Unit4Who'sShe？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（EEC）英語三年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Unit4Who'sShe？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（EEC）英語三年級(jí)上冊

本章節(jié)主要圍繞人物介紹展開，包括詢問人物身份、描述人物特征和表達(dá)對(duì)人物的喜愛。教材內(nèi)容包括：詢問人物是誰、描述人物的外貌特征、表達(dá)對(duì)人物的喜愛和贊美。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問人物身份的句型，并能用英語描述人物的外貌特征，同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)人物的喜愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：能夠運(yùn)用英語進(jìn)行人物描述和詢問，提高實(shí)際交際能力。

2.文化意識(shí)：了解不同文化中的人物描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：通過角色扮演和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握基本的英語字母和簡單的問候語，但對(duì)人物描述和詢問的句型結(jié)構(gòu)掌握不足。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強(qiáng)，但寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生存在膽怯心理，不敢開口說英語。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，容易分心。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用互動(dòng)式教學(xué)，通過游戲、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教科版（EEC）英語三年級(jí)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同人物的照片，用于展示人物特征；圖表，如人物描述的句型結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解語法；視頻，如人物介紹的英語動(dòng)畫片，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：熱身游戲-"Who'sHere?"

-**操作步驟**：教師站在教室門口，用英語詢問：“Who'shere?”學(xué)生回答：“I'mhere.”然后教師進(jìn)入教室，重復(fù)這個(gè)過程。

-**目的**：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)問候語，引入主題。

2.**活動(dòng)名稱**：情境創(chuàng)設(shè)-"MeettheCharacters"

-**操作步驟**：教師展示一系列人物圖片，用英語介紹：“Thisis...”學(xué)生跟隨教師一起重復(fù)介紹。

-**目的**：通過圖片引入人物介紹的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：語法講解-"Who'sShe?"

-**操作步驟**：教師展示“Who'sshe?”的句型結(jié)構(gòu)，并用簡單的例子進(jìn)行講解。

-**目的**：讓學(xué)生理解并掌握詢問人物身份的句型。

2.**活動(dòng)名稱**：角色扮演-"IntroducingCharacters"

-**操作步驟**：教師分組，每組選出一個(gè)“人物”進(jìn)行介紹，其他學(xué)生猜測是誰。

-**目的**：通過角色扮演練習(xí)新句型，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.**活動(dòng)名稱**：描述人物特征-"Shehas..."

-**操作步驟**：教師展示人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Shehas...”句型描述人物特征。

-**目的**：鞏固新句型，并學(xué)習(xí)描述人物特征。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：填空練習(xí)-"FillintheBlanks"

-**操作步驟**：教師展示一段描述人物的句子，其中留有空白，讓學(xué)生填入正確的句型。

-**目的**：通過填空練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的理解和記憶。

2.**活動(dòng)名稱**：小組討論-"CharacterDescription"

-**操作步驟**：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)人物，用英語描述該人物的特征。

-**目的**：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和英語表達(dá)能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：提問環(huán)節(jié)-"AskandAnswer"

-**操作步驟**：教師提出問題，如：“Whoisshe?”學(xué)生回答，并描述人物特征。

-**目的**：通過提問，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

**五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：總結(jié)回顧

-**操作步驟**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和人物描述方法。

-**目的**：幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.**作業(yè)布置**

-**內(nèi)容**：讓學(xué)生回家后用“Who'sshe?”句型描述家里的一位成員。

-**目的**：鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流。

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。通過師生互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**人物介紹故事**：收集或創(chuàng)作一些簡短的人物介紹故事，如童話故事、名人傳記等，讓學(xué)生閱讀并嘗試用英語復(fù)述。

-**英語歌曲**：挑選一些與人物介紹相關(guān)的英語歌曲，如《Hello,MyNameIs...》等，讓學(xué)生在課余時(shí)間欣賞，并嘗試跟唱。

-**在線英語游戲**：推薦一些在線英語游戲，如人物匹配游戲、英語單詞接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)人物描述的詞匯和句型。

2.**拓展建議**：

-**人物描述詞匯積累**：鼓勵(lì)學(xué)生收集和記憶描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,beautiful,handsome,young,old,happy,sad”等。

-**家庭人物介紹**：讓學(xué)生在家中用英語向家人介紹家庭成員，如父母、兄弟姐妹等，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-**角色扮演劇本**：創(chuàng)作或改編一些簡單的角色扮演劇本，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，如“警察和罪犯”、“醫(yī)生和病人”等，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

-**英語角活動(dòng)**：組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)人物描述，提高口語表達(dá)能力。

-**英語電影欣賞**：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語電影，如《FindingNemo》、《TheLionKing》等，讓學(xué)生在觀看電影的同時(shí)學(xué)習(xí)人物描述。

-**英語繪本閱讀**：推薦一些英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)人物描述。

-**英語歌曲創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的英語歌曲，用歌曲來描述人物特征，提高創(chuàng)造力和英語表達(dá)能力。

-**英語日記寫作**：指導(dǎo)學(xué)生用英語寫日記，描述自己認(rèn)識(shí)的人物，如老師、同學(xué)、鄰居等，提高寫作能力。典型例題講解**例題1**：

-**題目**：請用英語描述以下人物特征。

-Sheis__________.

-Heis__________.

-**答案**：

-Sheistall.

-Heisshort.

**例題2**：

-**題目**：根據(jù)以下描述，用英語選擇正確的人物特征。

-Shehaslonghair.

