2024年滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課io個(gè)生字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)"匹""綴"字的讀音;重點(diǎn)指導(dǎo)"綴"

字的書寫，看圖理解"綴滿""稠密"的意思。

2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累描寫喇叭花的句子。

3.在讀懂課文的撤出上，體會(huì)作者對(duì)喇叭花的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出描寫喇叭花生長(zhǎng)過(guò)程的句子，根據(jù)特點(diǎn)感受喇叭花的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)喇叭花的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景激趣導(dǎo)入新課

1.出示圖片"喇叭花"

Q)同學(xué)們你們一定也喜歡花，瞧這一朵朵花像什么呀？

出示生字：“喇叭”叭讀輕聲

(2)花型像喇叭，我們就叫它喇叭花。

(3)仔細(xì)看老師在黑板二寫。

板書：喇叭花

2.揭示課題，齊讀。

(1)、今天我們要學(xué)的新課就是喇叭花，補(bǔ)充課題42,齊讀。

(2)、聽(tīng)老師來(lái)介紹喇叭花，仔細(xì)聽(tīng)，用心記，過(guò)一會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的句子說(shuō)給大家聽(tīng)。

聽(tīng)記：

喇叭花可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。

(3)、指名說(shuō)。

(4)、引讀。喇叭花可漂亮呢，形狀——就像一個(gè)個(gè)小喇叭，顏色——有紫紅的，有藍(lán)的,

有白的。

(3)、有人介紹得更詳細(xì)。請(qǐng)你們自己讀讀介紹，說(shuō)說(shuō)對(duì)喇叭花又有了什么了解？

出示：

聽(tīng)人介紹，喇叭花要至喀假才能開(kāi)，花兒可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，

有白的。不過(guò)得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(w臺(tái)n)攀上去。

A、指名讀句子，誰(shuí)來(lái)讀這段介紹。你對(duì)喇叭花又有了什么了解？

B、我們什么季節(jié)放暑假?對(duì)呀!到了夏季喇叭花就會(huì)開(kāi)花了。板書：夏

C、圖片理解：不過(guò)得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(wan)攀上去。(又細(xì)又軟的花蔓，沒(méi)有辦

法自己直立，只能爬在架子上，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)高。)

D、引讀,聽(tīng)了介紹，我們知道一

二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文，初步了解喇叭花的生長(zhǎng)過(guò)程。

1.喇叭花既美麗又可愛(ài)，那么它們是怎么一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大的呢?看黑板上的三幅圖，分別表示

喇叭花不同的生長(zhǎng)階段。喇叭花先發(fā)芽，再長(zhǎng)葉，到了夏天就會(huì)開(kāi)花。同時(shí)板書：發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花

2、小作者眼中的喇叭花芽、葉、花各是怎么樣的呢?輕聲讀課文,找到描寫喇叭花芽、葉、

花的句子，用直線畫出來(lái)，再大聲讀讀這些句子。

3、交流出示3句句子，及時(shí)正音。

它們顯得那么嫩，那么弱，是一夜春風(fēng)把它們催出土的。

葉子越長(zhǎng)越密，成了一垛綠色的墻。

……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開(kāi)了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

4、重點(diǎn)正音"綴"，老師聽(tīng)出來(lái)了，綴的翹舌音你讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你做小老師帶領(lǐng)大家拼讀。

5、請(qǐng)你們?cè)僮x這些句子，努力做到讀準(zhǔn)音，讀通句。指名讀，檢查讀準(zhǔn)和讀通，及時(shí)糾正

（3人讀）

6、我們一起來(lái)讀這些句子，做到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

三、重點(diǎn)品讀描寫喇叭花的'句子，感受喇叭花的美。

一）學(xué)習(xí)芽的句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

1、喇叭花發(fā)芽了，小作者是這樣寫小芽的，你來(lái)讀。

2、瞧，這些芽是那么的一嫩，那么的一弱，（同時(shí)圈出嫩和綠）

嫩、弱是小芽的特點(diǎn)。板書：嫩、弱

3、就像剛出生的一嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那么的惹人愛(ài)，誰(shuí)能讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。指

