七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動第1課《中國早期人類的代表—北京人》教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要介紹了中國早期人類——北京人的活動，包括其生活習性、文化特點以及考古發現等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生之前所學的史前時期人類生活、文化發展等相關知識相聯系。通過學習北京人的活動，學生可以了解中國境內早期人類的生活方式和文化水平，為后續學習史前時期其他人類活動奠定基礎。教材內容涉及新人教版七年級歷史上冊第一單元史前時期，具體包括北京人的生活方式、工具制作、文化特點等。核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過學習北京人的生活方式和文化成就，學生能夠提升對歷史變遷的感知能力，增強對中華文明起源的認識，同時培養尊重歷史、傳承文化的意識，以及在面對歷史問題時能夠進行批判性思考的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解北京人的生活方式和文化特點，包括他們的飲食習慣、居住環境、制作和使用工具的方法等。

②掌握北京人生活的地質時代背景，理解其與現代人類的聯系和區別。

2.教學難點，

①分析北京人遺址出土的化石和遺跡，培養學生的觀察和分析能力，理解考古學的基本方法。

②理解北京人的社會結構和行為模式，幫助學生構建對早期人類社會組織形式的初步認識。

③在教學中融入科學探究的元素，引導學生通過模擬考古活動，提高動手實踐能力和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（如北京人復原模型）、考古工具模型。

-課程平臺：歷史教學軟件或平臺，用于展示教學視頻和互動學習內容。

-信息化資源：北京人相關的圖片、視頻資料、考古報告電子文檔。

-教學手段：幻燈片、圖片展示、實物展示、小組討論、模擬考古活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過展示北京人的圖片或視頻片段，提問學生：“你們知道這是什么？它代表了什么樣的歷史時期？”引導學生思考并激發對北京人的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的內容，如人類的起源、早期人類的特征等，幫助學生建立新舊知識之間的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解北京人的生活方式、文化特點以及與現代社會的關系。包括：

-北京人的居住環境：講解北京人洞穴的分布、結構和功能。

-北京人的工具制作：介紹北京人使用的石器、骨器等工具的特點和用途。

-北京人的飲食結構：分析北京人食用的植物和動物，以及烹飪方式。

-北京人的社會生活：探討北京人的家庭結構、社交活動等。

舉例說明：教師通過展示北京人遺址出土的實物，如石器、骨器、化石等，讓學生直觀地了解北京人的生活和工具。

互動探究：教師引導學生進行小組討論，提出問題如“北京人為什么會使用石器？”“石器對北京人有什么作用？”等，鼓勵學生積極思考。

3.活動實踐（約15分鐘）

學生活動：學生分組進行模擬考古活動，每組分配一定數量的“考古工具”和“化石碎片”，通過團隊合作，嘗試將“化石碎片”拼湊成完整的石器或其他工具。

教師指導：教師巡回指導，解答學生在考古活動中遇到的問題，并強調考古的嚴謹性和科學性。

4.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據所學知識，完成以下練習題：

-選擇題：判斷北京人的生活方式是否與現代人類相似。

-簡答題：簡要描述北京人的文化特點。

-案例分析：分析北京人遺址出土的石器在現代社會中的潛在應用。

教師指導：教師批改練習，針對學生的錯誤進行講解和糾正。

5.總結反思（約5分鐘）

教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結北京人的主要特點和生活習性。

學生反思：學生分享在學習過程中的收獲和感悟，提出自己對北京人的理解和認識。

6.布置作業（約5分鐘）

教師布置以下作業：

-查閱資料，了解其他早期人類的生活特點。

-制作一份關于北京人的手抄報，展示所學知識。

-思考北京人的生活方式對現代人類有哪些啟示。教學資源拓展1.拓展資源：

-北京人遺址的詳細介紹，如周口店遺址、山頂洞人遺址等，包括遺址的發現過程、重要發現和研究成果。

-中國其他早期人類遺址的介紹，如元謀人、藍田人等，展示中國境內早期人類活動的多樣性。

-早期人類化石的圖片和視頻資料，如北京人頭蓋骨、石器等，幫助學生直觀了解早期人類的生活狀態。

-早期人類文化發展的相關書籍和學術論文，如《中國考古學》、《人類簡史》等，提供更深入的學習資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀博物館或考古遺址，實地觀察早期人類的生活遺跡，增強對歷史文化的感性認識。

-建議學生閱讀相關科普書籍，如《人類的起源》、《史前時代》等，了解人類起源和發展的基本過程。

-組織學生進行小組研究，選擇一個早期人類遺址或文化現象進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作水平。

-利用網絡資源，如在線課程、教育視頻等，提供更多關于早期人類的知識，拓寬學生的視野。

-開展模擬考古活動，讓學生親手挖掘“化石”，體驗考古工作的過程，培養學生的動手能力和團隊合作精神。

-通過角色扮演，讓學生扮演早期人類，模擬他們的生活方式，加深對早期人類文化的理解。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論活動，提高他們對歷史知識的興趣和表達能力。

