《第二單元用“畫圖”畫畫12編輯圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版信息技術(shù)（三起）三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《第二單元用“畫圖”畫畫12編輯圖形》為主題，結(jié)合人教版信息技術(shù)（三起）三年級(jí)上冊(cè)教材，通過實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握編輯圖形的基本方法。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提升信息處理能力；發(fā)展計(jì)算思維，通過圖形編輯練習(xí)，提高邏輯思維和空間想象能力；增強(qiáng)問題解決能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在圖形編輯中發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：圖形編輯工具的使用和圖形變換操作。

難點(diǎn)：圖形的精確編輯和組合，以及創(chuàng)意圖形的設(shè)計(jì)。

解決辦法：

1.通過示范操作，引導(dǎo)學(xué)生熟悉圖形編輯工具的使用方法。

2.設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)，逐步提高學(xué)生圖形編輯的精確度。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意，共同解決問題。

4.利用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破圖形組合和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版信息技術(shù)（三起）三年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與圖形編輯相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：電腦設(shè)備，確保每臺(tái)電腦都安裝了畫圖軟件，并測(cè)試其運(yùn)行狀態(tài)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)圖形編輯的基本操作和常見問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“如何使用矩形工具繪制正方形？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考畫圖軟件的基本功能。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，了解畫圖軟件的基本界面和工具。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)問題，如繪制特定形狀，并記錄自己的操作步驟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握畫圖軟件的基本操作。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生自己繪制的圖形作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形編輯的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解圖形編輯的技巧，如如何使用放大鏡工具調(diào)整圖形細(xì)節(jié)。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行圖形編輯比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解圖形編輯的技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中合作，完成指定的圖形編輯任務(wù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解圖形編輯的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)，并保存為文件。

提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看在線教程，學(xué)習(xí)更高級(jí)的圖形編輯技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)，并上傳作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看推薦教程，學(xué)習(xí)新的圖形編輯技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和觀看教程，反思自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

2.技能提升方面

學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)了使用畫圖軟件，更重要的是提升了以下技能：

（1）動(dòng)手操作能力：通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，提高了動(dòng)手解決問題的能力。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在圖形編輯過程中，需要發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖形作品，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.學(xué)習(xí)興趣方面

本節(jié)課通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)探索，對(duì)圖形編輯產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）課堂參與度高：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極回答問題，參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課后自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后主動(dòng)利用畫圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試解決實(shí)際問題，表現(xiàn)出對(duì)信息技術(shù)的熱愛。

（3）作品展示與分享：學(xué)生在課堂上展示自己的作品，與同學(xué)們分享創(chuàng)作心得，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.問題解決能力方面

本節(jié)課通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）遇到問題不慌張：學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠保持冷靜，嘗試多種方法解決問題。

（2）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在解決問題后，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）主動(dòng)尋求幫助：在遇到難題時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，提高問題解決能力。

5.信息技術(shù)素養(yǎng)方面

（1）信息獲取能力：學(xué)生能夠通過多種途徑獲取與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)、書籍、視頻等。

（2）信息處理能力：學(xué)生能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行篩選、整理和加工，提高信息處理能力。

（3）信息傳播能力：學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段，如畫圖軟件、文字處理軟件等，進(jìn)行信息傳播。課后作業(yè)1.創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)以“快樂校園”為主題的創(chuàng)意圖形。

要求：使用畫圖軟件，設(shè)計(jì)一個(gè)包含校園建筑、樹木、學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)意圖形，色彩搭配和諧，富有想象力。

答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)校園圖形，包括教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書館等元素，用鮮艷的色彩描繪出學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。

2.圖形組合練習(xí)

題目：將以下圖形進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的圖案。

圖形：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

要求：合理組合圖形，設(shè)計(jì)一個(gè)寓意深刻的圖案，并解釋圖案的含義。

答案示例：將圓形作為太陽，三角形作為山，正方形作為房屋，長(zhǎng)方形作為道路，組合成一個(gè)“家和業(yè)興”的圖案。

3.圖形變換操作

題目：對(duì)以下圖形進(jìn)行變換操作，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的動(dòng)畫效果。

圖形：五角星。

要求：使用畫圖軟件中的變換功能，對(duì)五角星進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、縮放、鏡像等操作，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。

答案示例：將五角星先進(jìn)行旋轉(zhuǎn)90度，然后進(jìn)行縮放，最后進(jìn)行水平鏡像，形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)縮放再鏡像的動(dòng)畫效果。

4.圖形細(xì)節(jié)優(yōu)化

題目：優(yōu)化以下圖形的細(xì)節(jié)，使其更加美觀。

圖形：人物肖像。

要求：使用畫圖軟件中的工具，如橡皮擦、鉛筆、顏色填充等，對(duì)人物肖像的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，如調(diào)整膚色、完善五官、增加背景等。

答案示例：調(diào)整人物肖像的膚色，使其更加自然；完善五官的細(xì)節(jié)，如眼睫毛、眉毛、嘴唇等；增加背景，如增添樹木、云彩等元素，使畫面更加豐富。

