甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年制學校九年級化學上冊3.2原子的構成教學實錄1（新版）新人教版主備人備課成員教材分析甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年制學校九年級化學上冊3.2原子的構成教學實錄1（新版）新人教版。本節課以原子結構為核心，通過實驗探究和理論講解相結合的方式，幫助學生理解原子核、電子層、電子數等概念，并掌握原子結構模型。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生建立科學的原子結構觀。核心素養目標培養學生科學探究精神，通過實驗探究原子結構，提升觀察能力和實驗操作技能。增強科學思維能力，通過分析原子結構模型，培養學生邏輯推理和抽象思維能力。強化社會責任感，認識到原子結構研究對科技進步的重要性，激發學生對化學科學的興趣和熱愛。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在知識層面上，學生對化學基礎概念有一定了解，但原子結構這一章節涉及較為抽象的概念，學生可能存在理解困難。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和實驗操作基礎，但需要進一步培養邏輯推理和抽象思維能力。在素質方面，學生表現出良好的學習態度，但部分學生可能因學習習慣和方法不當而影響學習效果。

在行為習慣上，部分學生課堂注意力集中度不夠，容易分心，需要教師通過互動和啟發式教學來提高學生的參與度。此外，學生在小組合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導和監督。

對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.知識層面：學生可能對原子結構中的抽象概念難以理解，需要教師通過直觀的實驗和生動的講解來幫助學生建立概念模型。

2.能力層面：學生需要通過實驗操作和理論分析，提升觀察能力、實驗操作技能和邏輯推理能力。

3.素質層面：學生需要培養科學探究精神、團隊合作能力和解決問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解原子結構的基本概念，配合實際實驗操作，讓學生直觀感受原子結構的特性。

2.設計小組討論活動，引導學生分析原子結構模型，培養合作學習和批判性思維能力。

3.利用多媒體教學，展示原子結構動畫和實驗視頻，增強學生對抽象概念的理解。

4.結合游戲化教學，如原子結構拼圖游戲，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“原子的構成”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“原子是由哪些基本粒子組成的？”、“原子核和電子有什么特性？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解原子的基本構成。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解原子的構成，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示原子結構的圖片或視頻，引出“原子的構成”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解原子的構成，包括原子核、電子層、電子數等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論原子結構的特性，如原子核的穩定性和電子的排布規律。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么原子核帶正電？”、“電子是如何排布的？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解原子的構成。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握原子結構的特性。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解原子的構成，掌握原子結構的特性。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“原子的構成”課題，布置適量的課后作業，如繪制原子結構圖、解釋原子核和電子的相互作用等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與原子結構相關的拓展資源，如科普書籍、科學網站、相關視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出作業中的錯誤和不足。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如查閱資料了解原子結構的研究歷史。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的原子的構成知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）原子結構的歷史發展

閱讀《原子結構的發展歷程》，了解原子結構理論從道爾頓的原子論到現代量子力學的演變過程，以及科學家們在原子結構研究中的重大發現。

（2）原子結構與化學性質的關系

閱讀《原子結構與化學性質》，探討原子結構如何影響元素的化學性質，如原子半徑、離子化能、電負性等，以及這些性質在化學反應中的作用。

（3）原子結構在材料科學中的應用

閱讀《原子結構在材料科學中的應用》，了解原子結構在新型材料研發、納米技術、半導體材料等方面的應用，以及這些應用對科技發展的影響。

（4）原子結構在生物科學中的應用

閱讀《原子結構在生物科學中的應用》，探討原子結構在蛋白質結構、DNA結構、生物大分子功能等方面的應用，以及這些應用在生物學研究中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）原子結構模型制作

