相對應；語言能力對操作能力的補償；輪廓中得分的分散；再測效應●正常人的VIQ與PIQ差距可有9-10分，智商高的人，VIQ＞PIQ；智商低的人，VIQ＜PIQ●在與他人的成績比較時，應以10為平均數，即13分以上為強項，7分以下為弱項1、在WAIS-RC的實施過程中，（）是以反應的速度正確性作為評分的依據。A、算術測驗B、相似性測驗C、數字廣度測驗D、詞匯測驗2、韋氏測驗中，對于沒有時間限制的項目以（）作為評分依據。A、正確性B、反應的質量C、反應的速度D、以上都是3、WISC-CR量表適用的被試年齡范圍是（）。A、6歲以上B、6歲—16歲C、4—6歲D、1—16歲，17—70歲4、下列關于韋氏量表的說法的正確的是（）。A、韋氏智力量表有兩種：成人量表和兒童表B、韋氏量表包括言語量表和操作量表兩部分C、對韋氏量表的分數進行解釋時要需考慮總分D、韋氏量表沒有學齡前兒童量表5、WAIS-RC的言語量表包括（）分測驗。A）填圖（B）知識C）數字（D）領悟5、下列WAIS-RC所做的描述哪項是錯誤的（）。A、WAIS-RC是一般能力測驗B、WAIS-RC是文字測驗C、WAIS-RC是客觀能力測驗D、WAIS-RC屬于個別測驗6、韋氏智力量表有（）分量表。A、城市式量表和農村式量表B、言語量表和操作表C、成人量表和兒童量表D、個體量表和團體量表7、在施測韋氏兒童智力量表時，言語測驗和操作測驗交叉進行的目的是（）。（A）方便測量

（B）方便記分（C）使測驗過程更加嚴謹

（D）使測驗過程更加有趣8、韋氏兒童智力量表的填圖測驗時間限制是每圖（197）

（A）50秒

（B）40秒

（C）30秒

（D）20秒9、在心理測驗的分類中，韋氏兒童智力量表屬于（）（A）文字測驗（B）操作測驗（C）團體測驗（D）個別測驗10、WAIS-RC中領悟測驗是()。2級201(A)以反應的速度和正確性作為評分的依據(B)以反應的質量給予不同的分數(C)提前完成的可加分(D)以反應的正確性作為評分的依據11、WAIS-RC中圖片排列測驗是()。2級201(A)以反應的速度和正確性作為評分的依據(B)以反應的質量給予不同的分數(C)提前完成的可加分(D)以反應的正確性作為評分的依據12、WAIS-RC測驗中有時間限制的分測驗是()。2級201（A）填圖（B）算術

（C）迷津

（D）譯碼13．關于韋氏兒童智力量表，正確的表述是（

）。A．適用于6～16歲的被試者

B．城市和農村共用一套測驗C．設有2項備用分測驗D、必須一次完成測驗14、關于WAIS-RC，正確的表述是（

）。

（A）適用與16歲以上的受測者

（B）分為城市版和農村版

（C）施測時嚴格限制時間

（D）設置了備用測驗二、操作15、在WAIS-RC中，僅按反應的質量記分的分測驗是（）（A）數字符號（B）圖片排列（C）圖形拼湊（D）數字廣度16、WAIS-RC的言語量表包括（）分測驗。（A）填圖（B）知識（C）數廣（D）領悟17、WAIS-RC中數字符號分測驗正式測驗限時()秒。199(A)60(B)120(C)90(D)15018、離差智商公式為：(A)1Q=100+15z(B)[100+15(X-)]/SD(C)1Q=15+100z(D)1Q=100+16z19、施測時，正確的做法是：A可說“做得很好”等；B主被試隔桌對坐；C測驗必須一次完成；D不得有第三者在場20、在韋氏智力測驗中，各分測驗粗分轉換的標準分數是（）A、標準九B、標準十21、韋克斯勒將離差智商的平均數定為100，標準差定為（）A、16B、15C22、下列屬于WAIS-RC言語測驗的分測驗有（）A、知識B、數字廣度C、領悟D、數字符號23、WAIS-RC中數字廣度分測驗包括()。(A)順背(B)自由回憶(C)倒背(D)自由聯想三、功能數字廣度分測驗是一種短時回憶測驗，也評量注意力；填圖分測驗測注意、推理、視覺組織、記憶與理解能力；理解測評價和利用已有經驗、文字表達能力；積木測組織與空間想象能力，拼圖測知覺的部分與整體關系能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力；數字廣度主要評量注意力與短時記憶力。木塊圖可以診斷注意障礙24、在WISC-CR中，拼圖分測驗主要測量被試的（）A、視覺組織能力B、視覺動作的協調能力C、知覺部分與整體關系能力D、學習能力25、在WAIS-RC中，屬于知覺組織因素的分測驗包括（

）（A）圖片排列

（B）圖形拼湊

（C）數字符號

（D）數字廣度26、下列屬于WISC-CR備用分測驗的是（

）203

（A）背數

（B）譯碼

（C）迷津

（D）積木27、WAIS-RC中對診斷注意障礙最有效的分測驗是（A）圖畫填充（B）木塊圖（C）圖形拼揍（D）圖片28、WAIS-RC中領悟分測驗分測驗主要測量被試的（）。P204（A）測量知識廣度