名讀。通過(guò)讀句子我們還知道喇叭花是什么季節(jié)發(fā)芽的?板書：春

4、這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼爰，我們一起來(lái)讀。

5、我們用了讀句子，圈特點(diǎn)，再有感情的讀好句子的方法了解了描寫小芽的特點(diǎn)的句子。

請(qǐng)你們也用這種方法，在小組里合作學(xué)習(xí)描寫寫葉和花的句子。

二）葉子越長(zhǎng)越密，成了一垛綠色的墻。

1、哪個(gè)小組來(lái)交流?齊讀句子，小組長(zhǎng)說(shuō)特點(diǎn)，我們找到的詞是密

2、看圖，這一片葉子疾著一片葉子，密得不留一點(diǎn)空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，成了-----垛綠色的

墻，這可是一垛綠葉墻呀。課文里哪個(gè)詞和密一個(gè)意思。已示稠密，開(kāi)火車讀。板書：稠密

3、誰(shuí)來(lái)把句子讀好，強(qiáng)調(diào)葉子密的特點(diǎn)。指名讀，男生一起讀。

三）喇叭花越長(zhǎng)越大，有一天，它開(kāi)花了。

……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開(kāi)了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

1、那個(gè)小組來(lái)?讀句子，說(shuō)特點(diǎn)板書：嬌嫩、鮮艷

2、看這朵紫紅色的喇叭花,看上去又--------,又---------，是因?yàn)樗_(kāi)在-------綴滿

了花骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，這就是一綴滿，齊讀。

3、看老師寫這個(gè)生字"綴"，花蔓像絲線一般，綴滿花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，一共

有四個(gè)又，注意只有最后一個(gè)又的第二筆是捺，請(qǐng)用手指在桌子上寫一寫。

4、看到這第一朵花開(kāi)了，真讓人欣喜，誰(shuí)來(lái)讀好句子。指名讀，女生齊讀

四）、1、引讀。春天，喇叭花發(fā)芽啦，它們一，喇叭花一天天長(zhǎng)大，葉子一，夏天到

了，在那一

2、現(xiàn)在，你就是那朵盛開(kāi)的喇叭花，能不能向大家介紹一下自己的生長(zhǎng)過(guò)程呢?你可以借

助板書，也可以用書上的句子。

3.老師給你們一個(gè)開(kāi)頭，我是一顆喇叭花子……試著說(shuō)一說(shuō)

五）喇叭花開(kāi)得一^比卡多，大家看：（出示圖）

小作者是這樣描寫的：你來(lái)讀

稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。

L喇叭花越開(kāi)越多，越開(kāi)越美，有一有一有一指名三人說(shuō)，（把花骨朵打開(kāi)成花朵），

這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個(gè)詞表示。（五顏六色，萬(wàn)紫干紅……）

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著------匹美麗的花布。讀準(zhǔn)匹，他是第三聲，開(kāi)火車讀

出示卡片一匹花布.

3、這么美的花，我們應(yīng)該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

四、朗讀句子，體會(huì)作者對(duì)喇叭花的喜愛(ài)之情。

1、喇叭花能開(kāi)出美麗的花，離不開(kāi)小作者對(duì)它的精心照料。

2.出示

我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。（一天都不間斷）

這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。（付

出有了收獲）

我找來(lái)幾根長(zhǎng)竹竿，給喇叭花搭個(gè)架子。（再辛苦也值得）

每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長(zhǎng)了多少。（天天都關(guān)心）

一天早晨，我照例來(lái)到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)……（能看到花，這是的快樂(lè)。）

3、引讀，春天，我在院子里---------種了些喇叭花，天天去澆水。一天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭

花子出芽了，高興極了,就---------蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。為了讓喇叭花快快

長(zhǎng)高，我---------找來(lái)幾根長(zhǎng)竹竿，給喇叭花搭個(gè)架子。從此，每天早晨，我都要---------跑

出去看看花羲又長(zhǎng)了多少。有一天早晨，我——照例來(lái)到院子里，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)喇叭花開(kāi)了。