-引導學生關注考古學的研究進展，了解最新的考古發現和理論，激發學生對歷史科學的興趣。教學反思與總結今天上了《中國早期人類的代表—北京人》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示北京人的圖片和視頻，激發了學生的興趣。但是，我發現有些學生對于這些圖片和視頻的理解并不夠深入，他們只是看到了表面，沒有能夠真正體會到北京人的生活方式和文化特點。這讓我意識到，在導入環節，我可能需要更深入地引導學生思考，讓他們不僅僅是看到圖片和視頻，而是能夠從中發現問題，提出問題。

然而，在舉例說明和互動探究環節，我發現學生們對于一些復雜的概念和理論理解起來有些吃力。比如，當談到北京人的社會結構和行為模式時，有些學生顯得有些迷茫。這可能是因為他們對這些概念本身就不太熟悉，或者是由于語言表達和思維方式的差異。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對學生思維的引導，幫助他們建立起自己的知識體系。

在活動實踐環節，我安排了模擬考古活動，讓學生們親手嘗試挖掘“化石”。這個環節的設計初衷是希望學生們能夠親身體驗考古工作的過程，提高他們的動手能力和團隊合作精神。但是，由于時間有限，活動并沒有達到預期的效果。有些學生對于模擬考古活動的熱情不高，參與度也不夠。這說明我在活動設計上可能需要更加精細，同時也要考慮學生的興趣和接受程度。

在鞏固練習環節，我布置了一些練習題，讓學生通過做題來加深對知識的理解和應用。從學生的答題情況來看，他們對一些基本的知識點掌握得比較好，但對于一些較難的問題，他們還是存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重分層教學，針對不同學生的學習水平進行有針對性的輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環節，嘗試采用更加多樣化的教學方法，如角色扮演、小組討論等，以激發學生的思考和參與。

-在講解新知環節，注重將理論知識與實際生活相結合，通過具體案例和實例來幫助學生理解抽象的概念。

-在活動實踐環節，提前設計好詳細的活動方案，并充分考慮學生的興趣和參與度，確保活動的順利進行。

-在鞏固練習環節，根據學生的學習情況，設計不同難度的練習題，以滿足不同層次學生的學習需求。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會逐步提高，學生們也能在課堂上獲得更好的學習體驗。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《中國早期人類的代表—北京人》這一課，我們一起了解了北京人的生活方式、文化特點以及他們在中國歷史上的重要地位。通過本節課的學習，我們可以總結以下幾點：

1.北京人生活在距今約70萬年至20萬年的北京周口店地區，是早期人類的代表之一。

2.北京人使用石器、骨器和角器，他們的工具制作技藝達到了一定水平。

3.北京人居住在洞穴中，過著群居生活，他們能夠利用火，這對他們的生存和發展具有重要意義。

4.北京人雖然生活在史前時期，但他們的文化成就為后來的人類文明奠定了基礎。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節課知識的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

一、選擇題

1.北京人生活的地質時代是：

A.舊石器時代

B.中新世

C.新石器時代

D.侏羅紀

2.北京人使用的工具主要是：

A.青銅器

B.石器

C.陶瓷器

D.金屬器

二、簡答題

1.簡述北京人的生活方式。

2.北京人為什么會使用火？

三、論述題

論述北京人在人類歷史上的重要地位及其對后世的影響。

請同學們認真作答，我會根據你們的答案來評估本節課的學習效果。希望大家能夠積極參與，認真思考。典型例題講解1.例題：北京人遺址中出土的石器主要是哪種類型的工具？

答案：北京人遺址中出土的石器主要是打制石器，包括尖狀器、刮削器、砍砸器等。

2.例題：北京人為什么會使用火？

答案：北京人使用火的原因主要有以下幾點：首先，火可以提供溫暖，幫助北京人在寒冷的洞穴中生存；其次，火可以照明，擴大了北京人的活動范圍；再次，火可以烹飪食物，提高食物的消化吸收率；最后，火的使用可能對北京人的社交活動和文化發展產生了一定的影響。

3.例題：北京人的社會結構是怎樣的？

答案：北京人的社會結構以群居為主，他們生活在洞穴中，共同勞動、共同生活。雖然目前對北京人社會結構的了解有限，但考古學家推測，北京人可能存在一定的社會分工，如狩獵者、采集者等。

4.例題：北京人的文化特點有哪些？

答案：北京人的文化特點主要包括：使用石器、骨器和角器；掌握火的使用；有簡單的裝飾品，如石珠、骨針等；可能存在一定的宗教信仰。

5.例題：北京人遺址的發現對研究人類歷史有什么意義？

答案：北京人遺址的發現對研究人類歷史具有重要意義。首先，它為我們提供了早期人類生活的直接證據，有助于我們了解早期人類的生活方式和文化特點；其次，北京人遺址的發現證實了中國境內早期人類的存在，豐富了人類起源的研究；最后，北京人遺址的發現為研究人類進化提供了重要線索，有助于我們更好地理解人類的發展歷程。

補充說明：

1.北京人遺址的石器制作技術：北京人使用的石器主要是打制石器，這種石器是通過直接打擊石塊制成的。打制石器是早期人類制作工具的主要方式，其特點是形狀簡單、加工粗糙。

2.北京人的火的使用：北京人使用火的方式主要是直接用火源點燃木材或干草，然后利用火的熱量和煙霧來驅趕野獸、照明、取暖等。火的使用對北京人的生存和發展產生了深遠的影響。