（B）記分難以掌握（C）受文化影響更大一些

（D）對智力的S因素負荷大29、完成WISC-CR的積木測驗需要具備的能力是()。P204（A）廓圖建構(B)視覺動作協調(C)空間想像(D)圖像背景分辨30、臨床研究表明， WAIS-RC中數字廣度測驗對得分較高者實際測量的是（）。204（A）短時記憶能力B）注意力（C）瞬時記憶能力（D）穩定性31、在WISC-CR中，主要測量視覺動作協調和組織能力，空間想象力的分測驗為：A積木；B排列；C拼圖；D迷津32、在WAIS-RC中，主要測量言語理解能力的分測驗是；A、知識；B、領悟；C、詞匯D、數字廣度33、WAIS-RC中智力的G因素負荷較大的分測驗是()。（A）詞匯（B）相似性（C）圖片排列（D）領悟34、WAIS-RC中作為測量智力G因素負荷最佳指標的分測驗是()。（A）詞匯（B）相似性（C）圖片排列（D）領悟35、WAIS-RC中不受文化影響大的分測驗是()。（A）數字符號（B）領悟（C）圖片排列（D）圖形拼湊四、分量表的平衡智力等級分布表與智力缺陷分布表智力等級IQ范圍人群中的理論分布比率（%）極超常》1302.2超常120-1296.7高于平常110-11916.1平常90-10950.0低于平常80-8916.1邊界70-796.7智力缺陷《692.2輕度50-6985中度35-4910重度20-343極重度《192在智商的分級標準中，1Q90-109為平常，110-119為高于平常，120-129為超常，≥130為極超常。80-90為低于平常，70-79為邊界狀態，低于69萬智力缺陷.在智力缺陷中，50-69為輕度智力遲滯，占智力遲滯80%；中度為35-49之間，占12%;20以下為極重度，不足10%。36、按照韋氏智商分級標準FIQ在50-69之間，說明：A、智力平常；B、中度智力低下；C、邊界狀態；D、重度智力低下。37、重度智力遲滯的兒童其IQ得分范圍在（）205A、69以下B、50~69C、35~49D、20~34一個人38、某兒童IQ得分為125，其智力等級屬于（）。（A）極超常（B）超常（C）高于平常（D）平常五、龔耀先的代表與補償研究●龔耀先計算了韋氏成人智力量表，結果言語部分可以以知識、相似性、詞匯為代表；操作部分可以以圖畫填充、木塊圖、圖片排列為代表●言語能力可對其產生補償作用的分測驗有圖形拼湊、圖片排列39、在韋氏智力量表中，言語能力可對操作能力產生補償作用的分測驗包括（）225A．數字符號

B．圖畫填充

C．木塊圖案

D．圖片排列40、我國學者龔耀先指出，在WAIS-RC測驗中操作部分的代表性分測驗是（三206

）。A）圖畫填充（B）物體拼湊（C）數字符號（D）圖片排列41、龔耀先（1983）通過研究選出六個有代表性的分測驗，其中包括（

）（A）知識

（B）領悟

（C）詞匯

（D）圖畫填充六．FIQ；PIQ、VIQ的平衡●正常人的VIQ/PIQ差異大約10分，其IQ高者VIQ＞PIQ，IQ在80分以下者，差異可達11分以上●優勢半球有損害，VIQ明顯低于PIQ，非優勢半球受損，則P1Q明顯低于VIQ，若是米慢性的損傷，則其表現與非優勢半球受損相似。●對各年齡組而言，只要VIQ/PIQ之間相差10IQ，就達到0.05顯著水平，而對45以上年齡組來說，則要差到12IQ，達到0.01水平，當V1Q與PIQ差異達到顯著時，如果是VIQ明顯高于PIQ，則可能是聽覺加工模式發展優于視覺模式，言語技能發展較操作技能好，可能操作能力差，可能在完成實際行為上有困難，可能有運動性缺陷，如果PIQ高于VIQ，則是視覺模式比聽覺模式好，可能有閱讀困難，可能有語言缺陷，可能有聽覺概念形成缺陷，●PIQ、VIQ之間多大差異才有顯著性-——一般情況，正常人可以相差9——11分，韋克斯勒認為要相差15分才算明顯差異，考夫曼認為達到12分就有明顯差異。——PIQ、VIQ相差0.01或0.05●PIQ、VIQ明顯差異的腦狀況和腦功能狀況42、以下說法正確的是（）。A、總智商可以由比率智商公式計算得出B、總智商可以反映被試者的總體智力水平C、總智商是言語智商和操作智商的平均數D、總智商可以通過常模轉化表查出43、比較韋氏智力測驗各分測驗的差異的具體方法有（）。A、各言語分測驗與言語量表的平均分比較B、各操作分測驗與操作量表的平均分比較C、各分測驗與全量表的平均分比較D、言語量表分與操作量表分進行比較44、一般情況下，正常人的VIQ與PIQ的差異可在（）范圍內。A、15～20分B、10～15分C、9～10分D、20～2545、對于各年齡水平來說，只要VIQ和PIQ之間相差（）分，就達到0.01的顯著水平。(A)15(B)13(C)12(D)1046、某受測者在韋氏成人智力測驗中言語智商為102，操作智商為110。兩個分數都是以100為平均數、15為標準差的標準分數。假設言語測驗和操作測驗的分半信度分別為0.87和0.88，則該受測者的操作智商（375）于言語智商的差異是否顯著。47、韋氏智力量表（）VIQ/PIQ之間的差異，對于各年齡組來說，只要達到（）。就夠0.05的顯著性水平。A、5IQB、7IQC、8IQD、10IQ48、若大腦半球發生損傷，最有可能出現的情況是（222

）

（A）優勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ

（B）非優勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ（C）兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ

（D）兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ

49、在大腦半球損害的情況下，最有可能的是（）A、優勢半球有損害，則VIQ明顯低于PIQB、兩半球彌漫性損害，則VIQ明顯低于PIQC、非優勢半球有損害，則VIQ明顯低于PIQD、兩半球彌漫性損害，則PIQ明顯低于VIQ案例一以下是某求助者做WAIS-RC的測驗結果,請據此回答問題.言語測驗量表分操作測驗量表分知識16數字符號8領悟12圖畫填充13算術13木塊圖9相似性11圖片排列12數字廣度12物體拼湊7詞匯13VIQ=118PIQ=10250該求助者()（A）言語智商明顯高于一般水平（B）操作智商明顯高于一般水平（C）言語和操作智商都高于一般水平（D）無法判斷其智商和一般人差別51.根據測驗結果,可以判斷該求助者()（A）視覺加工模式發展較聽覺加工模式好（B）聽覺加工模式發展較視覺加工模式好（C）可能有閱讀障礙（D）操作技能發展較言語技能好52、PIQ和VIQ的差異沒有意義的情況可能是因為（224

