七年級語文下冊第四單元15驛路梨花教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級語文下冊第四單元15課《驛路梨花》的教學(xué)，包括對課文內(nèi)容的理解、文學(xué)常識的掌握以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的文學(xué)常識和閱讀理解方法相關(guān)聯(lián)，通過回顧和鞏固已有知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提高語言文字運用能力，增強文化理解與傳承意識。通過學(xué)習(xí)《驛路梨花》，引導(dǎo)學(xué)生體會革命年代的奉獻精神，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感，同時提升學(xué)生的審美情趣和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)常識，能夠理解簡單的文學(xué)作品，并對革命題材的文學(xué)作品有一定的了解。他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法和文學(xué)術(shù)語，如人物、情節(jié)、主題等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是那些富有情感和故事性的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看影視作品或聽老師講解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《驛路梨花》時，學(xué)生可能會遇到對某些歷史背景和人物關(guān)系理解不深的問題，這需要教師通過講解和引導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。此外，學(xué)生對文學(xué)作品中的象征意義和深層含義的把握可能存在困難，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)來提升學(xué)生的分析能力。同時，學(xué)生在表達自己的觀點和情感時，可能會遇到語言表達不夠準(zhǔn)確、生動的問題，這需要教師在寫作指導(dǎo)中給予關(guān)注和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群、QQ群。

-信息化資源：課文原文、相關(guān)歷史背景資料、革命故事視頻、圖片庫。

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《驛路梨花》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道《驛路梨花》這個故事嗎？它講述了怎樣的故事情節(jié)？”

展示一些關(guān)于梨花的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受梨花的美麗和故事背后的情感。

簡短介紹《驛路梨花》的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《驛路梨花》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《驛路梨花》的定義，包括其主要人物、情節(jié)發(fā)展、主題思想。

詳細介紹《驛路梨花》的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用故事情節(jié)圖幫助學(xué)生理解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《驛路梨花》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《驛路梨花》案例進行分析，如主人公的成長歷程、人物關(guān)系等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《驛路梨花》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取正能量。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《驛路梨花》相關(guān)的主題進行深入討論，如“主人公的品質(zhì)”、“梨花象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《驛路梨花》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《驛路梨花》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《驛路梨花》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《驛路梨花》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用故事中的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《驛路梨花》的讀后感或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《驛路梨花》的作者簡介：介紹作者楊沫的生平、文學(xué)成就以及她的其他著名作品，如《青春之歌》等。

-革命年代的背景資料：提供關(guān)于1940年代中國西南邊陲地區(qū)的歷史背景，包括社會環(huán)境、文化氛圍和戰(zhàn)爭影響。

-民族團結(jié)的故事：搜集其他反映民族團結(jié)和奉獻精神的革命故事，如《草原英雄小姐妹》、《雷鋒日記》等。

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情：介紹故事發(fā)生地的地理環(huán)境、民族特色和地方習(xí)俗，增強學(xué)生對故事背景的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與《驛路梨花》同類型的革命題材文學(xué)作品，如《紅巖》、《青春之歌》等，以拓寬閱讀視野。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看與《驛路梨花》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《紅色娘子軍》、《英雄兒女》等，通過視覺和聽覺體驗加深對故事的感受。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀紅色教育基地或歷史博物館，實地感受革命先烈的英雄事跡，增強愛國主義教育。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以《驛路梨花》中的人物或情節(jié)為靈感，創(chuàng)作短篇故事或詩歌，鍛煉寫作能力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究《驛路梨花》中的民族關(guān)系和地方特色，通過合作學(xué)習(xí)提高研究能力和團隊協(xié)作精神。

-主題演講：組織學(xué)生進行以“革命精神與當(dāng)代青年”為主題的演講比賽，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感。

-文化交流：鼓勵學(xué)生與不同民族的同學(xué)交流，了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增進民族團結(jié)和友誼。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《驛路梨花》

-楊沫

-革命年代

-民族團結(jié)

-愛國主義

②關(guān)鍵詞：

-驛路

-梨花

-好人好事

-革命精神

-民族感情

③重點句子：

-“驛路梨花處處開”，表達對革命先烈的敬意和懷念。

-“她心里想，這是一條革命的道路，是同志們走過來的路，應(yīng)該打掃干凈。”，體現(xiàn)主人公的責(zé)任感和使命感。

-“她看著這些梨花，心里暖和極了。”，展現(xiàn)主人公對美好生活的向往和珍惜。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇短文，以《驛路梨花》中的人物或情節(jié)為靈感，描述主人公在驛路上的所見所聞，以及這些經(jīng)歷對他的影響。

答案示例：小麗走在驛路上，看到梨花盛開，想起了母親曾講述的故事。這些梨花就像母親的愛一樣，陪伴著她成長，教會了她堅韌和無私。

2.分析《驛路梨花》中的象征意義，列舉至少三個象征物，并解釋其含義。

答案示例：①驛路——象征革命道路，是先烈們用鮮血和生命鋪就的；②梨花——象征純潔和美好，代表著主人公的美好品質(zhì)和革命精神；③小屋——象征革命者的精神家園，是革命信念的象征。

3.比較閱讀：《驛路梨花》與《草原英雄小姐妹》兩篇作品，分析它們在表現(xiàn)革命精神和民族團結(jié)方面的異同。

答案示例：相同點：兩篇作品都展現(xiàn)了革命者在艱苦環(huán)境下的英勇事跡，以及民族團結(jié)的力量。不同點：《驛路梨花》側(cè)重于個體英雄的塑造，而《草原英雄小姐妹》則更強調(diào)集體英雄主義。

4.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Α扼A路梨花》中主人公品質(zhì)的認識，以及這些品質(zhì)對當(dāng)代青少年的啟示。

答案示例：主人公在艱難的環(huán)境中堅守信念，無私奉獻，這些品質(zhì)對當(dāng)代青少年來說，是寶貴的財富。他們應(yīng)該學(xué)習(xí)主人公的堅韌不拔、助人為樂的精神，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