遼寧省大連市高中化學第二章烴和鹵代烴2.1脂肪烴2.1.1烷烴甲烷教學實錄新人教版選修5科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）遼寧省大連市高中化學第二章烴和鹵代烴2.1脂肪烴2.1.1烷烴甲烷教學實錄新人教版選修5教材分析遼寧省大連市高中化學第二章“烴和鹵代烴”中的2.1節“脂肪烴”涉及2.1.1節“烷烴”的內容。本節以甲烷為例，通過分析甲烷的結構、性質和反應，幫助學生理解烷烴的基本特征和規律。教學內容與新人教版選修5教材緊密相連，符合教學實際，注重培養學生的化學思維能力和實驗技能。核心素養目標培養學生運用化學知識解釋烷烴結構特點，發展學生的科學探究能力；通過實驗操作，提升學生的實驗技能和化學實驗安全意識；強化學生對烷烴性質的理解，提高學生的科學思維和化學符號表達能力；激發學生對化學學科的興趣，增強學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在學習本節課之前，已經掌握了基本的有機化學概念，如有機化合物的分類、化學鍵的基本類型等。此外，學生還具備一定的化學實驗技能，能夠進行簡單的有機化合物制備和性質檢驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學學科普遍感興趣，尤其是對有機化學部分。學生的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和邏輯推理理解新知識。學習風格上，學生偏好通過實驗和直觀演示來學習，同時也能適應通過理論學習來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習烷烴時，可能難以理解烷烴結構的對稱性和穩定性，以及烷烴反應的規律性。此外，學生可能對烷烴的命名規則感到困惑，實驗操作中可能遇到安全問題和實驗誤差。學生還需要克服對有機化學反應復雜性的恐懼，以及如何將理論知識應用于實際問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解烷烴的結構和性質。

2.討論法：組織學生討論烷烴的命名規則和反應特點，培養批判性思維。

3.實驗法：引導學生進行甲烷的制備和性質實驗，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示烷烴的結構模型和反應機理，直觀教學。

2.在線資源：引入網絡教學平臺，提供烷烴相關視頻和互動練習。

3.實驗指導：通過實驗視頻和操作步驟圖，指導學生安全進行實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“你們在生活中有沒有注意到某些物質的存在？它們可能就是烷烴哦！”的問題開始，引導學生思考烷烴在日常生活中的應用，激發學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧有機化學的基本概念，如碳氫化合物、化學鍵等，為學習烷烴打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.甲烷的結構：詳細講解甲烷的分子結構，包括碳氫鍵的性質、分子幾何形狀等。

b.烷烴的命名規則：介紹烷烴的命名方法，包括主鏈選擇、支鏈命名、編號規則等。

c.烷烴的性質：講解烷烴的物理性質（如熔點、沸點、密度等）和化學性質（如穩定性、反應活性等）。

-舉例說明：

a.以甲烷為例，說明烷烴的燃燒反應。

b.通過圖片展示不同烷烴的分子結構，幫助學生理解烷烴的多樣性。

-互動探究：

a.組織學生討論烷烴命名規則，通過小組合作完成命名練習。

b.引導學生思考烷烴在生活中的應用，如天然氣、石油等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生獨立完成烷烴命名練習，鞏固命名規則。

b.學生通過實驗操作，觀察甲烷的燃燒現象，加深對烷烴性質的理解。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的實驗操作，及時糾正錯誤。

b.針對學生在實驗過程中遇到的問題，進行個別指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考烷烴在環境保護中的作用，如烷烴的降解和轉化。

-討論烷烴在能源領域的應用，如天然氣作為清潔能源。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調烷烴的結構、性質和命名規則。

-學生反思本節課的學習收獲，提出疑問和改進建議。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置烷烴命名練習題，要求學生獨立完成。

-安排學生查閱資料，了解烷烴在環境保護和能源領域的應用。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師反思本節課的教學效果，分析學生的掌握程度，為下一節課的教學做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解烷烴的基本結構，包括碳氫鍵的類型和分子幾何形狀。他們能夠掌握烷烴的命名規則，能夠獨立完成烷烴的命名練習，如根據分子式確定主鏈、支鏈位置和命名等。

2.能力提升：

a.科學探究能力：學生在實驗操作中觀察甲烷燃燒現象，通過實驗數據的分析，提高了他們的科學探究能力。

b.實驗技能：通過實驗操作，學生掌握了烷烴制備和性質檢驗的基本技能，如氣體收集、加熱控制等。

c.邏輯思維能力：在討論烷烴命名規則和反應特點時，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠清晰地表達自己的觀點。

