第14課《橋》教學設計2024—2025學年統編版（五四學制）語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第14課《橋》教學設計2024—2025學年統編版（五四學制）語文六年級上冊

1.學習課文《橋》，了解文章背景和人物形象；

2.理解文章主旨，體會作者對英雄人物的贊頌；

3.學習文章中的修辭手法，提高語言表達能力；

4.領悟文章所蘊含的人生哲理，培養學生的道德觀念。核心素養目標1.培養學生對語文學習的興趣，提高閱讀理解能力；

2.增強學生的語言運用能力，學會運用修辭手法表達觀點；

3.培養學生正確的人生觀和價值觀，樹立社會責任感；

4.培養學生的審美情趣，提高文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前，已經學習了基本的閱讀理解技巧，包括理解文章結構、分析人物形象、把握中心思想等。他們對記敘文和說明文有一定的了解，具備一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對語文學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡閱讀有趣的故事，對英雄人物的故事尤其感興趣。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀理解文章內容，但部分學生可能在深入理解文章內涵和情感表達上存在困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《橋》這篇文章時，學生可能面臨以下困難：一是對文章中復雜的人物關系和情感變化理解不夠深入；二是難以把握文章中的修辭手法及其作用；三是將文章中的道德觀念與自身實際相結合，形成正確的價值觀。此外，部分學生可能因為閱讀速度慢或者缺乏有效的閱讀策略而影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文六年級上冊教材《橋》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如橋梁照片，以及視頻資料，展現橋梁的歷史和建造過程。

3.教學輔助工具：準備卡片，用于角色扮演和小組討論，幫助學生更好地理解人物性格和故事情節。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，確保學生可以舒適地進行小組活動。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（用時：5分鐘）

1.播放橋梁建筑的視頻片段，激發學生對橋梁的興趣。

2.提問：同學們，你們知道視頻中展示的是哪種橋梁嗎？它們有什么特點？

3.學生回答后，教師總結：橋梁是連接兩岸的重要工程，今天我們將學習一篇關于英雄橋的故事。

二、講授新課（用時：20分鐘）

1.教師朗讀課文《橋》，學生跟讀，感受文章的韻律美。

2.分析文章背景：介紹文章所描述的洪災和英雄橋的來歷。

3.人物形象分析：

a.講解主人公的身份、性格特點。

b.分析人物在災難中的行為，體現出的英雄品質。

4.修辭手法講解：

a.舉例說明文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

b.分析修辭手法在表達人物情感和突出主題中的作用。

三、鞏固練習（用時：10分鐘）

1.小組討論：根據課文內容，分組討論以下問題：

a.你認為主人公在災難中做出了怎樣的選擇？為什么？

b.文章中使用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

2.學生代表發言，分享小組討論成果。

四、課堂提問（用時：5分鐘）

1.教師提問：通過學習這篇文章，你們有哪些收獲？

2.學生回答后，教師總結：我們學會了如何正確面對災難，懂得了珍惜生命，培養了社會責任感。

五、師生互動環節（用時：5分鐘）

1.教師提問：如果你遇到了類似的情況，你會怎么做？

2.學生回答后，教師點評并給出建議。

3.學生之間互相提問，分享自己的看法。

六、核心素養拓展（用時：5分鐘）

1.引導學生思考：文章中的英雄品質對我們有什么啟示？

2.學生討論并分享自己的看法。

3.教師總結：我們要學習英雄的品質，做一個有擔當、有責任感的人。

七、總結與布置作業（用時：5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調學習英雄品質的重要性。

2.布置作業：

a.課后閱讀一篇關于英雄人物的文章，寫一篇讀書筆記。

b.思考自己在生活中如何踐行英雄品質。

八、課堂反思（用時：5分鐘）

1.教師引導學生進行課堂反思，總結本節課的收獲與不足。

2.學生分享自己的反思，教師點評并提出改進建議。知識點梳理1.課文背景：

-了解課文所描述的洪災背景。

-理解英雄橋在故事中的象征意義。

2.人物形象：

-主人公的性格特點：勇敢、無私、有責任感。

-其他角色（如村民、救援人員）的形象和作用。

3.文章結構：

-記敘文的結構特點：時間順序、空間順序、邏輯順序。

-情節發展：起因、經過、高潮、結局。

4.修辭手法：

-比喻：將抽象的概念通過具體的事物來描述，增強表達效果。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使描述更生動形象。

-對比：通過對比，突出事物的特點或人物的品質。

5.中心思想：

-英雄品質的贊頌：勇敢、無私、有責任感。

-珍惜生命，面對災難時要有正確的應對態度。

-社會責任感的培養：關愛他人，勇于擔當。

6.語言表達：

-句子結構：簡單句、復合句的運用。

-詞語運用：恰當使用動詞、形容詞、副詞等。

-表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。

7.閱讀理解：

-理解文章的主旨和中心思想。

-分析人物性格和情感變化。

-體會文章的修辭手法及其作用。

8.文學鑒賞：

-分析文章的藝術特色：結構、人物、語言等。

-感悟文章所蘊含的道德觀念和人生哲理。

9.寫作技巧：

-敘述、描寫、抒情、議論等表達方式的運用。

-恰當使用修辭手法，增強文章的表現力。

-邏輯清晰，結構嚴謹。

10.審美情趣：

-體會文章的語言美、形象美。

-感悟作者的思想感情。板書設計①課文標題：《橋》

②作者：某作者（具體作者名）

③課文背景：

-洪災

-英雄橋

④人物形象：

-主人公：勇敢、無私、有責任感

-其他角色：村民、救援人員

⑤文章結構：

-時間順序

-空間順序

-邏輯順序

⑥情節發展：

-起因：洪災

-經過：主人公帶領村民撤離

-高潮：主人公犧牲自己保護村民

-結局：英雄橋的建立

⑦修辭手法：

-比喻

-擬人

-對比

⑧中心思想：

-英雄品質的贊頌

-珍惜生命

-社會責任感的培養

⑨語言表達：

-句子結構

-詞語運用

-表達方式

⑩閱讀理解：

-主旨和中心思想

-人物性格和情感變化

-修辭手法的作用

?文學鑒賞：

-藝術特色

-道德觀念和人生哲理

?寫作技巧：

-敘述、描寫、抒情、議論

-修辭手法

-邏輯結構

?審美情趣：

-語言美

-形象美

-思想感情重點題型整理1.題型：人物性格分析題

題目：請分析課文《橋》中主人公的性格特點。

答案：主人公具有勇敢、無私、有責任感的性格特點。在洪災面前，他挺身而出，帶領村民撤離，并在最后時刻選擇犧牲自己，保護了更多的村民。

2.題型：情節概括題

題目：請概括課文《橋》的主要情節。

答案：主要情節包括洪災爆發、主人公帶領村民撤離、主人公犧牲自己保護村民、英雄橋的建立。

3.題型：修辭手法理解題

題目：課文《橋》中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文使用了比喻、擬人、對比等修辭手法。例如，將洪水比喻為“猛獸”，將主人公比喻為“橋梁”，通過對比主人公與洪水、村民與主人公的關系，突出了主人公的英雄形象。

4.題型：中心思想概括題

題目：課文《橋》的中心