古詩詞誦讀4《早春呈水部張十八員外》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《早春呈水部張十八員外》這首古詩的誦讀與賞析。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所涉及的古詩詞，與學生之前學過的古詩知識有關聯。教材中已經學過《詠柳》、《靜夜思》等古詩，學生在這些學習中已經掌握了基本的古詩詞閱讀方法。通過本節課的學習，學生可以進一步鞏固和提升對古詩的誦讀能力和鑒賞能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、審美情趣和文化自信。通過《早春呈水部張十八員外》的誦讀，學生能夠感受古典詩詞的美感，提高語言文字的感知和運用能力。同時，引導學生深入理解詩人情感，培養對傳統文化的認同感和傳承意識，提升文化素養。教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地誦讀《早春呈水部張十八員外》，理解詩句的含義。

②分析詩歌的意象和情感，體會詩人對春天景色的描繪和情感表達。

③掌握詩歌的表達技巧，如對仗、擬人等，增強對古典詩詞的鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中“破曉”、“柳綠”、“花紅”等意象的深層含義，體會詩人對春天變化的細膩捕捉。

②把握詩人在詩中流露出的情感，尤其是對春天生機勃勃景象的喜愛和對自然美景的贊美之情。

③在理解詩句的基礎上，能夠運用恰當的語言進行詩歌的賞析和創作，提升學生的語言表達能力和創造性思維。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質教材《早春呈水部張十八員外》

-課程平臺：班級學習平臺、學校圖書館資源

-信息化資源：古詩詞背景資料庫、詩歌朗誦示范視頻

-教學手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、互動討論板、黑板或白板教學過程一、導入新課

1.老師板書課題《早春呈水部張十八員外》，引導學生齊讀課題，注意“呈”、“員外”等生僻字的正確發音。

2.提問：同學們，你們對這首詩的作者韓愈了解多少？他還有哪些著名的作品？（學生自由發言）

3.老師總結：韓愈是唐代著名文學家，他的詩歌作品具有很高的藝術價值。今天，我們就來學習他的這首《早春呈水部張十八員外》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步理解課文內容。

2.老師巡視指導，糾正學生的發音錯誤。

3.學生齊讀課文，注意節奏和停頓。

三、細讀課文，深入理解

1.理解詩句含義

①學生朗讀第一句“天街小雨潤如酥”，提問：這句詩描寫了怎樣的景象？學生回答：春雨綿綿，潤物無聲。

②老師引導學生思考：這里的“酥”字有什么特點？學生回答：酥字給人以柔軟、細膩的感覺，與春雨的柔和相呼應。

③老師總結：酥字形象地描繪了春雨的細密和柔和。

④學生朗讀第二句“草色遙看近卻無”，提問：這句詩表達了怎樣的情感？學生回答：詩人遠看草色，近看卻無，表現了詩人對春天的期待和渴望。

⑤老師引導學生思考：這里的“遙”字有什么作用？學生回答：遙字表現了詩人對春天景色的遙遠期待。

⑥老師總結：遙字和近字形成對比，突出了詩人對春天的期待和渴望。

⑦學生朗讀第三句“最是一年春好處”，提問：這句詩表達了詩人對春天的什么感受？學生回答：詩人認為春天是一年中最美好的時光。

⑧老師引導學生思考：這里的“最是”一詞有什么強調作用？學生回答：最是強調了春天在詩人心中的地位。

⑨老師總結：最是一年春好處，表達了詩人對春天的喜愛和贊美。

2.分析詩歌意象

①學生朗讀第四句“絕勝煙柳滿皇都”，提問：這句詩描繪了怎樣的景象？學生回答：詩人認為春天的景色比滿城的煙柳還要美麗。

②老師引導學生思考：這里的“絕勝”一詞有什么含義？學生回答：絕勝意味著勝過、超過。

③老師總結：絕勝煙柳滿皇都，表現了詩人對春天景色的喜愛，以及對皇都春天景色的獨特感受。

3.理解詩歌情感

①學生朗讀全詩，提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？學生回答：詩人對春天的喜愛、贊美和期待。

②老師引導學生思考：這首詩體現了詩人怎樣的生活態度？學生回答：詩人熱愛生活，珍惜時光。

③老師總結：這首詩展現了詩人對春天的熱愛和對美好生活的向往。

四、拓展延伸

1.學生背誦全詩，鞏固學習成果。

2.老師提出問題：如果你是詩人，你會怎樣描繪春天的美景？學生自由發揮，進行詩歌創作。

3.學生分享自己的創作，老師點評并給予鼓勵。

五、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：通過學習《早春呈水部張十八員外》，我們了解了詩歌的基本表達技巧，感受了詩人對春天的熱愛和贊美。

2.老師強調：學習古詩詞，不僅要有扎實的語言文字基礎，還要有對生活的熱愛和感悟。

3.老師布置作業：課后，選擇一首自己喜歡的古詩進行閱讀和賞析，下節課分享自己的學習心得。

六、課后反思

1.本節課的教學目標是否達成？學生是否掌握了詩歌的基本表達技巧和情感？

2.教學過程中，是否關注到了學生的個體差異，給予學生充分的自主學習空間？

3.課后作業的設計是否合理，能夠激發學生的學習興趣和創作能力？學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言文字能力提升：通過學習《早春呈水部張十八員外》，學生在朗讀、背誦和書寫方面取得了顯著進步。他們能夠準確無誤地朗讀詩句，正確書寫生僻字，如“呈”、“員外”等，同時，對詩句中的對仗、擬人等修辭手法有了更深入的理解。