）。

（A）智商不與因素分相應

（B）用IQ值直接評價智商

（C）廓圖中得分分散

（D）有再測效應的影響p22553、WAIS-RC分量表平衡性的意義包括（）。（A）VIQ＞PIQ可能操作能力差（B）VIQ＞PIQ可能操作能力好（C）PIQ＞VIQ可能無閱讀障（D）PIQ＞VIQ可能有閱讀障礙七、強點和弱點●各言語分測驗的量表分與言語量表的平均分比較；各操作分測驗的量表分與操作量表的平均分比較；各分測驗的量表分與全量表的平均分比較，根據考夫曼的強弱點標準，只要分測驗高于平均分3分以上，即可認為該測驗是強項，以S表示；只要分測驗低于平均分3分以上，即可認為該測驗是弱項，以W表示；54、受測者的WAIS-RC分測驗成績與其他同齡人比較時，（）。（A）8分及以下為弱項（B）13分及以上為強項（C）以10分為比較基礎（D）以12分為比較基礎55、根據考夫曼強弱點標準，韋氏量表各分測驗的得分只要高于平均分()以上,即可認為該測驗是強點A、5分B、4分C、3分D、2分117、八、FIQ；PIQ、VIQ差異的顯著性案例二下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結果言語測驗操作測驗知識領悟算術相似數廣詞匯合計數符填圖積木圖排拚圖合計言語操作總分原始分1613131414405813442430量表分5760117量表分10711912857131014111260智商9111410258、該求助者處于常模平均水平的分測驗項目是（）A、知識B、相似性C、拼圖D、數字符號59、該求助者高于常模平均水平一個標準差的是（）A、FIQB、PIQC、VIQD、IQ60、該求助者智商之間存在顯著差異的是哪一對（）A、FIQB、PIQC、VIQD、IQ61、某人在韋氏智力測驗中言語智商為102，操作智商為110，兩個測量測驗的分半信度分別為0.87和0.88，它們的差異顯著嗎？基礎375SEd=SSEd=157.5×1.96=14.7九、FIQ、PIQ、VIQ的可限性水平即百分等級案例三下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結果：

言語測驗操作測驗

言語操作總分知識領悟算術相似數廣詞匯合計數符填圖積木圖排拼圖合計原始分242015181465

4118302528

智商7556131量表分141213111213751014912115611510611262．在WAIS-RC中，各分測驗量表分采用（

）。A．標準九分

B．標準十分

C．標準二十分

D．離差智商63．若以為該求助者FIQ值在107～117之間，其可信限水平為（

）。A．80％～90％

B．80％～95點C．85％～90％

D．85％～6464、若受測者FIQ值為110，可信限水平設定為85%~90%，則該受測者FIQ值的變動范圍是（

）

（A）100~120

（B）102~118

（C）105~115

（D）104~11678、根據該求助者FIQ結果，其智力等級是()。(A)高于平常(B)平常(C)低于平常(D)邊界案例四下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結果。言語測試量表分操作測試量表分知識12數字符號8領悟10圖畫填充8算術7木塊圖7相似性11圖片排列7數字廣度6物體拼湊10詞匯13VIQ=96PIQ=87全量表的平均分為958.與全量表分比較，該求助者測驗結果中的強點是（）（A）知識和相似性（B）知識和詞匯（C）相似性和詞匯（D）詞匯和物體拼湊59.該求助者詞匯測驗得分的百分等級是（）（A）16（B）50（C）84（D）960.從測驗結果可以看出，該求助者（）（A）言語能力顯著低于操作能力（B）可能有閱讀障礙（C）聽覺加工模式發展較視覺加工模式好（D）言語能力和操作能力沒有差異案例五：

下面是某求助者的WAIS-RC的測量結果：

言語測驗操作測驗

言語操作總分知識領悟算術相似數廣詞匯合計數符填圖積木圖排拼圖合計原始分221517101665738331634

智商7053123量表分139157131370166108135311011010761、在該求助者測驗結果中，百分等級不足50的分測驗有（

）。

（A）知識

（B）領悟

（C）積木

（D）填圖62、與全量表結果相比，該求助者的強項有（

）。

（A）知識

（B）算術

（C）數符

（D）拼圖63、根據該求助者智商結果，正確解釋是（

）。

（A）言語技能比操作技能好

（B）可能有言語缺陷

（C）可能有閱讀障礙

D）言語能力和操作能力的差異不具有實際意義64、的WAIS-RC的測驗結果，詞匯量表分為13，算術量表分為7，求它們的百分等級。（A）詞匯為16

（B）詞匯為84

（C）算術為16

（D）算術為84

案例六

下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結果

言語測驗操作測驗

言語操作總分知識領悟算術相似數廣詞匯合計數符填圖積木圖排拼圖合計原始分1621717858

5813442438

智商5764121量表分1013511612571310141115649112010565、該求助者得分處于84百分等級的分測驗是（）。（A）領悟（B）數字符號（C）相似性（D）圖片排列66、與全量表分相比，該求助者測驗結果中的強點是（）。（A）領悟（B）拼圖（C）積木（D）數字符號67、從測驗結果可以看出，該求助者（）。（A）言語技能發展較操作技能好（B）可能有運作性非言語技能缺陷（C）視覺加工模式發展較聽覺加工模好（D）言語能力和操作能力的差異沒有實際意義案例七：WAIS-RC測驗，結果如下：

言語測驗操作測驗

言語操作總分知識領悟算術相似數廣詞匯合計數符填圖積木圖排拼圖合計原始分2317917855

6613402432

智商5863121量表分1310711611581510141113639511510469．該求助者拼圖測驗得分的百分等級是（）。A．16B．50C．8470．若與其他人相比，該求助者測驗結果中的弱項是（）。A．領悟B．算術C．背數D填圖71．從測驗結果可以看出，該求助者（）。A．操作技能發展較言語技能良好B．可能在完成實際行動或任務上有困難C．可能有運動性非言語技能缺陷D．視覺加工模式發展較聽覺加工模式好77、從測驗結果來看，該求助者與常模平均水平相差一個標準差的是（）。（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ案例八下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結果：

言語測驗操作測驗

言語操作總分知識領悟算術相似數廣詞匯合計數符填圖積木圖排拼圖合計原始分221517101465

738331634

6953122量表分1391571213691661081353智商10910010672、如果可信限水平為85%~90%，該求助者FIQ的波動范圍是（）（A）90~110

（B）95~105

（C）101~111

（D）104~11473、根據該求助者智商結果，正確解釋是（

）（A）言語技能比操作技能好

（B）可能有言語缺陷（C）可能有閱讀障礙

（D）言語能力和操作能力的差異不具有實際意義案例九下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結果