4、讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你從那些內(nèi)容感受到小作者是非常關(guān)心和喜歡喇叭花的，和同桌討

論一下。

5、對(duì)啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開(kāi)得那么多，那么美。這正是他對(duì)喇叭花

的喜爰，才會(huì)觀察得那么仔細(xì)，描寫得那么具體、生動(dòng)。

6、請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀這些描寫喇叭花的句子，努力記住內(nèi)容。

7、引背句子

我喜歡喇叭花，就在院子里種了些喇叭花子，天天去澆水。有一天早晨高興地發(fā)現(xiàn)了喇叭花

出芽了，它們——.我給它們搭了個(gè)架子，每天都會(huì)跑去看看它長(zhǎng)大了多少，那些攀爬在架子

上的葉子一。有一天，我照例去看它們，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)一O喇叭花越開(kāi)越多，稠密的綠葉

襯著---------

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

因?yàn)橄矚g，可以忘卻辛苦，卻又能在收獲中得到無(wú)限的快樂(lè)。

今天的作業(yè)，請(qǐng)你以‘我是一顆喇叭花子……”為開(kāi)頭，寫一段話。

《喇叭花》教學(xué)反思

本文是一篇文質(zhì)兼美的課文，語(yǔ)言美，含義也挺深刻。上課前，我覺(jué)得課文內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，自

己備課也挺順利，可課一上下來(lái)感覺(jué)不太好，究其原因，我事先沒(méi)有備學(xué)生，學(xué)生對(duì)于如何種植

喇叭花，為何給喇叭花搭花架有較多的問(wèn)題，使得本堂課在這方面花了太多的時(shí)間，因此該好好

讀的地方?jīng)]有讀透。

學(xué)生問(wèn)：天天給喇叭花澆水，種子要爛的，發(fā)不出芽芽來(lái)的。為什么要搭花架?葉子怎么成

了一垛綠色的墻?經(jīng)過(guò)一些同學(xué)及我的解釋，雖然學(xué)生沒(méi)有了問(wèn)題，但是浪費(fèi)了一些時(shí)間，使得

本課的重點(diǎn)沒(méi)能好好地體現(xiàn)。尤其是“屋檐”這一詞，任憑我怎么比劃，學(xué)生就是不明了，后來(lái)，

還是有T立同學(xué)看著圖解說(shuō)了一下，學(xué)生才恍然大悟。由此我在想，二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)畢竟

不豐富，我們還是應(yīng)該給他們以具體事物讓他們來(lái)形象地感受一番，比如事先從網(wǎng)上下載一些圖

片呀，實(shí)地帶學(xué)生觀察呀等等，只有在學(xué)生對(duì)事物有所感知的情況下，才能更好、更快地接受新

的知識(shí)。

這樣做，老師要增加好多工作量，但是為了能上好令人滿意的課，沒(méi)有太多遺憾的課，只有

在課前充分地準(zhǔn)備，既要備教材，更要備學(xué)生，決不能憑著老師的臆想。

滬教版〃浮二年級(jí)語(yǔ)文教案2

《迷人的蝴蝶谷》課文原文

祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開(kāi)，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方.

臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭碟的翅膀上，有像蛇頭一樣的

圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳碟后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光

輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。

臺(tái)灣的山多，山谷也多，每年春季，一群群蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷

里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了

一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。每一朵野花的花蕊上,都有一只或幾只色彩斑斕

的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，

有的還直往他們臉上撲。

蝴蝶谷的景象多么迷人哪！

《迷人的蝴蝶谷》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解“蝴蝶谷"名字的由來(lái)，感受蝴蝶谷迷人的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看圖片，揭示課題。

師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一組圖片。

媒體出示：蝴蝶圖片

師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們

從未見(jiàn)過(guò)的品種.