3.應用能力：

學生能夠將所學知識應用于實際問題的解決，如分析烷烴在生活中的應用場景，如天然氣、石油等，提高了解決實際問題的能力。

4.安全意識：

在實驗操作過程中，學生意識到化學實驗的安全重要性，學會了如何正確使用實驗器材，遵守實驗操作規程，增強了安全意識。

5.學習興趣：

通過本節課的學習，學生對烷烴產生了濃厚的興趣，激發了他們對有機化學的探索欲望，為后續學習奠定了基礎。

6.合作能力：

在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協作能力。

7.情感態度價值觀：

學生在學習過程中，體會到化學學科的魅力，增強了學習化學的自信心，培養了積極向上的學習態度。

8.評價與反饋：

學生能夠對自己的學習進行評價，了解自己的學習進度和不足，為今后的學習提供參考。板書設計①烷烴的結構

-分子式：CnH2n+2

-結構特點：碳原子形成四個共價鍵，氫原子與碳原子形成單鍵

-分子幾何形狀：四面體結構

②烷烴的命名

-命名規則：

-確定主鏈：選擇最長的連續碳鏈作為主鏈

-編號：從離支鏈最近的一端開始編號

-支鏈命名：根據支鏈的碳原子數命名，并指出其在主鏈上的位置

-支鏈名稱組合：將支鏈名稱按字母順序排列

③烷烴的性質

-物理性質：

-熔點、沸點：隨著分子量增加而增加

-密度：烷烴的密度通常小于水

-化學性質：

-穩定性：烷烴分子結構穩定，不易發生化學反應

-燃燒：烷烴可以與氧氣反應，產生二氧化碳和水

-氧化：烷烴可以被氧化劑氧化，生成相應的醇或酮

④實驗操作

-甲烷的制備：通過加熱乙醇和濃硫酸的混合物

-甲烷的燃燒：將甲烷與氧氣混合，點燃觀察燃燒現象

-烷烴的命名練習：給出分子式，要求學生完成命名

⑤應用實例

-天然氣：主要成分為甲烷，是一種重要的能源

-石油：烷烴是石油的主要組成部分，用于生產各種化工產品課后作業1.完成以下烷烴的命名：

-分子式：C6H14

-解答：己烷

-補充說明：首先確定最長的碳鏈為6個碳原子，為主鏈，因此命名為己烷。

2.寫出下列烷烴的分子式：

-己烷

-解答：C6H14

-補充說明：根據己烷的命名，主鏈為6個碳原子，每個碳原子連接兩個氫原子，因此分子式為C6H14。

3.解釋下列烷烴命名規則：

-支鏈的編號規則

-解答：編號規則是從離支鏈最近的一端開始編號，使支鏈的位置數最小。

-補充說明：例如，2-甲基丁烷的支鏈位于第二個碳原子上，編號規則使得支鏈位置數最小。

4.舉例說明烷烴的燃燒反應：

-解答：甲烷與氧氣反應生成二氧化碳和水，反應方程式為：CH4+2O2→CO2+2H2O

-補充說明：燃燒反應是烷烴的一種常見反應，通過氧化釋放能量。

5.烷烴在生活中的應用：

-解答：烷烴是天然氣和石油的主要成分，用于能源供應、化工產品和溶劑等。

-補充說明：例如，甲烷是天然氣的主要成分，用于家庭供暖和發電。

6.完成以下烷烴的制備實驗：

-實驗步驟：將乙醇和濃硫酸的混合物加熱至170°C，觀察反應現象。

-解答：實驗過程中，混合物會產生氣體，收集氣體并驗證其為烷烴。

-補充說明：實驗步驟中需要嚴格控制溫度，以確保烷烴的生成。

7.解釋下列烷烴的物理性質：

-沸點

-解答：烷烴的沸點隨著分子量的增加而增加。

-補充說明：例如，甲烷的沸點為-161.5°C，而正十二烷的沸點為216°C。

8.完成以下烷烴的化學性質實驗：

-實驗步驟：將烷烴與氧氣混合，點燃觀察燃燒現象。

-解答：烷烴燃燒時會產生藍色火焰，并伴有熱量釋放。

-補充說明：實驗中需要確保氧氣充足，以便烷烴完全燃燒。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.強化實驗教學：在教學中，我注意到實驗教學對于學生理解烷烴的性質和反應非常重要。因此，我計劃在今后的教學中增加實驗的比重，讓學生通過親手操作來感受化學變化的奇妙，從而提高他們的實踐能力和科學探究精神。

2.跨學科融合：我將嘗試將烷烴的知識與其他學科如物理、生物等相結合，例如，探討烷烴在環境科學中的作用，這樣既能拓寬學生的知識面，也能激發他們的跨學科思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對命名規則的掌握不夠牢固：我發現有些學生在烷烴的命名上存在困難，這說明我在教學過程中可能沒有足夠強調命名規則的細節和重要性。今后，我會在課堂上用更多的時間來講解和練習命名規則，確保每個學生都能掌握。

2.學生對烷烴反應的理解不夠深入：在講解烷烴的化學反應時，我發現部分學生對反應機理的理解不夠深入。這可能是由于教學方法單一，缺乏互動。因此，我需要改進教學方法，增加討論和提問環節，讓學生更主動地參與到課堂中來。

3.評價方式單一：我主要依賴期末考試來評價學生的學習成果，這可能導致學生在平時學習中缺乏動力。為了改進這一點，我計劃引入更多的形成性評價，如課堂參與、實驗報告、小測驗等，以全面評估學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.實驗教學加強：將烷烴的實驗操作作為每節課的必修內容，確保每個學生都有機會親手操作，并通過實驗報告來展示他們的實驗結果和分析。

2.跨學科教學實踐：設計跨學科的教學活動，如讓學生分析烷烴在生物體內的作用，或者探討烷烴在氣候變化中的作用，以此來激發學生的興