言語測驗操作測驗

言語操作總分知識領悟算術相似數廣詞匯合計數符填圈積木圖排拼圖合計原始分221517101665

738331634

7053123量表分1391571313701661081353智商11010010778、根據該求助者FIQ結果，其智力等級是()。(A)高于平常(B)平常(C)低于平常(D)邊界79、從分測驗結果可以看出，與一般人相比(A)領悟(B)填圖(C)相似性(D)圖片排列80、根據該求助者智商結果，正確解釋是()(A)聽覺加工模式發展較視覺加工模式好(B)視覺加工模式發展較聽覺加工模式好(C)操作技能發展較言語技能好(D)言語能力和操作能力并無顯著差異二、聯合型瑞文測驗（CRT）1、CRT的施測時間長度是（）分鐘。（A）40（B）50（C）60（D）702、檢測有言語障礙被試的推斷性能力可使用：A、填圖；B、韋氏智力測驗；C、中國比內測驗；D、聯合瑞文測驗3、瑞文漸進測驗屬于（）。A、團體測驗B、個別測驗C、非文字測驗D、文字測驗4、CRT測量的是()能力。(A)操作(B)再生性達式（C)運動(D)推斷性5、適用于對兒童及智力落后成人的瑞文測驗型式是（

）

（A）兒童型

（B）彩色型

（C）標準型

（D）高級型

6、英文縮寫CRT代表的是瑞文測驗的（）A、標準型B、彩色型C、高級型D、聯合型7、關于瑞文測驗，下列說法正確的是（）（多選）A、既可以團體施測，也可以個別施測B、三年級以上至65歲以下者可團體施測C、受測者完成前兩題時應告之正確選項D、測驗采用國際通過五級評分法8、關于瑞文測驗，主要測試（）（多選）A、一般因素（G因素）B、特殊因素（S因素）C、想象力D、推斷性能力9、瑞文測驗原始分轉換用的是（）（多選）A、T分數B、先轉換成百分等級在轉換成IQC、標準10D、標準20三、中國比內智力測驗1、在吳天敏修訂的比內一西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過l題，其智齡為()。(A)4歲3個月(B)5歲(C)4歲6個月(D)5歲2個月2、第三次修訂《中國比納測驗》的是（）A、陸志韋B、吳天敏C、張厚粲D、龔耀先3、關于中國比納測驗的正確說法是（）（多選）A、主測者要熟讀各題指導語B、連續有五題不通過時停止測驗C、可以代替受測者填寫簡歷D、根據受測者年齡確定開始題目4、中國比內測驗適用的年齡段是（）。（A）1-16歲（B）3-20歲（C）2-18歲（D）4-22歲5、實足年齡=做測驗的時間-出生的時間，在一月中(A)超過15天的按1月計(B)整15天不計(C)整15天也按1月計(D)要整一個月才計四、明尼蘇達多項人格調查表（MMPI及MMPI-2）。一、相關知識●適用對象MMPI年滿16周歲，具有小學文化程度；MMPI-2為18-70歲●MMPI-2采用一一致性T分。●MMPI-2中國常模為60T分●MMPI-2共包括567題，分基礎量表、內容量表、附加量表（主要它與MMPI在量表名稱上的不同和增加：MMPI有四個效度量表、十個癥狀量表和四個附加量表；而MMPI-2則有八個效度量表、上百種附加量表，還有內容量表，并且，在量表名稱上也有改變，將MMPI上的效度量表會臨床量表合并稱為基礎量表，因此，MMPI-2的量表就是：基礎量表、內容量表、附加量表●MMPI有566題，但其中有16個重復項目●在Q項目上，如果在566題版本上原始分超過30分，在399版本上超過22分，則答卷無效●有5個項目要加K分：Hs+0.5K分；Pd+0.4K分；Pt+1.0K分；Sc+1.0K分；Ma+0.2K分●記住各英語字母代號的中文名稱例如1、MMPI的Pa的中文含義是（）。P178（A）癔癥