5.圖形應(yīng)用實(shí)踐

題目：利用畫圖軟件，設(shè)計(jì)一張節(jié)日賀卡。

要求：選擇一個(gè)節(jié)日主題，設(shè)計(jì)一張節(jié)日賀卡，包括節(jié)日元素、祝福語等，要求色彩鮮明，富有創(chuàng)意。

答案示例：以春節(jié)為主題，設(shè)計(jì)一張賀卡，包括對(duì)聯(lián)、鞭炮、燈籠等元素，并在賀卡上寫上祝福語“新年快樂，萬事如意”。

6.圖形創(chuàng)意挑戰(zhàn)

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)以“未來城市”為主題的創(chuàng)意圖形。

要求：使用畫圖軟件，設(shè)計(jì)一個(gè)展示未來城市風(fēng)貌的創(chuàng)意圖形，如高樓大廈、智能交通、綠色生態(tài)等元素，展現(xiàn)對(duì)未來城市的想象。

答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)未來城市圖形，包括摩天大樓、無人駕駛汽車、太陽能板等元素，體現(xiàn)環(huán)保、智能、高效的城市生活。

7.圖形藝術(shù)創(chuàng)作

題目：創(chuàng)作一幅以“自然風(fēng)光”為主題的繪畫作品。

要求：使用畫圖軟件，創(chuàng)作一幅描繪自然風(fēng)光的繪畫作品，如山水、花草、動(dòng)物等，要求畫面和諧，富有感染力。

答案示例：創(chuàng)作一幅描繪山水的繪畫作品，包括遠(yuǎn)處的山巒、湖泊、樹木等元素，展現(xiàn)大自然的美麗景色。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評(píng)價(jià)：通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們的思考能力。例如，在講解圖形編輯的基本操作時(shí)，教師可以提問：“如何使用矩形工具繪制正方形？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工具使用方法的理解。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作精神、操作熟練度等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠與他人有效溝通。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：通過課堂小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在圖形編輯技能的學(xué)習(xí)后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成特定的圖形編輯任務(wù)。

（4）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并相互評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我管理能力。例如，在完成創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)后，學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)自己的作品，并給予同伴反饋。

2.教學(xué)反思

教師在本節(jié)課結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，以改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些反思的方向：

（1）教學(xué)內(nèi)容的適宜性：反思教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，是否需要調(diào)整或補(bǔ)充。

（2）教學(xué)方法的多樣性：反思教學(xué)方法是否多樣，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否需要引入新的教學(xué)方法。

（3）課堂管理的有效性：反思課堂管理是否有效，是否能夠維持良好的課堂秩序，是否需要改進(jìn)管理策略。

（4）學(xué)生參與度：反思學(xué)生在課堂上的參與度，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否需要調(diào)整教學(xué)活動(dòng)以增加學(xué)生的參與。

3.評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)反饋是課堂評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)步。以下是一些反饋的實(shí)施方法：

（1）及時(shí)反饋：教師應(yīng)在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處，指出需要改進(jìn)的地方。

（3）鼓勵(lì)性反饋：在反饋中多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）反饋的持續(xù)性：評(píng)價(jià)反饋不應(yīng)是一次性的，而應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的過程，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)步。教學(xué)反思教學(xué)反思

哎，這節(jié)課過得還真是挺快的，感覺時(shí)間總是不夠用。不過，總體來說，我覺得學(xué)生們對(duì)圖形編輯這部分內(nèi)容掌握得還不錯(cuò)。下面，我就來聊聊這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動(dòng)一些。剛開始的時(shí)候，我用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子來引入課題，但是感覺學(xué)生的反應(yīng)沒有我想象中那么熱烈。可能是因?yàn)檫@些例子對(duì)學(xué)生來說太熟悉了，沒有足夠的吸引力。下次，我打算嘗試一些更加新穎的方式，比如用一些有趣的動(dòng)畫或者游戲來吸引他們的注意力。

然后，在講解圖形編輯工具的使用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些基本的操作還是不太熟練。比如說，在使用放大鏡工具調(diào)整圖形細(xì)節(jié)的時(shí)候，有的學(xué)生就有點(diǎn)摸不著頭腦。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠地考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。接下來，我會(huì)在講解過程中多加一些示范，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。

說到學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這次課堂上的小組合作效果還不錯(cuò)。大家都能積極地參與到討論和實(shí)踐中來，這讓我挺欣慰的。但是，也有個(gè)別學(xué)生顯得比較被動(dòng)，沒有很好地融入小組活動(dòng)中。這可能是因?yàn)槲覜]有在課前做好充分的分組準(zhǔn)備，導(dǎo)致小組內(nèi)成員之間的合作不夠默契。今后，我會(huì)更加注重小組的組建，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位置。

至于課后作業(yè)的布置，我覺得這次的設(shè)計(jì)還可以。作業(yè)內(nèi)容既有基礎(chǔ)練習(xí)，也有創(chuàng)意設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。不過，我也注意到有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠理想，可能是對(duì)某些操作不太熟悉，或者是缺乏創(chuàng)意。我打算在下一次課后，針對(duì)這些問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

還有一點(diǎn)，我覺得在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了