2024年四年級英語上冊Module8Unit2Samisgoingtoridehorse教學實錄外研版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年四年級英語上冊Module8Unit2Samisgoingtoridehorse教學實錄外研版（三起）設計思路本節課以“Samisgoingtoridehorse”為主題，通過情景創設和角色扮演，讓學生在真實的語境中運用所學知識。課程設計以課本內容為基礎，結合生活實際，引導學生通過聽、說、讀、寫等活動，提高英語聽說讀寫能力。教學過程中注重激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，為學生的英語學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解西方文化中騎馬活動的意義。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和情境對話，提高實際交際能力。

3.增強學生的自主學習能力，通過探究學習，激發對英語學習的興趣和動力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在此前學習中已經掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的聽力和口語表達能力，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習上具備一定的自主性和合作精神，但部分學生可能在口語表達和閱讀理解方面存在不足。學習風格上，有的學生喜歡通過圖片和動作來學習，有的則更傾向于文字和邏輯思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對英語語音發音感到困難，特別是在區分某些發音相近的字母和音素時。此外，學生在理解英語故事情節和進行角色扮演時可能存在一定的挑戰，需要教師給予適當的指導和鼓勵。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習APP

-課程平臺：電子書包、班級學習平臺

-信息化資源：在線英語學習網站、英語教學視頻

-教學手段：實物教具（馬形卡片）、圖片卡片、PPT課件教學過程1.導入新課

-教師通過提問：“同學們，你們喜歡騎馬嗎？你們知道騎馬有哪些好處？”來激發學生的興趣，引導學生進入課堂學習狀態。

-學生分享自己對騎馬的了解和感受。

2.預習檢查

-教師檢查學生的預習情況，詢問學生對課文內容的初步理解。

-學生匯報預習成果，教師點評并糾正錯誤。

3.課文主旨內容探究

-教師引導學生閱讀課文，找出Sam騎馬的原因和目的。

-學生通過閱讀課文，找出Sam騎馬的原因是想要體驗騎馬的感覺，目的是為了鍛煉身體。

-教師總結：Sam騎馬的原因是為了體驗騎馬的感覺，目的是為了鍛煉身體。

4.課文側重點分析

-教師引導學生分析課文中的重點詞匯和句型，如“ridehorse”、“exercise”等。

-學生通過朗讀課文，找出重點詞匯和句型，并嘗試用自己的語言進行解釋。

-教師點評并糾正學生的理解，強調重點詞匯和句型的用法。

5.課文理解與討論

-教師提出問題：“為什么Sam想要騎馬？騎馬對他有什么好處？”

-學生分組討論，分享自己的觀點，教師巡視指導。

-學生代表發言，教師點評并總結。

6.角色扮演

-教師將學生分成若干小組，每組選擇一個角色進行角色扮演。

-學生根據課文內容，進行角色分配，準備臺詞和動作。

-教師檢查學生的準備情況，確保角色扮演的順利進行。

7.課文復述

-教師引導學生用自己的語言復述課文內容。

-學生分組進行復述，教師巡視指導。

-學生代表復述，教師點評并糾正錯誤。

8.課后作業布置

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.用英語寫一篇關于騎馬的短文，介紹騎馬的好處。

2.收集關于騎馬的文化資料，了解騎馬在西方文化中的地位。

-學生根據作業要求，完成課后作業。

9.總結與反思

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結學習成果。

-學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

10.布置課后活動

-教師鼓勵學生在課后參加騎馬活動，親身體驗騎馬的感覺。

-學生分享自己的騎馬經歷，教師點評并總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-騎馬文化背景：介紹騎馬的歷史、文化意義以及不同國家和地區的騎馬習俗。

-騎馬運動知識：探討騎馬對身體和心理健康的益處，以及騎馬作為一種運動的特點。

-英語國家中的騎馬活動：研究英語國家中騎馬運動的社會地位和參與方式。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦相關的英文書籍或文章，如介紹騎馬文化的書籍，或英語國家騎馬活動的報道。

