Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊主備人備課成員設計思路本節課以“WhydoyoulikeAustralia”為主題，通過對話、歌曲、游戲等多種教學活動，引導學生學習關于澳大利亞的介紹，了解其地理、文化等方面的知識。結合四年級下冊教材，設計貼近學生生活實際的教學內容，旨在提高學生的英語聽說能力和跨文化意識。核心素養目標1.培養學生英語聽力理解能力，通過聽力和口語互動，提升學生獲取和處理信息的能力。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同國家的文化特點，尊重并欣賞多元文化。

3.培養學生運用英語進行交流的能力，通過角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。

4.培養學生自主學習英語的興趣，激發學生探索未知世界的求知欲。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸了基礎的英語詞匯和句型，對英語字母和簡單的語法規則有所了解。他們可能已經學過一些關于動物、顏色、數字等主題的英語表達，這將為學習澳大利亞的地理和文化背景提供一定的知識基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著濃厚的興趣。他們的英語學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生則可能更擅長通過實踐和互動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習澳大利亞相關知識時，可能會遇到對地理、文化背景理解不夠深入的問題。此外，英語口語表達可能存在詞匯量不足、語法結構不熟練等困難。同時，學生在進行角色扮演等互動活動時，可能會因為緊張而影響表達效果。針對這些挑戰，教師需要提供適當的支持和指導，幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解澳大利亞的基本信息，如地理位置、氣候特點等，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生討論他們為什么喜歡澳大利亞，激發學生的思考和表達欲望。

3.角色扮演法：讓學生扮演澳大利亞的游客，模擬對話，提高學生的口語交際能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示澳大利亞的圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教具：引入澳大利亞特色物品，如地圖、動物模型等，讓學生直觀感受澳大利亞文化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習澳大利亞的地理位置和主要城市。

設計預習問題：圍繞“WhydoyoulikeAustralia”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“WhatarethemostfamouslandmarksinAustralia?”（澳大利亞最著名的地標是什么？）

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解澳大利亞的地理位置和主要城市。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考為什么有人喜歡澳大利亞。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示澳大利亞的圖片或視頻，引出“WhydoyoulikeAustralia”這一主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解澳大利亞的文化特色和為什么人們喜歡它，結合實例幫助學生理解。例如，介紹悉尼歌劇院和袋鼠等文化符號。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們對澳大利亞的了解和喜歡的理由。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問為什么澳大利亞的氣候適合某些人。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法和知識。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置一些與澳大利亞相關的寫作或繪畫作業，如描述自己為什么喜歡澳大利亞。

提供拓展資源：提供與澳大利亞相關的書籍、網站或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的探索和學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

本節課的重難點在于讓學生能夠理解和表達自己對澳大利亞的喜好原因，以及如何用英語描述澳大利亞的文化特色。通過課前預習、課中互動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識和技能。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：

學生能夠正確理解和描述澳大利亞的地理位置、主要城市、氣候特點以及一些著名的文化符號，如悉尼歌劇院、袋鼠等。

學生掌握了關于澳大利亞的一些基本歷史和文化知識，如原住民文化、多元文化融合等。

學生能夠運用所學的英語詞匯和句型，描述自己對澳大利亞的喜好和看法。

2.能力提升：

聽力理解能力：通過聽力材料和課堂對話，學生的聽力理解能力得到了提升，能夠準確捕捉關鍵信息。

口語表達能力：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠自信地用英語進行交流。

團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

自主學習能力：通過課前預習和課后拓展，學生養成了自主學習的習慣，能夠主動探索知識。

3.情感態度：

跨文化意識：通過學習澳大利亞的文化，學生了解了不同國家的文化特點，增強了跨文化意識。

愛國情懷：在學習澳大利亞的同時，學生對自己的國家有了更深的認識，增強了愛國情懷。

學習興趣：通過本節課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動學習英語。

4.具體知識點掌握情況：

學生能夠熟練運用以下詞匯：Australia,Sydney,OperaHouse,kangaroo,climate,culture,etc.

學生能夠掌握以下句型：WhatdoyoulikeaboutAustralia?IlikeAustraliabecause...Ithasbeautifulsceneryandinterestinganimals.