（B）反社會人格（C）疑病

（D）偏執狂●記住臨床量表上各項目的病理含義例如2、癔癥

(Hy)得分高，意味著被試往往有（）A、天真、外露、自我陶醉B、蔑視社會習俗、有報復攻擊觀念C、表現為疑病傾向D、軀體不適、抑郁情緒1、Hs疑病量表：得分高者懷疑自己有病，表現疑病傾向，他們往往有軀體化障礙、疑病癥、神經衰弱2、D抑郁量表：得分高者憂郁、淡漠、悲觀。思想行動緩慢，常常被診斷為抑郁性神經癥或抑郁癥3、Hy癔癥量表：得分高者表現為依賴、天真、幼稚、外露、自我陶醉常常被診斷為癔癥4、Pd社會病態量表：得分高者表現為蔑視社會習俗和道德規范，有報復攻擊觀念，不能從懲罰中汲取教訓。常常被診斷為反社會人格或攻擊性人格5、Mf男子氣——女子氣量表男子得分高者表現為敏感、愛美、被動、女性化；女子得分高者表現為粗魯、好攻擊、男性化。在極端高分時，應考慮同性戀。6、Pa偏執狂量表：得分高者提示具有多疑、孤獨、煩惱、過分敏感等性格特征。T分超過70者被診斷為偏執性精神病7、Pt精神衰弱量表：得分高者表現為緊張、焦慮、自責。自罪、不如人和不安等8、Sc精神分裂癥量表：得分高者表現為少語、特殊姿勢、怪異行為、行為退縮和情感脆弱。極端高分者（T大于80）可有妄想、幻覺、人格解體。幾乎所有精神分裂癥患者都有80-90的T分。9、Ma輕躁狂量表：得分高者表現為聯想過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂，T分超過70時被診斷為躁狂癥或雙向障礙的躁狂癥10、Si社會內向量表：得分高者表現為內向、膽小、退縮、屈服、緊張、固執、自罪等注：量表5（Mf）及量表0（Si）一般不做編碼分析，量表5與量表的分數雖然不計人編碼類型，但也應與其他量表參照使用。●記住各因子的意義(P、N、I、M、F、A)1、P因子（精神質因子）：在F、Pa、Pt、Sc、Ma量表上有很高的正負荷。這一因子得分高者常見于各種精神疾病，尤其是重性精神疾病、2、N因子（神經質因子）：在Hs、D、Hy有高負荷，提示有神經癥人格和癔癥傾向3、I因子（內外向因子）：在Si、D、Pt有較高正負荷、這一因子得分高者，性格內向、抑郁和強迫傾向4、M因子（男子氣——女子氣因子）：5、F因子（裝好——裝壞因子）：在L、K上有較高負荷。在Pt、Sc、Ma上有中等程度負荷。在這個因子上高分意味著過分保護，否認可能存在的精神癥狀，其效度量表呈“∨”。臨床量表普遍低平；、F因子低分則常見于急性精神疾病，其效度量表呈“∧”。臨床量表Pt、Sc、Ma上出現高分。6、A因子（反社會因子）：這一因子在Pd上有較高的正負荷。在Pa上有中等程度負荷。這一因子得分高者可見病態人格、重性精神病患者1、在MMPI中的Sc、Ma和Pa量表中具有較高正負荷的因子是（）A、P因子B、N因子C、I因子D、F因子2、在MMPI中P因子得分高者（）A、有精神功能損害B、常見于各類精神疾病C、常見于重性精神疾病D、常見于正常人3、MMPI測驗中P因子得分高的被試，往往（）。A、出現心身不適感B、出現自我保護傾向C、見于重性精神病D、見于神經癥性障礙過分4、MMPI人格因子量表中的N因子在（）分量表上有較高的正負荷。A、DB、HyC、LD、Hs5、MMPI人格因子量表中的N因子有較高的得分意味著（）。A、有神經癥個性特征B、常感身心不適C、不易罹患神經癥D、癔癥傾向6、MMPI人格因子量表中的I因子在（）分量表上有較高的正負荷。A、DB、HsC、PtD、Hy7、MMPI人格因子量表中的I因子得分高意味著在（）A、有一定強迫傾向B、性格外向C、有一定情緒抑郁D、性格內向8、某人進行MMPI調查，結果顯示因子I得分高，下列描述正確的是（）A、常有一定程度的情緒憂郁和強迫傾向B、心理不適感較少C、性格趨于內向D、同時伴有因子N高分則提示神經質傾向明顯9、國內采用因素分析法建立了MMPI的個人因子，其中M因子僅在（）量表上有極高的正負電荷A、SiB、HsC、MfD、L10、MMPI人格因子量表中的因子F在（）分量表上有較高的正負荷。A、PtB、ScC、HsD、Ma11、MMPI測試中F因子得分高的被試，往往有（）P234A、夸大可能存在的情緒問題B、過分自我保護C、否認可能存在的精神癥狀D、軀體不適、抑郁情緒12、MMPI測試中F因子得分低的被試，往往有（）P234A、夸大可能存在的情緒問題B、自我保護能力下降或崩潰C、否認可能存在的精神癥狀D、軀體不適、抑郁情緒13、MMPI測試中A因子得分高的被試,往往具有()的性格特點.P226A、強迫傾向B、社會病態C、心身不適D、癔病傾向14、MMPI測試中F因子得分高的被試，其效度量表呈（）P234A、呈“∨”形狀B、呈“∧”形狀C、呈LFK均高D、呈LFK均低●記住MMPI-2新增效度量表Fb、VRIN、TRIN高分的含義Fb表明370題以后項目的回答是否有效VRIN反向答題矛盾量表,在效度量表中，VRIN高分，表明被試者不加區別地回答項目，T分≥80，其測驗結果無效；70≤T分≤79，其測驗結果效度可疑。TRIN高分（T分≥80）表示被試者不加區別地對測驗項目給予肯定回答；低分表示被試者不加區別地對測驗項目給予否定回答12345678910Hs疑病D抑郁Hy癔癥Pd人格病Mf男女性Pa偏執Pt精神衰弱Sc精神病Ma躁狂Si內向弄清楚常見兩點編碼的意義：⑴12／21出現這種剖面圖的患者常有軀體不適，并伴有抑郁情緒。這組高分者可診斷為疑病癥或輕性抑郁癥。⑵13／31這種組合的精神病患者，往往被診斷為疑病癥或癔癥，尤其在量表2比量表1和3得分低許多的情況下，可作出典型轉換型癔癥的診斷；⑶26／62此種剖面圖者常有偏執傾向，可能的診斷有輕性抑郁癥、被動專橫人格（尤其為2、4、6剖面圖者明顯）、偏執狀態或早期的偏執型精神分裂癥，少數病例為更年期偏執⑷49／94這種組合者最顯著的特征是完全不考慮社會的規范和價值，常有違反社會要求的行為。常見的診斷為反社會性人格。⑸68／86這種人表現多疑，不信任，缺乏自信心與自我評價如他們對日常生活表現退縮，情感平淡，思想混亂，并有偏執妄想。如6、8量表T分均升高，F量表T分也超過70，可以說是一個精神分裂偏執型剖面圖。如F量表T分未升高，6、8量表T分稍高可診斷為偏執狀態或分裂性人格。●弄清楚什么是突出編碼和非突出編碼突出編碼中分數最低的量表要比沒有進入兩點編碼的其它臨床量表中分數最高的至少要高出5個T分的編碼稱為突出編碼。不足5個T分的為分突出編碼。●記住效度量表的幾種典型組合模式1.全答“肯定”模型（精神病模型）；“否定”否定模型（神經癥模型）均為無效的模式。見2.裝好模型3.自我防御模型4、癥狀夸大模型●記住典型臨床量表的剖面圖模式例如5、在MMPI或MMPI-2中，如果測圖的整體模式呈現“右高左低”的模式，這種模式就被稱為（）模式。A、精神病性B、神經癥性C、裝好D、癥狀夸大●記臨床量表上各項目的順序位置，才能說出常見的兩點編碼的意義例如6、MMPI的剖圖結果顯示為（）兩點編碼時，可能的診斷為躁郁癥。A、89—98B、48/84C、69/96D、68/861、在使用MMPI-2的臨床量表時最好用（），以避免導致誤解、誤判、誤讀。P213（A）中文全譯（B）英文縮寫（C）數字符號（D）英文全稱2、關于MMPI，下列說法中正確的是（

）

（A）包括566個自我報告形式的題目

（B）量表中設置了20道重復的題目（C）施測方法中包括卡片式及手冊式

（D）為了臨床診斷可僅做前399題3、MMPI編碼類型通常只考慮8個臨床量表，其中包括（

）

（A）Hs量表

（B）Hy量表

（C）Mf量表（D）Si量表4、對精神病診斷有輔助作用的量表是（）A、CPIB、EPQC、MMPID、16PF5、一致性T分是（）采用的標準T分數。A、MMPI-2B、MMPIC、WISCD、SAPS6、關于MMPI測試中各因子含義的解釋，一般說來在（）屬于顯著異常。A、40分以下或70分以上B、30分以下或70分以上C、30分以下或60分以上D、35分以下或65分以上7、在施測MMPI測驗時，如果受測者的情況前后有所不同，應當（