師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游

覽一個(gè)地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍，你們一定知道，那里就是一（哪里的蝴蝶

谷?）一臺(tái)灣的蝴蝶谷媒體出示：臺(tái)灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺(tái)灣是我國(guó)第一大島，

位于祖國(guó)的東南面，臺(tái)灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(zhǎng)，所以臺(tái)灣也被稱為蝴蝶王國(guó)。

媒體出示：第一小節(jié)

師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。

師：蝴蝶谷三個(gè)字都是生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：蝴的部首是一H字旁，右邊是一個(gè)胡，它是一個(gè)一^形聲字。注意蝶右上部分的筆

順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎?許多和昆

蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。（請(qǐng)兩位同學(xué)）

師："谷"，請(qǐng)大家在桌子上書空一下，數(shù)一數(shù)它有幾筆。（7筆）人們把山與山之間低凹狹

長(zhǎng)的地方叫做"山谷"。

齊讀課題

師：好，今天老師就和大家一起走進(jìn)”迷人的蝴蝶谷"。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（媒體出示要求）

師：請(qǐng)大家把書打開(kāi)，我們先來(lái)自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的。

Q）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。

（2）蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的？

師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。

2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,就請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?（指名讀，評(píng)價(jià)）

師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)，“蝴蝶谷"的名字是怎么來(lái)的？

生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì)，因此這里被稱為蝴蝶谷。

師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀?媒體出示：因?yàn)樗赃@

些山谷被稱為蝴蝶谷。

師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢？

媒體出示填空

每年春季，一群群蝴蝶（飛過(guò)）花叢，（穿過(guò)）樹林，（越過(guò)）小溪，（趕到）山谷里來(lái)聚會(huì)。

引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶（飛過(guò)花叢）穿：在茂密的樹林里，蝴蝶（穿過(guò)樹林）

越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地（越過(guò)小溪）趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地;趕到

山谷）師：這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，大家一起讀好這句話，注意動(dòng)詞讀重音。過(guò)渡：因?yàn)榕_(tái)

灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì)，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什

么說(shuō)它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。

三、研讀課文，品味迷人

第二小節(jié)

師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的，請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。

師：（你很會(huì)讀書，一找就找到了。）誰(shuí)來(lái)讀這句話，其他人想想看，這句話說(shuō)明了什么?（品

種多）而且它們（各有各的特點(diǎn)）板書：品種多、有特點(diǎn)

師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ刑攸c(diǎn)

師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說(shuō)說(shuō)看。隨機(jī)出

示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大.黃裙鳳蝶后翅有

金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。

蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請(qǐng)你上來(lái)指一指，蛇頭在哪里？

舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點(diǎn)、太奇特了，喜歡蛇

頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶:請(qǐng)你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么

意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對(duì)著燈，光線從蝴蝶背面照來(lái)，這就是逆光。

黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是一獨(dú)一無(wú)二。

喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。

小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)寫具體的。

（4）學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過(guò)渡：臺(tái)灣

的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨(dú)特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，

看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。

2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。

媒體出示句子：

每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,真像仙女在空中撒

了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

師請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷非常迷人，

把它圈出來(lái)。

師：蝴蝶谷迷人，就是因?yàn)楹侄嘤置溃瑥哪目梢愿惺艿胶亩嗪兔滥兀?/p>

數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是（蝴蝶）翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣

翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起

舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動(dòng)作。（請(qǐng)個(gè)爰陽(yáng)沸

的女生來(lái)做做動(dòng)作好嗎）

師：看了迷人的蝴蝶，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（2、3人）齊讀

師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們?cè)诨▍仓幸彩且?/p>

道獨(dú)特的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色

彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了蝴蝶的色彩豐富？（色彩斑斕）你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎？

師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。乍一看是什么意思?（第

一眼看上去，猛得一看）猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看，哦，原來(lái)不是花

兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫是為了告訴我們什么?（說(shuō)明蝴蝶色彩豐富和花一樣美）蝴蝶色彩斑斕，