-Hehasabignose.

-**答案**：

-Sheisbeautiful.

-Heisfunny.

**例題3**：

-**題目**：用英語描述以下人物的特征，并選擇正確的描述。

-Sheis__________.

-Heis__________.

-**選項(xiàng)**：

-A.tallandthin

-B.shortandfat

-C.oldandstrong

-D.youngandweak

-**答案**：

-SheisA.tallandthin.

-HeisB.shortandfat.

**例題4**：

-**題目**：根據(jù)圖片描述人物特征。

-**圖片**：一位戴眼鏡、留著長發(fā)的女士。

-**描述**：Sheis__________and__________.

-**答案**：Sheiswearingglassesandhaslonghair.

**例題5**：

-**題目**：用英語描述以下人物特征，并選擇正確的描述。

-Sheis__________.

-Heis__________.

-**選項(xiàng)**：

-A.kindandclever

-B.braveandlazy

-C.happyandnoisy

-D.sadandquiet

-**答案**：

-SheisA.kindandclever.

-HeisD.sadandquiet.

**補(bǔ)充說明**：

1.**人物描述詞匯**：在解答這類題目時(shí)，學(xué)生需要掌握描述人物特征的詞匯，如tall,short,thin,fat,beautiful,handsome,young,old,happy,sad等。

2.**語法結(jié)構(gòu)**：學(xué)生需要熟悉并正確使用描述人物特征的語法結(jié)構(gòu)，如主語+be動(dòng)詞+形容詞。

3.**圖片描述**：當(dāng)題目中包含圖片時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，這要求學(xué)生不僅要理解詞匯和語法，還要具備一定的觀察能力和想象力。

4.**選項(xiàng)選擇**：在選擇題中，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀描述，分析每個(gè)選項(xiàng)，選擇最符合描述的答案。

5.**實(shí)際應(yīng)用**：這類題目旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高他們的英語溝通能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想分享一下我對(duì)課堂的一些直觀感受。

課堂氛圍總體上是積極的，學(xué)生們對(duì)于新學(xué)的句型和描述人物特征的活動(dòng)表現(xiàn)出了很高的興趣。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入，這讓我很高興，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生在描述人物特征時(shí)，詞匯的選擇上有些局限。比如，當(dāng)我們學(xué)到“tall”和“short”時(shí)，他們很快就能夠用這些詞來描述人物的高矮，但是當(dāng)涉及到“beautiful”或“ugly”這樣的形容詞時(shí)，他們的詞匯就變得匱乏了。這讓我意識(shí)到，在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的擴(kuò)展，特別是那些能夠描述人物性格和外觀的形容詞。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，那就是在小組討論中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，或者是缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課開始時(shí)，先進(jìn)行一個(gè)小型的熱身活動(dòng)，比如小組內(nèi)的自我介紹，這樣可以幫助學(xué)生逐步適應(yīng)英語交流的環(huán)境，提高他們的自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。有的學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地回答問題，而有的學(xué)生則需要一些時(shí)間來組織語言。這讓我想到，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我需要提供不同的支持。對(duì)于那些反應(yīng)較慢的學(xué)生，我可能會(huì)給出更多的提示，或者用簡單的英語來幫助他們理解問題。

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源如圖片和視頻對(duì)學(xué)生的吸引力很大。但是，我也意識(shí)到，過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到平衡，確保多媒體資源能夠有效地輔助教學(xué)，而不是成為主導(dǎo)。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)布置。今天的作業(yè)是讓學(xué)生描述家里的一個(gè)成員，我覺得這個(gè)作業(yè)很有意義，因?yàn)樗粌H能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能讓學(xué)生將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生可能沒有足夠的家庭成員可供選擇，或者他們可能不太熟悉家庭成員的外貌特征。為了解決這個(gè)問題，我可能在下一節(jié)課開始前，讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論并描述家庭成員，這樣可以幫助那些不太熟悉的學(xué)生準(zhǔn)備好作業(yè)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的人物描述知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，以下作業(yè)布置如下：

1.**家庭人物描述**：

-學(xué)生回家后，用英語描述家里的一位成員，如父母、兄弟姐妹或?qū)櫸铩?/p>

-描述內(nèi)容應(yīng)包括人物的外貌特征、性格特點(diǎn)以及與自己的關(guān)系。

-學(xué)生可以用以下句型進(jìn)行描述：“Mymotheris__________.Sheis__________and__________.Sheismy__________.”

-作業(yè)要求：書面描述，字?jǐn)?shù)不限。

2.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：

-學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一個(gè)簡短的角色扮演劇本，劇本中包含至少三個(gè)不同的人物。

-劇本內(nèi)容可以是日常生活中常見的場景，如學(xué)校、家庭或公共場所。

-學(xué)生需要用英語描述人物的特征和對(duì)話，并確保劇本的連貫性。

-作業(yè)要求：劇本創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)不限。

作業(yè)反饋：

1.**批改作業(yè)**：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

-批改時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確性、語法結(jié)構(gòu)和詞匯使用。

2.**反饋內(nèi)容**：

-對(duì)于描述準(zhǔn)確、語法正確的部分，給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)于存在問題的部分，如語法錯(cuò)誤、詞匯選擇不當(dāng)?shù)龋o出具體的修改建議。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)意、幽默等，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3.**改進(jìn)建議**：

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，如詞匯量不足、語法