學生能夠了解澳大利亞的一些著名地標和歷史事件，如悉尼歌劇院的建造、袋鼠的習性等。

學生能夠了解澳大利亞的多元文化背景，如原住民文化、歐洲移民文化等。

5.實用性：

學生能夠運用所學知識，向他人介紹澳大利亞，提高自己的英語口語表達能力。

學生能夠通過本節課的學習，了解不同國家的文化，拓寬自己的視野。

學生能夠通過自主學習，提高自己的英語學習能力和跨文化意識。板書設計①知識點：

-澳大利亞的地理位置

-澳大利亞的主要城市

-澳大利亞的氣候特點

-澳大利亞的文化特色

-澳大利亞的著名地標

②詞匯：

-Australia

-Sydney

-OperaHouse

-kangaroo

-climate

-culture

-landmark

③句型：

-WhatdoyoulikeaboutAustralia?

-IlikeAustraliabecause...

-Ithasbeautifulsceneryandinterestinganimals.

-Australiaisknownforitsuniquewildlifeandstunningnaturallandscapes.典型例題講解1.例題：

WhatdoyoulikeaboutAustralia?

Answer:IlikeAustraliabecauseithasbeautifulbeachesandfriendlypeople.

解答：

這是一個簡單的問題回答題，要求學生能夠運用所學詞匯和句型來表達對澳大利亞的喜愛。在這個例題中，學生需要用“IlikeAustraliabecause...”的結構來回答問題。

2.例題：

WhichofthefollowingisafamouslandmarkinAustralia?

A.TheEiffelTower

B.TheGreatWall

C.TheSydneyOperaHouse

Answer:C.TheSydneyOperaHouse

解答：

這是一個選擇題，要求學生識別澳大利亞的著名地標。在這個例題中，學生需要根據所學知識排除錯誤選項，選擇正確答案。

3.例題：

Australiaisknownforits___________andstunningnaturallandscapes.

A.culture

B.animals

C.climate

Answer:B.animals

解答：

這是一個填空題，要求學生根據所學知識填寫適當的詞匯。在這個例題中，學生需要根據澳大利亞的特色來選擇正確的詞匯。

4.例題：

WhatistheclimatelikeinAustralia?

A.Itisalwayshot.

B.Itvariesgreatly.

C.Itismostlydry.

Answer:B.Itvariesgreatly.

解答：

這是一個判斷題，要求學生根據所學知識判斷澳大利亞的氣候特點。在這個例題中，學生需要了解澳大利亞氣候的多樣性。

5.例題：

Readthefollowingsentenceandcompletetheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

We_______(visit)Australialastsummer.Itwasamazing!

Answer:visited

解答：

這是一個動詞時態題，要求學生根據句意和語境選擇正確的動詞形式。在這個例題中，學生需要知道過去時態的構成和用法。

6.例題：

Discussinpairs:WhydoyouthinkmanypeoplelikeAustralia?

Answer:Possibleanswersmayinclude:BecauseAustraliahasbeautifulscenery,interestinganimals,andafriendlyatmosphere.

解答：

這是一個開放性問題，要求學生通過討論來發表自己的觀點。在這個例題中，學生需要結合所學知識，用英語表達自己對澳大利亞為什么受歡迎的看法。

7.例題：

WriteashortparagraphdescribingyourfavoriteplaceinAustraliaandwhyyoulikeit.

Answer:(Thisisanopen-endedtask,andtheanswerwillvary.Example:"MyfavoriteplaceinAustraliaistheGreatBarrierReef.Ilikeitbecauseitisthelargestcoralreefintheworld,anditisfullofcolorfulfishandcoral.It'samagicalplacetoexplore.")

解答：

這是一個寫作題，要求學生運用所學知識和詞匯進行創作。在這個例題中，學生需要發揮想象力，用英語描述自己喜歡澳大利亞的某個地方。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一部分。通過反思，我們可以更好地了解學生的學習情況，評估教學效果，并找出需要改進的地方。以下是我對本次“Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia”教學的一些反思和改進措施。

1.學生參與度分析

在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對澳大利亞的了解有限，導致在討論和角色扮演時缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在課前增加預習環節，讓學生提前了解澳大利亞的文化和地理知識，這樣他們在課堂上就能更加自