和鮮花融為了我們來(lái)看看這段視頻。出示視頻

師：看了那么美麗的蝴蝶，相信你們一定能把這句話讀得更好。誰(shuí)來(lái)試試看?（2、3人）齊讀

師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客,就會(huì)發(fā)生有趣的一幕，一起

來(lái)讀第五小節(jié)。

師：這景象多么美啊板書：景象美所以最后一小節(jié)作者發(fā)出贊嘆說(shuō)——第六小節(jié)這就是：

迷人的蝴蝶谷

四、語(yǔ)言實(shí)踐，復(fù)習(xí)鞏固。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝吮吸大批獨(dú)一無(wú)二五顏六色色彩斑斕

《迷人的蝴蝶谷》教學(xué)反思

《迷人的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣

的“蝴蝶谷"每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶

谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。課文具有"課文長(zhǎng)"、"用詞美"、

"想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。

記得薛法根老師有一個(gè)很好的習(xí)慣就是每備一節(jié)課前都要將課程標(biāo)準(zhǔn)仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行閱讀，

對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)上不同年級(jí)需要達(dá)到的要求等進(jìn)行備課。好的習(xí)慣和做法只值得學(xué)習(xí)的。備這一課

時(shí)，我再次細(xì)讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀

的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)

言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容及課文特點(diǎn)，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了這一

課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何

讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。那如何來(lái)吃透文本，滲透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢?思考如下：

一、立足文本，提煉問(wèn)題，讓文本清晰起來(lái)。

要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學(xué)生的文本思路要清晰。細(xì)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文

可以以"臺(tái)灣的蝴蝶谷景象迷人。”為主線，提煉"蝴蝶為什么喜歡寶島臺(tái)灣?""人們?yōu)槭裁?/p>

稱它為蝴蝶谷?""蝴蝶谷里的景象如何?”三個(gè)主問(wèn)題。而第一個(gè)問(wèn)題可以放在第一課時(shí)與學(xué)生

讀文交流解決。第二課時(shí)可以圍繞后兩個(gè)主問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀，去品味，去感悟悟，去想象，

讓文本思路清晰可見(jiàn)。

二、品位語(yǔ)言，提升素養(yǎng)，把文本積累起來(lái)。

"語(yǔ)文素養(yǎng)"的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生

來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個(gè)方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語(yǔ)的‘積累。教學(xué)

二、三自然段中讓學(xué)生給"色彩斑斕”換詞進(jìn)行積累和運(yùn)用，第三自然段中"五顏六色""五彩

繽紛""金光燦燦"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生存儲(chǔ)在自己的大腦記憶庫(kù)中。二是讀、背過(guò)程中有關(guān)語(yǔ)言感

受的積累。如給畫面配音"每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，

趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。”通過(guò)動(dòng)詞和形象的動(dòng)畫，積累語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)美和情趣感。

三是語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住了句子”一群群色彩斑斕的蝴

蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì),"中"飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用.弓I

導(dǎo)學(xué)生在老師的對(duì)比朗讀中辨析"飛過(guò)"、"穿過(guò)"、"越過(guò)"等動(dòng)詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到

老師讀時(shí)都用了“飛過(guò)"，覺(jué)得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實(shí)是精心之筆，目的是使學(xué)生

感受到作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，提醒學(xué)生寫話時(shí)也要注意做到用詞的準(zhǔn)確，詞語(yǔ)的豐富多彩，這

樣才能寫好文章。并以動(dòng)畫來(lái)形象地驗(yàn)證這一用詞的精當(dāng)。

又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象及初步體會(huì)比喻修辭手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦"而"十分壯觀"；描寫彩蝶幽谷時(shí)用了一個(gè)形象生

動(dòng)的比喻句"有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色

的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。”引導(dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么?進(jìn)而追問(wèn)"蝴蝶

與花瓣哪里像?"弓I導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認(rèn)識(shí)到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，

蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)瓢舞很像，讓學(xué)生體會(huì)作者打比方的形象與生動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，互動(dòng)對(duì)話，讓文本立體起來(lái)。

本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，如何把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境細(xì)細(xì)品味，讓文本立體起來(lái)呢?教師