）三225

（A）以從前情況為準

（B）根據不同項目來選擇

（C）以現在情況為準

（D）填寫癥狀嚴重的情8、MMPI-2量表類型包括（）。P215（A）效度量表（B）臨床量表（C）內容量表（D）附加量表8、MMPI.2新增的效度量表是()。P219(A)Fb(B)VRIN(C)Pd(D)TRIN9、MMPI-2中國常模的區分點是()。P219(A)70(B)65(C)60(D)5510、使用MMPI時，各量表的原始分數需轉換為（）。（A）剖析圖（B）T分數（C）散點圖（D）Z分數10、MMPI的編制方法屬于（）三218（A）理論推演法（B）經驗效標法（C）總加評定法（D）因素分析法11、采用因素分析法編制的量表包括（

）三218

（A）EPQ

（B）16PF

（C）MMPI

（D）EPP12、下列測驗中，不屬于人格測驗的是（）。A、SCL-90B、MMPIC、EPQD、16PF13、（）是人格測驗。A、主題統覺測驗B、羅夏測驗C、韋氏量表D、MMPI14、下面測驗采用“是”或“否”的做答類型的是（）。A、MMPIB、16PFC、EPQD、15、選擇心理測量方法協助診斷時正確的描述是（）A、了解心理生理問題應選擇EPQB、了解問題產生的社會因素應選擇16PF；C、了解人格及認知方法原因時應選擇SCL-90D、了解精神病態具體表現時選擇MMPI16、神經衰弱者的情緒癥狀包含（）。A、煩惱B、精神易興奮C、易激惹D、心情緊張17、MMPI中某量表的意義是：緊張、焦慮、反復思考、強迫思維、恐怖以及內疚感、經常自責、自罪、感到不如人和不安。請問這是指MMPI中的（）。A、精神衰弱B、精神分裂C、焦慮D、社會內向18、MMPI的Pa量表得分高提示（）。P178

（A）轉換性癔癥

（B）反社會人格

（C）偏執性精神病

（D）躁郁癥躁狂相12、MMPI的剖圖結果顯示為（）兩點編碼時，可能的診斷為躁郁癥。A、89—98B、48/84C、69/9619、在MMPI或MMP1-2中，如果測圖的整體模式呈現“右高左低”的模式，這種模式就被稱為（）模式。（A）精神病性（B）神經癥性（C）裝好（D）癥狀夸大20、用經驗效標法編制自陳量表時應該（）。P173

（A）以因素分析技術為基礎

（B）以特質分析過程為基礎

（C）完全以理論模型為依據選擇測驗項目

（D）完全以實證材料為依據選擇測驗項目21、MMPI-2的內容量表的最大特點是（）。P229

（A）項目內容的同質性

（B）項目內容的順序性

（C）便于施測

（D）便于記分22、MMPI-2增加的附加量表包括（

）241

（A）社會責任量表

（B）A型行為

（C）自我力量量表

（D）麥氏酗酒量表23、MMPI-2內容量表包括（

）240

（A）焦慮緊張量表

（B）A型行為量表（C）負面治療量表

（D）麥氏酗酒量表案例一下面是某求助者MMP1-2的部分測驗結果（標準量表分）？LFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi454050375342475242694955756550725467多選：35該求助者的編碼類型屬于（）（A）58/85（B）28/82（C）突出編碼（D）非突出編單選：95根據測驗結果，該求助者可能存在（）的傾向（A）疑病（B）反社會人格（C）輕躁狂（D）性變多選：36在效度量表中，VRIN高分，表明被試者（）（A）不加區別的回答項目（B）不加區別的對測驗項目給予肯定回答（C）不加區別的對測驗項目給予否定回答（D）對370題以后項目的回答是無效的單選：37效度量表中的Fb（）（A）用于考察370題以后項目的答案效度（B）表示370題以后項目中沒有回答的項目數（C）用于考察399題以后項目的答案效度（D）表示399題以后項目中沒有回答的項目數案例二下面是某求助者的MMPI-2測驗結果：量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分11222126104519352823231622241835K校正分2528343620T分503563475263475270686159645855494750多選：38、該求助者的測驗結果是（）。（A）有詐病傾向（B）370題以后題目的回答有效（C）不加區別地肯定回答測驗題（D）兩點編碼類型屬于非突出編碼多選：39、根據兩點編碼類型，該求助者的特點可能）。P225與P228（A）疑病癥或輕度抑郁癥（B）具有轉換型癔癥傾向（C）懷疑自己有性別倒錯傾（D）常有軀體不適，并伴有抑郁情緒單選：40、臨床量表剖面圖模式屬于（）。（A）神經癥模式（B）裝好模式（C）精神病模式（D）癥狀夸大模式案例三下面是某求助者的MMPI-2測驗結果：量表QLFKFbTRINVRINICHHSDHyPdMfPaPtScMaSi原始分15271466457322321262325392143K校正分

14

27

395324

T分444769525254475247615155467564705662

多選：41．該求助者的測驗結果是（

）。A．有明顯的詐病傾向

B．370題以后項目的回答有效C．不加區別地對測驗項目給予肯定回答

D．兩點編碼類型屬于突出編碼多選：42．該求助者兩點編碼的臨床表現是（

）。P225A．內向退縮

B．多疑敵意C．偏執妄想

D．思想混亂單選：43．臨床量表剖面圖模式屬于（

）。A．C類神經癥

B．思維紊亂的精神分裂癥C．躁狂發作精神病

D．癥狀夸大模式案例四對求助者進行了MMPI-2的測驗，結果(標準量表分)如下：？LFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi454780455850475279706455485950585472多選：44、該求助者的編碼類型屬于()。(A)10/Ol(B)突出編碼(C)12/21(D)非突出編碼多選：45、效度量表結果表明該求助者()。(A)有癥狀夸大傾向(B)不加區別地對測驗項目給予肯定回答(C)370題以后項目的回答有效(D)不加區別地對測驗項目給予否定回答單選'46、該求助者臨床量表剖面圖屬于()。(A)癥狀夸大模式(B)神經癥模式(C)自我防御模式(D)精神病模式多選：47、MMPI-2各量表可分為()。(A)基礎量表(B)臨床量表(C)內容量表(D)附加量表案例五：下面是某求助者的MMPI-2的測量結果：量表QLFKFbTRINVRINICHHSDHyPdMfPaPtScMaSi原始分742210664521343321281626331636K校正分