2.古詩鑒賞能力增強：學生在學習過程中，通過對詩句的解讀和分析，提高了對古典詩詞的鑒賞能力。他們能夠從意象、情感、語言等多個角度去欣賞和評價詩歌，對詩歌的整體結構和表達效果有了更敏銳的感知。

3.詩歌創作能力提高：學生在拓展延伸環節，通過模仿《早春呈水部張十八員外》的創作手法，進行了詩歌創作。他們在創作中運用了詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等，創作出了富有創意的詩歌作品。

4.文化素養和審美情趣提升：通過學習這首古詩，學生對唐代文學和詩歌有了更深入的了解，增強了文化自信。他們在欣賞詩歌的過程中，培養了審美情趣，對自然美景和人生哲理有了更深刻的感悟。

5.思維能力和創造力發展：在學習過程中，學生需要運用邏輯思維去分析詩句的含義，同時，在詩歌創作中，他們需要發揮想象力，創造出新的詩歌作品。這些活動有助于學生思維能力和創造力的發展。

6.情感態度價值觀的培養：學生在學習《早春呈水部張十八員外》的過程中，體會到了詩人對春天的熱愛、贊美和期待，以及對美好生活的向往。這些情感態度價值觀的熏陶，有助于學生形成積極向上的人生態度。

7.團隊合作和交流能力提升：在課堂討論和分享環節，學生需要與同學合作，共同完成詩歌鑒賞和創作任務。這有助于提高學生的團隊合作能力和交流能力。

8.自主學習能力增強：學生在學習過程中，通過自主閱讀、思考和探究，不斷提高自己的學習能力。他們能夠主動尋找學習資源，如課外書籍、網絡資料等，為自己的學習提供支持。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《韓愈全集》中韓愈的其他詩歌作品，如《左遷至藍關示侄孫湘》、《早春呈水部張十八員外》等，讓學生進一步了解韓愈的詩歌風格和創作背景。

-視頻資源：關于唐代詩歌的紀錄片或講座，通過視頻資料，讓學生直觀感受唐代詩歌的藝術魅力和歷史文化背景。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以選擇一本《韓愈全集》作為拓展閱讀，挑選其中兩到三首詩歌進行深入學習，分析其藝術特色和思想內涵。

b.鼓勵學生記錄閱讀筆記，總結韓愈詩歌中常用的修辭手法和表現手法，以及他對自然景物的描繪和對人生哲理的思考。

-視頻資源：

a.觀看關于唐代詩歌的紀錄片或講座，了解唐代詩歌的發展歷程、代表人物和作品特點。

b.觀看后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己對唐代詩歌的認識和感受。

-教師指導：

a.教師可以推薦一些優秀的《韓愈全集》版本，幫助學生更好地進行閱讀。

b.對于學生在閱讀過程中遇到的疑難問題，教師可以提供解答，或組織學生進行小組討論，共同解決問題。

c.鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，拓寬閱讀視野，提高自主學習能力。

-作品創作：

a.學生可以根據自己對韓愈詩歌的理解，創作一首小詩，嘗試運用韓愈詩歌中的修辭手法和表現手法。

b.學生可以將自己的作品與同學分享，互相交流學習心得，提高詩歌創作能力。板書設計1.本文重點知識點：

①韓愈簡介：唐代文學家，詩歌創作有很高的藝術成就。

②詩歌標題：《早春呈水部張十八員外》

③詩歌背景：春日景色，詩人對春天的贊美和期待。

2.重點詞句：

①“天街小雨潤如酥”：描繪春雨細膩柔和的特點。

②“草色遙看近卻無”：表現詩人對春天景色的期待和渴望。

③“最是一年春好處”：強調春天是一年中最美好的時光。

④“絕勝煙柳滿皇都”：贊美春天景色勝過滿城的煙柳。

3.詩歌意象：

①春雨：細膩、柔和，潤物無聲。

②草色：生機勃勃，遙遠而近在咫尺。

③春天：美好、生機盎然。

④煙柳：春天特有的景色，滿城春色。

4.詩歌情感：

①對春天的喜愛和贊美。

②對美好生活的向往。

③對自然美景的感慨。

5.詩歌表達技巧：

①對仗：如“天街小雨潤如酥”中的“天街”與“小雨”、“潤如酥”。

②擬人：如“草色遙看近卻無”中的“草色”。

③細節描寫：如“破曉”時的春雨、“柳綠”的草色、“花紅”的景色。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過多媒體展示唐代春天的畫面，讓學生在直觀的視覺沖擊下，激發對古詩的興趣和好奇心。

2.引導學生自主學習：在教學過程中，我鼓勵學生通過小組討論、合作探究的方式，自主發現詩歌中的美和情感，培養學生的自主學習能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生僻字詞的掌握不夠扎實：在教學過程中，我發現部分學生對“呈”、“員外”等生僻字詞的發音和書寫不夠熟練，這影響了他們對詩句的理解。

2.學生對詩歌情感的把握不夠深入：雖然學生能夠背誦詩句，但在深入理解詩歌情感方面，他們的分析還不夠透徹，需要進一步提高。

3.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，課堂互動氛圍不夠活躍，需要進一步加強學生的參與和表達。

反思