以"采訪"的形式創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，使學(xué)生在師生的互動(dòng)中使文本立體起來(lái)。

“趕到"一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶高興也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情怎樣才能幫助學(xué)

生體會(huì)呢?我運(yùn)用"采訪"的形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，入情入境，學(xué)生

不但從這一互動(dòng)情境中理解了詞語(yǔ)，更體會(huì)小蝴蝶聚會(huì)前高興、興奮、著急的心情，進(jìn)而讓學(xué)生

帶著自己的感受來(lái)讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的

蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，使學(xué)生沉浸其中，"翩翩起舞""團(tuán)團(tuán)

圍住”不著一語(yǔ)，學(xué)生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入

學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。教師與學(xué)生將無(wú)聲的語(yǔ)言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由

此立體起來(lái)。

四、巧借媒體，突破爛點(diǎn)，讓文本鮮活起來(lái).

在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何使學(xué)生能夠入情入境的去感知、去

感悟呢？

低年級(jí)小朋友的思維以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)

勢(shì)，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景

色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。

如教學(xué)”一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。"辨

析"飛過(guò)"、"穿過(guò)"、"越過(guò)"等動(dòng)詞時(shí)，以動(dòng)畫將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來(lái)臉

證這一組動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

又如我出示的“黃蝶谷"和"彩蝶谷"的兩個(gè)畫面是學(xué)生在聽(tīng)讀想象的要出上，直觀的感受

到山谷的迷人，適時(shí)的補(bǔ)充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進(jìn)了這迷人的蝴蝶谷中，直接"聞其

聲、觀其景、臨其境"，感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)港點(diǎn)由此突破，文本也因此鮮活遠(yuǎn)來(lái),

而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，感情朗讀自然水到渠成。

五、借助文本，遷移寫法，讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)。

課文是個(gè)好例子，第二三然段一連串動(dòng)詞將蝴蝶每年春季趕到山谷里來(lái)聚會(huì)的畫面描寫的特

別生動(dòng)，也讓蝴蝶谷名字的由來(lái)充滿了靈氣。揚(yáng)中也是個(gè)人杰地靈、氣候適中的好地方，為什么

不讓學(xué)生仿照課文的寫法來(lái)夸夸我們的揚(yáng)中呢?于是我讓學(xué)生課前搜集資料,向家長(zhǎng)了解揚(yáng)中有

哪些特產(chǎn)、特色，課上，孩子fl］有文可仿、有話可說(shuō)，便有了"河豚島"、"綠竹島”等優(yōu)秀的

美文。

滬教版〃浮二年級(jí)語(yǔ)文教案3

《最后的玉米》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示玉米圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)玉米。

2、板書課題并齊讀。

說(shuō)明：通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)生存疑，激起學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

2、分節(jié)接龍讀課文、學(xué)生正音。

3、交流問(wèn)題：最棒的玉米成為最后的玉米是因?yàn)?)。

說(shuō)明：學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，了解最棒的玉米成為最后的玉米的原因，為下文

學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、研讀重點(diǎn)，讀好課文

1、自讀全文，圈出玉米心情變化的詞。

2、交流,板書：自信并不灰心心灰意冷感激

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生抓住‘最后的玉米在等待中心情的變化"這條線索來(lái)把握課文脈絡(luò)。

3、自讀課文1-6小節(jié)，想想玉米"自信、并不灰心”的原因。

(1)交流。

(2)朗讀指導(dǎo)。

"一定是最先摘我啦。”一個(gè)長(zhǎng)得胖胖的玉米非常自信地說(shuō)。

"是啊，你的確很棒。"周圍的玉米都齊聲贊美他。(學(xué)生字：棒)

"明天一定會(huì)輪到我的。"很棒的玉米并不灰心。

4、自信、不灰心的玉米怎么會(huì)心灰意冷的呢？自讀7-9小節(jié)，想一想。

說(shuō)明：圍繞玉米心灰意冷的原因展開(kāi)教學(xué)，抓住每一部分的不同點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，

扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，品讀了課文.

