Unit8What'shisjob單元整體（教學設計）-2024-2025學年接力版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本單元以“職業”為主題，通過學習不同職業的詞匯和表達，讓學生了解各種職業的特點。教學設計圍繞課本內容，結合三年級學生的認知特點，通過情境創設、游戲互動、任務驅動等方式，激發學生的學習興趣，培養他們的英語聽說能力。同時，注重跨學科融合，將職業知識與其他學科知識相結合，提高學生的綜合素質。核心素養目標1.培養學生英語聽力和口語表達能力，提高跨文化交際意識。

2.培養學生對不同職業的認識和興趣，激發學生對未來職業的探索欲望。

3.培養學生通過英語學習獲取信息、解決問題的能力。

4.培養學生團隊合作精神，提高合作完成任務的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節課的核心內容是教授學生如何用英語描述不同職業及其相關詞匯。

-具體包括：正確發音單詞如“teacher”、“doctor”、“policeman”等，掌握職業相關的短語如“Whatdoeshedo?”和“Iama...”。

-通過情境對話和角色扮演，讓學生能夠運用所學詞匯和短語進行簡單的職業描述。

2.教學難點：

-難點一：正確發音和詞匯拼寫。例如，對于一些發音相近的單詞，如“doctor”和“dollar”，學生可能難以區分。

-難點二：理解并運用職業相關的短語。例如，學生可能難以理解“beateacher”和“workasadoctor”之間的細微差別。

-難點三：在真實情境中運用所學知識進行交流。例如，在角色扮演中，學生可能不知道如何自然地結合職業詞匯和短語進行對話。

-針對難點一，可以通過反復聽音、跟讀和游戲化練習來提高學生的發音和拼寫能力。

-針對難點二，通過對比練習和情境對話，幫助學生理解不同短語的用法。

-針對難點三，設計真實情境的對話練習，鼓勵學生在模擬場景中運用所學知識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、英語學習軟件、電子白板。

-課程平臺：英語教材配套的在線教學平臺或APP。

-信息化資源：職業圖片庫、音頻資料（如職業聲音示例）、視頻資料（如職業工作場景）。

-教學手段：實物教具（如職業工作服裝模型）、卡片游戲、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于不同職業的視頻，并嘗試用英語描述所看到的職業。

設計預習問題：圍繞“職業”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的職業是什么？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解職業相關的詞匯和表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對某些職業詞匯的發音或用法的疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況，并在課堂上針對性地進行講解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同職業的圖片或視頻，引出“職業”主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解職業相關的詞匯和表達，如“teacher”、“doctor”、“policeman”等，并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解到的職業信息，或者進行角色扮演，模擬不同職業的工作場景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘醫生’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗職業知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解職業相關的詞匯和表達。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握職業描述的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置作業如讓學生用英語寫一段關于自己夢想職業的短文。

提供拓展資源：提供與職業相關的拓展資源，如職業相關的書籍、網站或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出語法錯誤或鼓勵學生使用更豐富的詞匯。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看關于不同職業的紀錄片。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如記錄自己在學習中的進步和需要改進的地方。教學資源拓展1.拓展資源：

-職業百科全書：介紹不同職業的歷史、特點、工作內容等信息，幫助學生更全面地了解各種職業。

-職業發展指南：提供職業規劃、求職技巧、職業素養等方面的指導，幫助學生為未來職業發展做好準備。

-職業故事集：收集各行各業成功人士的職業故事，激發學生對職業的興趣和熱情。

-職業體驗活動：組織學生參加職業體驗活動，如模擬法庭、醫生診所體驗等，讓學生親身體驗不同職業的工作環境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與職業相關的書籍，如《我生命中的十八個夏天》、《職業人生》等，了解不同職業背后的故事和人生哲理。