-視頻資源：利用網絡視頻平臺，如YouTube，搜索關于騎馬教學、騎馬比賽的英文視頻，讓學生觀看并學習。

-實地考察：組織學生參觀當地的馬術俱樂部或馬場，實地體驗騎馬，了解馬術運動。

-家庭作業：布置學生進行家庭調查，詢問家長或親友對騎馬活動的看法，收集相關信息。

-小組項目：讓學生分組進行項目研究，每個小組選擇一個與騎馬相關的主題，如“馬術裝備的發展”、“馬術比賽規則”等，進行深入探討。

-互動討論：在課堂上設置討論環節，讓學生分享自己了解的騎馬文化知識，增強學生的參與感和交流能力。

-寫作練習：鼓勵學生用英語寫一篇關于騎馬的個人體驗或看法，提高學生的英語寫作能力。

-藝術創作：指導學生通過繪畫、手工制作等方式，表達對騎馬活動的理解和感受，培養學生的創造力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于教師的提問能夠迅速做出反應。

-學生在角色扮演環節中表現出色，能夠準確把握角色特點，用英語進行對話，展現了良好的語言運用能力。

-部分學生在朗讀課文時，發音準確，語調自然，表現出良好的語音面貌。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠主動參與，積極發表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-各小組展示討論成果時，能夠清晰地表達主題，并配合適當的肢體語言，增強了展示效果。

-教師對小組討論成果給予肯定，并指出需要改進的地方，如提高討論的深度和廣度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文重點詞匯和句型的掌握程度。

-學生在測試中能夠正確拼寫重點詞匯，并在句子中正確運用所學句型。

-測試結果反映出學生在實際運用語言方面存在一定的困難，需要教師在后續教學中加強指導。

4.課后作業評價：

-課后作業中，學生能夠按照要求完成相關任務，如寫一篇關于騎馬的短文，收集騎馬文化資料等。

-學生在作業中表現出較強的自主學習能力，能夠獨立完成作業任務。

-教師對學生的作業進行批改，針對學生的優點和不足給予反饋，并鼓勵學生繼續努力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-對于學生在學習過程中遇到的困難，教師耐心指導，幫助學生克服難題。

-教師關注學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段，激發學生的學習熱情。

-教師對學生的學習態度給予肯定，強調學習態度對學習成績的重要性。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發展。重點題型整理1.細節理解題：

-題型示例：WhatdoesSamwanttodointhestory?

-答案示例：Samwantstorideahorse.

2.句型轉換題：

-題型示例：Changethefollowingsentenceintothenegativeform:"Samisgoingtorideahorse."

-答案示例：Samisnotgoingtorideahorse.

3.信息匹配題：

-題型示例：Matchthefollowingsentenceswiththecorrectpicturesordescriptions.

-a)Samisexcitedaboutgoinghorsebackriding.

-b)Ridingahorseisagoodwaytoexercise.

-c)Sam'smotherisworriedabouthissafety.

-d)Samhasneverriddenahorsebefore.

-答案示例：a)→d,b)→b,c)→c,d)→a.

4.情景對話題：

-題型示例：ImagineyouareSam.Writeashortdialoguebetweenyouandyourfriendabouthorsebackriding.

-答案示例：

Sam:Hey,areyougoingtocomewithmeforhorsebackridingthisweekend?

Friend:Yes,I'mreallyexcitedaboutit!I'veneverriddenahorsebefore.

Sam:Meneither!I'mabitnervous,butIcan'twaittotryit.

Friend:Don'tworry,Sam.I'veheardit'salotoffunandagreatworkout.

Sam:Yeah,I'mlookingforwardtoit.Let'smeetatthestableat9AMonSaturday.

5.創意寫作題：

-題型示例：Writeashortstoryaboutadayyouspenthorsebackriding.Includeyourfeelings,experiences,andwhatyoulearned.

-答案示例：

OnasunnySaturday,Idecidedtotryhorsebackridingforthefirsttime.Iwasnervousbutexcitedtoembarkonthisnewadventure.

Myinstructor,Mrs.Johnson,helpedmegetonthehorseandshowedmehowtocontrolit.Afterafewminutesofhesitation,Ifoundmybalanceandwestartedourride.

Thesceneryaroundmewasbreathtaking,withgreenfieldsandblueskiesstretchingoutasfarasIcouldsee.Thehorse,namedDaisy,wasgentleandresponsivetomycommands.

AsIrode,IfeltasenseoffreedomandtranquilitythatIhadneverexperiencedbefore.Ilearnedthathorsebackridingrequirespatienceandagoodsenseofbalance.

Bytheendoftheday,Iwastiredbuthappy.Irealizedthathorsebackridingisnotjustaphysicalactivitybutalsoamentalchallengethathelpsbuildconfidenceandresilience.

I'mgratefulforthisnewexperienceandlookforwardtomanymoredaysofhorsebackridinginthefutu