句一：一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。

(1)理解：唯獨(dú)(課件演示)

(2)指導(dǎo)朗讀。

句二：他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透變白；原先長(zhǎng)得鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)，如今

也變得像石頭那樣堅(jiān)硬了。他越看越覺(jué)得自己渾身上下一無(wú)是處。

(1)貼變干變硬的玉米圖。

(2)玉米的身上發(fā)生了很大的變化。讀讀課文，觀察圖片，你能介紹嗎？

說(shuō)話練習(xí)：原先，玉米長(zhǎng)著()的胡須，()的果實(shí)，他覺(jué)得()。現(xiàn)在，玉米的胡須()，

果實(shí)()，他覺(jué)得().

說(shuō)明：運(yùn)用文本和圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：一是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣；二是引導(dǎo)學(xué)

生深入讀文，了解玉米的‘前后變化，體會(huì)玉米心灰意冷的原因。

(3)朗讀指導(dǎo)。

句三："我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來(lái)我只好被太陽(yáng)烤，秋雨淋，直

到腐爛掉為止了。"那個(gè)玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運(yùn)氣不好。

(1)說(shuō)說(shuō)玉米的用處，

(2)學(xué)生字：唉、烤、淋、怨

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)10-12小節(jié)

(1)師戴頭飾扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么問(wèn)題想問(wèn)？

(2)師："你呀，可是今年地里長(zhǎng)得最棒的玉米了，有了你這么棒的種子，明年一定會(huì)大

豐收的。"

(3)最后的玉米，你明白了嗎？(學(xué)習(xí)"榮譽(yù)")

(4)指名讀玉米感激的話。

說(shuō)明：要求學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，以最后的玉米身份展開(kāi)想象，理解此時(shí)最后玉米的心情。這既是

對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力同時(shí)落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)。

2、選兩到三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)兩、三句話。

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力圖在讓學(xué)生鞏固所學(xué)字詞的同時(shí)，通過(guò)選詞說(shuō)話一來(lái)積累文中語(yǔ)言，二

來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

二、讀課文

1、小組分角色讀課文，

2、師生配合讀課文。

三、說(shuō)一說(shuō)

1、其實(shí)在生活中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到故事中的情形，盡管有時(shí)你像玉米一樣很棒，但別人

沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你，怎么辦呢？

2、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。

3、積累句子：如果是玫瑰，總會(huì)開(kāi)花。

只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。

最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之時(shí)。

說(shuō)明：課堂教學(xué)的最后，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何正確對(duì)待自己，通過(guò)讀句，既幫助學(xué)生

積累了詞句，又使學(xué)生懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己，落實(shí)本課的

情意目標(biāo)。

四、寫字指導(dǎo)

滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)

的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要

恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍己救人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)

句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課題

九色鹿

二、復(fù)習(xí)舊知

1.這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?出示詞語(yǔ)：救命之恩鄭重起誓千恩萬(wàn)謝知恩圖報(bào)見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)背

信棄義重重懲罰

2.指名讀詞語(yǔ)，試著把你對(duì)詞語(yǔ)的理解讀出來(lái)（再指名讀）齊讀

3.能否借助這組詞說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

三、第一板塊："救"

第2小節(jié)

1.我們先來(lái)看"九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，（相機(jī)板書：救）自己讀讀課文2—5自然段.（學(xué)生

自由練讀）

2.出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。

3.從這段中你體會(huì)到了什么，感受到了什么？

4.情況十分危急

Q）你從哪感受到的？"洶涌的波濤"，"奮力掙扎"

（2）你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來(lái)嗎?指名讀（評(píng)點(diǎn)：調(diào)達(dá)危在旦夕。）男生齊讀

5.九色鹿的勇敢善良

（1）"立即"說(shuō)明了什么?（九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫，奮不顧身！）請(qǐng)用朗讀向我們展現(xiàn)出

來(lái)（指名讀）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來(lái)。女生齊讀.