-觀看拓展：推薦學生觀看與職業相關的紀錄片、電影，如《中國醫生》、《當幸福來敲門》等，感受職業人士的奮斗歷程和人生價值。

-實踐拓展：組織學生參加職業體驗活動，如模擬法庭、醫生診所體驗等，讓學生親身體驗不同職業的工作環境，培養實踐能力和職業素養。

-求職拓展：邀請職場人士來校進行講座，分享求職經驗和職業規劃，幫助學生了解職場規則和求職技巧。

-職業規劃拓展：引導學生進行職業規劃，明確自己的興趣和特長，為未來的職業發展做好準備。

-跨學科拓展：將職業知識與其他學科知識相結合，如數學、物理、化學等，培養學生的綜合素質。

-社會實踐拓展：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區服務等，培養學生的社會責任感和團隊合作精神。

-創新創業拓展：組織學生參加創新創業活動，如創業大賽、創新項目等，培養學生的創新意識和創業精神。

-國際視野拓展：鼓勵學生了解不同國家的職業文化，如參加國際交流活動、學習外語等，拓寬學生的國際視野。板書設計①知識點：

-職業相關詞匯：teacher,doctor,policeman,engineer,artist,farmer,etc.

-職業描述句型：He/Sheisa...;Whatdoeshe/shedo?;Iama...

②詞組：

-beateacher,workasadoctor,doresearch,playmusic,driveacar,etc.

③句型：

-What'shisjob?Heisateacher.

-Whatdoesshedo?Sheisadoctor.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的發言次數、積極性以及與同伴的互動情況。

-語音語調：評估學生的發音是否準確，語調是否自然，是否能正確運用所學詞匯和句型。

-注意力集中度：記錄學生在課堂上的注意力集中時間，以及是否有分心或走神的現象。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題的能力。

-討論內容：檢查小組討論的內容是否圍繞主題展開，是否能夠結合所學知識進行深入探討。

-展示形式：評價小組展示的方式是否多樣，是否能夠吸引其他同學的注意力。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對職業相關詞匯的記憶情況，包括拼寫和發音。

-句型運用能力：測試學生能否正確運用所學句型進行簡單的職業描述。

-實際應用能力：通過模擬實際場景的測試，評估學生將所學知識應用于實際交流的能力。

4.課后作業完成情況：

-作業質量：檢查作業的完成情況，包括內容的完整性、書寫的規范性、錯誤率等。

-作業態度：觀察學生對課后作業的態度，是否認真對待，是否有拖延或抄襲現象。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確發音、準確運用句型等給予肯定，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的合作精神、討論內容的質量、展示形式的創新性給予評價，鼓勵學生繼續努力。

-針對隨堂測試：對學生在隨堂測試中的表現進行評價，指出優點和不足，提供針對性的學習建議。

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，強調作業的重要性，鼓勵學生認真對待。

-針對整體學習效果：綜合評價學生的學習成果，包括知識掌握、技能運用、情感態度等方面，提出針對性的教學策略。教學反思教學反思

哎呀，今天這節課，我感覺收獲頗豐，但也發現了一些問題，咱們就一起來聊聊吧。

首先，我覺得在課堂活動設計上，我嘗試了角色扮演和小組討論，這些活動確實激發了學生的興趣，他們參與得挺積極的。比如說，在模擬醫生和病人的對話時，學生們都能認真投入，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，有些學生可能在表達上還有點困難，尤其是那些內向的學生，他們不太敢開口。這讓我意識到，我可能需要在以后的教學中更加關注這些學生的表達練習，給他們更多的鼓勵和支持。

然后呢，我發現我們在詞匯教學上還有提升的空間。有些學生對于職業相關詞匯的記憶不是很牢固，我在課后觀察了他們的作業，發現他們在寫關于自己夢想職業的短文時，有些詞匯用得不夠準確。這說明我在詞匯教學上還需要更加細致，比如可以通過制作詞匯卡片、游戲化的學習等方式，幫助學生更好地記憶和理解這些詞匯。

再說說課堂管理吧，今天上課的時候，我發現有幾個學生有點小動作，雖然不是什么大問題，但這也提醒我，課堂紀律的管理是一個持續的過程。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，比如通過制定明確的課堂規則，以及適時地表揚和提醒，來維持良好的課堂秩序。

還有，我在教學過程中發現，有些學生對職業的認識比較片面，他們更多的是從自己的興趣出發去選擇職業，而不是考慮自己的能力和市場需求。這讓