2625？4318

T分454766435254475271786556505759584852多選：48、關于該求助者的測驗結果，正確的說法是（

）（A）Pt量表的K校正分應是3（B）無法回答的項目共有7個

（C）被試者不加區別地回答問題（D）兩點編碼類型屬于非突出編碼單選：49、根據兩點編碼結果，該求助者的臨床表現可能是（

）。P2（A）軀體不適，伴有抑郁

（B）極度焦慮，神經過敏

（C）偏執傾向，被動專橫

（D）多疑退縮，思維混亂單選：50、臨床量表剖面圖模式屬于（

）。（A）精神病模式

（B）神經癥模式

（C）邊緣性模式

（D）假陰性模式案例六下面是某求助者MMPI-2的測驗結果量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分1527146645?343321281622311736K校正分

29

27

364520

T分444769525254475278657156505759604852多選：51、關于該求助者的測驗結果，錯誤的說法包括（

）（A）Hs量表的原始分為22

（B）370題以后項目的回答無效多選：52、該求助者的臨床表現包括（

）（A）疑病、不適

（B）依賴、天真

（C）憂郁、悲觀

（D）內向、退縮單選：53、臨床量表剖面圖模式屬于（

）

（A）A類神經癥

（B）B類神經癥

（C）C類神經癥

（D）D類神經癥（D）兩點編碼類型屬于突出編碼案例七下面是某求助者MMPI-2的部分測驗結果（標準量表分）QLFKFbTRNVRNICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi403570417371475242394959367958705471單選：54、該求助者的編碼類型屬于（）。（A）68/86（B）60/06（C）突出編碼（D）非突出編碼單選：55、根據測驗結果，該求助者的特點可能是（）。（A）軀體不適，并有抑郁情緒（B）有疑病癥或癱癥表現（C）有重性抑郁癥表現（D）多疑，退縮，有偏執妄想多選：56、從效度量表結果可見被試者（）。（A）有詐病傾向（B）不加區別地對測驗項目給予肯定回答（C）不加區別地對測驗項目給予否定回答（D）370題以后項目的回答無效單選：57、臨床量表剖面圖模式屬于（）。（A）神經癥模式（B）精神病模式（C）癥狀夸大模式（D）自我防御模式案例八、下面是某求助者MMPI-2的測驗結果1、效度量表量表名稱QLFKFbTRINVRINICH原始分7422106645T分45476643525447522、臨床量表量表名稱HsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分213433?281626331636K校正分2625364318T分71786556505759584852多選58、關于該求助者的測驗結果，正確的說法包括（）A、Pd量表的原始分為21B、370題以后的回答有效C、求助者不加區分地回答項目D、兩點編碼屬于突出編碼多選59、該求助者的臨床表現可能包括（）。A、對自己的身體功能過分關心B、依賴、外露、幼稚及自我陶醉C、憂郁、悲觀、思想與行動緩慢D、內向、退縮、過分自我控制單選60、臨床剖面圖模式屬于（）。A、A類神經癥B、B類神經癥C、C類神經癥D、D類神經癥案例九：下面是某求助者MMPI-2的部分測驗結果（標準量表分）？LFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi454050375342475242694955756550725467注：ICH中國人低頻量表具有與F量表同樣的功能張妙清多選61、該求助者的編碼類型屬于（）。A、58/85B、28/82C單選62、根據測驗結果，該求助者可能存在（）的傾向。A、疑病B、反社會人格C、輕躁狂D、性變態多選63、在效度量表中，VRIN高分，表明被試者（）。A、不加區別地回答項目B、不加區別地對測驗項目給予肯定回答C不加區別地對測驗項目給予否定回答D、對370題以后項目的回答是無效的單選64、效度量表中的Fb（）。A、用于考察370題以后項目的答案效度B、表示370題以后項目中沒有回答的項目數C、用于考察399題以后項目的答案效度D、表示399題以后項目中沒有回答的項目數案例十下面是某求助者的MMPI-2測驗結果：量表QLFKFbTRINVRINICHHSDHyPdMfPaPtScMaSi原始分15271466457322321262325392143K校正分

14

27

395324

T分444769525254475247615155467564705662

多選：95．該求助者的測驗結果是（

）。A．有明顯的詐病傾向

B．370題以后項目的回答有效C．不加區別地對測驗項目給予肯定回答

D．兩點編碼類型屬于突出編碼多選：96．該求助者兩點編碼的臨床表現是（

）。A．內向退縮

B．多疑敵意C．偏執妄想

D．思想混亂單選：97．臨床量表剖面圖模式屬于（

）。A．C類神經癥

B．思維紊亂的精神分裂癥C．躁狂發作精神病

D．癥狀夸大模式五、卡氏16種人格因素測驗（16PF）●、在實施16PF測驗時，受測者要有初中以上的文化程度●、16PF測驗沒有時間限制●最好能記住16種人格因素的名稱及字母代號，如下題：例題1：16PF中有正確答案的分量表是（）。（A）M（B）G（C）H（D）B例題2：從16PF的特殊演算公式"C+F+(11-O)+(11-Q4)"來看，與心理健康有關的人格因素包括（）。P183（A）樂群性（B）穩定性（C）興奮性（D）敏感性1、在實施16PF測驗時，受測者應當記住的是（）P186（A）必須先作四個例題（B）每題只選一個答案（C）不可漏掉任何測題（D）盡量不選中性答案2、通過16PF的記分模板，只能得到量表的原始分數，下一步還需要通過查表，將原始分數轉為（）。A、標準T分數B、標準九分數C、標準10分數D、標準20分數3、16PF測驗的基本人格因素不包括（）。A、適應與焦慮性B、支配與順從性C、怯懦與果斷性D、激進與保守性3、16PF中某緯度描述為：高分者熱情穩定而成熟，能面對現實；低分者情緒激動，易生煩惱。這一緯度是指（）。A、興奮性B、敢為性C、穩定性D、世故性4、卡特爾用（）的方法對人格特質進行了分析，提出了一個基于人格特質的理論模型，找出了16種相互獨立的根源特質。A、理論建構B、臨床經驗C、因素分析D、多元回歸5、16PF英文原版共有5種版本，其中C、D為（）229A、全版本B、實驗版C、縮減版D、修訂版6、16PF中有正確答案的分量表是（）。（A）M（B）G（C）H（D）B（聰慧性7、從16PF的特殊演算公式"C+F+(11-O)+(11-Q4)"來看，與心理健康有關的人格因素包括（）。229（A）樂群性（B）穩定性C）興奮性（D）敏感性8、通過16PF的特殊演算公式可以考察（