學生可以嘗試制作原子結構模型，通過動手操作，加深對原子結構概念的理解。

（2）原子結構實驗探究

學生可以設計簡單的實驗，如觀察原子光譜、研究原子半徑等，通過實驗探究原子結構的特性。

（3）原子結構在生活中的應用

學生可以收集生活中與原子結構相關的實例，如電池、光纖、半導體器件等，了解原子結構在現實生活中的應用。

（4）原子結構與社會發展的關系

學生可以探討原子結構研究對社會發展的影響，如能源、環保、醫療等領域。

（5）原子結構在國際競爭中的地位

學生可以了解我國在原子結構研究領域的成就，以及在國際競爭中的地位。

（6）原子結構研究的前沿動態

學生可以關注原子結構研究的前沿動態，如量子計算、納米技術等，了解科學發展的最新趨勢。

（7）原子結構研究中的倫理問題

學生可以探討原子結構研究中的倫理問題，如核能利用、基因編輯等，培養學生的社會責任感。內容邏輯關系①原子結構的基本概念

-原子是由原子核和核外電子組成的。

-原子核由質子和中子組成，質子帶正電，中子不帶電。

-核外電子帶負電，圍繞原子核運動。

②原子核的結構

-質子數決定了元素的種類，即原子序數。

-中子數的變化導致同位素的形成。

-質子數和中子數的總和稱為質量數。

③核外電子的排布

-電子在原子核外按能級分布，能級越高，電子能量越大。

-電子排布遵循能級最低原理、泡利不相容原理和洪特規則。

-原子的化學性質主要由最外層電子數決定。

④原子結構的穩定性

-原子結構穩定時，電子排布達到最低能量狀態。

-原子通過得失電子形成離子，以達到穩定結構。

-離子的電荷和電子排布決定了其化學性質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用

在我們的化學教學中，我嘗試引入了一些與原子結構相關的實際案例，比如半導體材料的制作過程，這樣不僅讓學生理解了理論知識，還讓他們看到了科學在實際生活中的應用，提高了他們的學習興趣。

2.實驗教學與理論教學的結合

我注重實驗教學，通過實驗讓學生直觀地感受原子結構的特性。同時，我也將實驗結果與理論知識相結合，讓學生在實驗中學習，在學習中實驗，這樣能夠更好地幫助學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解困難

原子結構中的概念相對抽象，很多學生難以理解。我發現，有些學生在學習過程中，對于原子核、電子層、電子數等概念的理解不夠深入，導致后續的學習受到影響。

2.課堂互動不足

雖然我嘗試通過小組討論和實驗來提高學生的參與度，但實際效果并不理想。有些學生在課堂上顯得比較被動，缺乏主動提問和討論的積極性。

3.教學評價單一

目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生學習過程和能力的全面評價。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強理論聯系實際

為了幫助學生更好地理解抽象概念，我計劃在教學中更多地引入實際案例，讓學生在實際情境中學習原子結構知識。

2.提高課堂互動性

我會設計更多互動環節，比如設置問題討論環節，鼓勵學生提出問題和觀點，通過問答和討論來激發學生的思考。

3.豐富教學評價方式

我將嘗試采用多元化的教學評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組合作成果等，以更全面地評價學生的學習情況。

4.強化個別輔導

對于理解困難的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.利用信息技術輔助教學

我會利用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，來幫助學生直觀地理解原子結構，提高教學效果。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和效果。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發學生的思考，促進課堂互動。以下是我在課堂提問中的一些做法：

-設計開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，如“原子結構的研究對我們的生活有什么影響？”

-提出層層遞進的問題，引導學生逐步深入理解原子結構的復雜性。

-鼓勵學生提問，培養他們主動探索知識的習慣。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，通過觀察學生的課堂表現，可以了解他們的學習狀態和參與程度。以下是我在課堂觀察中的一些做法：

-觀察學生的課堂筆記，了解他們對知識的理解和記憶情況。

-注意學生的眼神交流，觀察他們是否集中注意力，是否積極參與討論。

-觀察學生在實驗操作中的表現，評估他們的實驗技能和實驗態度。

3.測試評價

定期進行測試是了解學生學習效果的有效方法。以下是我在課堂測試中的一些做法：

-設計隨堂小測驗，及時檢驗學生對知識點的掌握情況。

-期末考試前，進行模擬測試，幫助學生復習和鞏固知識點。

-測試題目的設計注重與課本知識點的關聯性，確保測試的針對性。

4.課堂討論評價

課堂討論是培養學生合作學習能力和批判性思維的重要環節。以下是我在課堂討論中的一些評價方法：

-觀察學生在討論中的發言，評估他們的表達能力、邏輯思維和團隊合作能力。

-鼓勵學生提出不同的觀點，培養他們的批判性思維能力。

-通過討論，讓學生學會傾聽和尊重他人的意見。

5.反饋與激勵

課堂評價不僅要關注學生的學習成果，還要關注學生的情感態度。以下是我在課堂評價中的一些反饋與激勵措施：

-及時給予學生反饋，指出他們的優點和不足，幫助他們改進。

-鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，對積極參與的學生給予表揚。

-在評價中注重肯定學生的努力和進步，激發他們的學習動力。課后作業課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，以下是根據九年級化學上冊3.2節“原子的構成”內容設計的作業題目，旨在幫助學生深化對原子結構概念的理解和應用。

1.**填空題**

-原子由__________和__________組成，其中__________帶正電，__________帶負電。

-原子核由__________和__________組成，它們都是__________。

答案：原子核、核外電子、質子、電子、不帶電的中子

2.**選擇題**

-在原子中，以下哪個粒子位于原子核內部？

A.電子

B.質子

C.中子

D.以上都是

答案：B.質子

3.**簡答題**

-簡述原子核和電子的基本特性。

答案：原子核帶正電，由質子和中子組成，位于原子的中心；電子帶負電，圍繞原子核運動。

4.**分析題**

-分析以下原子的電子排布：碳原子（C）的原子序數為6，氫原子（H）的原子序數為1。

-描述碳原子和氫原子