）。228（A）心理健康者的人格因素

（B）專業有成就者的人格因素（C）抑郁性與焦慮性

（D）內控性與外控性9、16PE中，穩定性、興奮性、憂慮性和緊張性這幾個維度組成的函數反映了（）的人格特征。A、心理健康者B、從事專業而有成就者C、創造力強者D、內外向性格者10、穩定性、特強性、興奮性、世故性、樂群性、敏感性和幻想性這七個量表共同反映了16PF中的（）次元人格因素。A、適應與焦慮性B、內向與外向性C、感情用事與安詳機警性D、怯懦與果斷性12、下列哪個16PF的次元人格因素低分者情緒多困擾不安，通常感覺挫折氣餒，遇到問題需經反復考慮才能決定（）A、適應與焦慮性B、內向與外向性C、感情用事與安詳機警性六、艾森克人格問卷（EPQ）●分成人（16歲以上0和幼年(7-15歲)兩套●受測者對每一題必須回答，并且只答是和否●T分在43.3-56.7為中間型；T分在38.5-43.3為傾向內向型；T分在56.7-61.5為傾向外向型；T分在38.5以下為典型內向型；T分在61.5以上為典型外向型；●E分高表示人格外向，好交際，渴望刺激和冒險，感情易充動；低分內向，好靜、富于內省對一般人少言淡漠情緒穩定；N分高者常常焦慮、擔憂、悒悒不樂、憂心忡忡；遇到刺激有強烈的情緒反應以至出現不理智行為；低分者情緒反應緩慢且輕微，性情穩重溫和，善于自我控制；P分高者孤獨、不關心他人，難以適應外部環境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好；低分者能與人相處，態度溫和，善從人意案例一EPQ測試結果如下：粗分T分E量表1740N量表765P量表1135L量表13501、你如何根據EPQ測試結果，判斷求助者的測試結果有效（）。A、根據N、E量表B、根據P、L量表C、根據L量表D、根據N量表多選：2、．根據該求助者在EPQ測試中的得分，該求助者具有（）的特征A、性格明顯內向B、情緒不穩定C、精神質明顯D、說不清楚單選：3．根據該求助者在E和N量表上的分數，該求助者屬于（）氣質類型A、多血質B、膽汁質C、粘液質D、抑郁質案例二某求助者EPQ測驗T分結果是：E=35、N=70,應該屬于（）。（A）粘液質（B）膽汁（C）多血質（D）抑郁質案例三EPQ測試結果（T分）：E量表為40，N量表為65，P量表為55，L量表為50多選4：50．根據EPQ測試得分，該求助者具有（）性格特征A、性格偏內向

B、情緒不穩定

C、精神質明顯

D、掩飾很明單選：5．EPQ測試結果中的T分是指（）

A、標準分

B、粗分

C、難度分

D、鑒別指數七、90項癥狀洗清單（SCL—90）案例一：軀體化2.3強迫1.人際敏感2.6抑郁2.8焦慮2.4敵對2.2恐怖1.6偏執1.9精神病性1.5其他2.5多選：1．根據SCL-90測試結果判斷，該求助者存在（）A、焦慮癥狀B、人際敏感癥狀C、恐懼癥狀D、強迫癥狀多選：2．（）可用來評估該求助者的情緒狀況A、SDSB、SASC、16PFD、SCL-90多選：3．（）可用來評估該求助者的人格特征A、MMPIB、16PFC、UPID、WAIS-RC案例二；3、如果某被試的SCL-90測試結果是：軀體化2.8分、強迫0.9分、焦慮2.1分、人際關系0.4分、抑郁3.2分、敵對1.6分、驚恐0.4分、偏執0.3分、精神病性0.6分，那么該被試的癥狀群特點為主要癥狀是（）A、軀體化和強迫，有輕度的敵對傾向B、抑郁和軀體化，有輕度的人際關系問題C、抑郁和軀體化，有輕度的焦慮傾向D、軀體化和焦慮，有輕度的抑郁傾向4、如果采用0~4的5級評分，SCL-90總分數達到（）可考慮篩選陽性。A、70分B、160分C、100分D、120分5、以治療前后量表SCL-90總分的改變來反映療效，其評估標準包括減分率（）。（A）≥75%為顯效（B）≥25%為有效（C）≥15%為顯效（D）≥35%為有效6、使用SCL-90評估療效時，總分的（AD）。（A）減分率大于50％即可認為療效顯著（B）減分率大于45％即可認為療效顯著（C）減分率等于25％即可認為治療有效（D）減分率大于25％即可認為治療有效7、使用癥狀自評量表時，如果（

）。（A）單項分數大于等于3為陽性項目

（B）總分大于160分可考慮篩選陽性（C）篩選陽性說明受檢者可能有心理疾病

（D）篩選陽性后的確診需再參照相應標準8、SCL－90的結果分析可采用（

）。P239面（A）總分分析

（B）廓圖分析（C）總誤差分析

（D）因子分分析9．SCL-90量表總分減分率的計算公式是（

）。A．（治療前總分－治療后總分）/治療前總分

B．（治療后總分－治療前總分）/治療前總分

C．（治療前總分－治療后總分）/治療后總分

D．（治療后總分－治療前總分）/治療后總分10、SCL-90的總分主要用途是反映()。(A)病情嚴重程度(B)癥狀群的特點(C)癥狀群的分布(D)病情演變情況八、抑郁自評量表（SDS）●正向按1234評分；反向按4321評分●將粗分乘1.25得標準分；●標準分的分界值為53分，其中53——62為輕度抑郁，63——72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。C70、使用SDS錯誤的做法是（D）。（A）當用于評估療效時應該治療前后均進行自評(B)主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人(C)作為對有嚴重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考(D)不需要經專門訓練即可指導自評者進行評定九、焦慮自評量表（SAS）●標準分的分界值為50分，其中50——59為輕度焦慮，60——69為中度焦慮，69分以上為重度焦慮十、社會生活事件量表（LES）115、LES的不足之處是()。(A)采用即時記錄方法(B)易受評定者的情緒狀態影響(c)總分計算比較復雜(D)對于特殊人群的針對性較差43、下列工具中，評定生活事件及其影響的是（

）

（A）BPRS

（B）SAS

（C）SCL-90

（D）LES

十一、漢密爾頓抑郁量表（HAMD）9