6.過(guò)渡:古人講"滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)"，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山"

（相機(jī)板書：恩）面對(duì)如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做?怎么說(shuō)的呢？

第3、4、5小節(jié)

1.指名學(xué)生起來(lái)讀第三自然段。

2.想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）

3.在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么?他報(bào)什么恩？

4.而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么?（指名說(shuō)，引讀第4小節(jié)）

5.通過(guò)兩者對(duì)比，你們感受到了什么?（這是一只不求回報(bào)的九色鹿!）多善良的九色鹿呀，請(qǐng)

再齊讀她說(shuō)的話。（齊讀）

6.面對(duì)這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，

他會(huì)如何起誓?（指名說(shuō)話調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝鄭重起誓說(shuō)）（評(píng)點(diǎn)并不是只有"毒誓"才算"鄭重"，

關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑,發(fā)自自己靈魂深處.）

7.我們來(lái)看這個(gè)"誓"字（板書：誓），上面是個(gè)"折"，下面是個(gè)"言"。古人起誓是十分

鄭重的事，常常手拿枝條，說(shuō)完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說(shuō)話不算話，就會(huì)像這

根枝條一樣。那說(shuō)明這個(gè)誓言怎么樣?（誓言是表示決不違背的。）對(duì)，答應(yīng)了就必須要做到，誓‘

就是一諾千金。

8.過(guò)渡：調(diào)達(dá)有沒(méi)有真的象他誓言中所的那樣去做呢?反而怎么樣?（相機(jī)板書：賣）

四、第二板塊："賣"

1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢?請(qǐng)默讀課文6、7自然段。

2.學(xué)生交流，相機(jī)提問(wèn)

（1）那是一個(gè)怎樣的王妃?（貪慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機(jī)

指導(dǎo)讀好句子）

（2）這個(gè)國(guó)王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來(lái)的?（相機(jī)出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，

重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國(guó)王的無(wú)可奈何，但不得不做讀出來(lái)嗎?（指名讀、齊讀）

（3）試著用"只好"造句。（因?yàn)槭裁矗l(shuí)只好怎樣?）

3."皇榜"是指什么?聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容?（指名回答：因?yàn)槭裁丛?/p>

因要張貼這張皇榜、如果揖捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金。）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回這個(gè)國(guó)

王，擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）

4.如果你是當(dāng)時(shí)的T立臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法?但他們想了也是白

想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄櫍挥幸粋€(gè)人知道，他是?（調(diào)達(dá)）此時(shí)他就擠在看皇榜的人

群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了?（重金懸賞）

5.面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)

呢?（九色鹿!只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降!只要說(shuō)出九色鹿的下落，便能改

變自己的命運(yùn).可是，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤.可

重金懸賞的誘惑又實(shí)在是太大了。）

6.一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理

正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。可最后，良心終于被金錢所蒙蔽，正

義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

7.此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美瑓s忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫一見(jiàn)

利忘義!他還忘記了什么?（他曾經(jīng)對(duì)九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，這就是"信"，

做人要守信，但他卻違背了,反而去向國(guó)王告密。這就叫一背信棄義!）（相機(jī)板書：信）（九色鹿

從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來(lái)，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)，可他不僅不報(bào)

恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫一恩將仇報(bào)!）他可真是一個(gè)小人。

8.引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國(guó)王立即——

五、第三板塊"斥"

初讀第8、9小節(jié)

1.引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。）

多么溫馨美好的畫面，試看讀好它（齊讀第一、二句）

2.九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見(jiàn)了，連忙高聲喊——:引導(dǎo)

齊高聲讀：九色鹿）

3.引讀九色鹿從似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了到底結(jié)局怎樣呢?請(qǐng)接著往下讀第&9小節(jié)。

4.交流：結(jié)局怎樣?（指名讀第九小節(jié)。）（相機(jī)板書：懲）

5.過(guò)渡：國(guó)王為什么很快就改變了主意呢？

九色鹿怒斥的話

1、出示："陛下，物道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我

的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕被天下人笑

話嗎?”

2、指名讀，自由練讀，這番話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說(shuō)的?（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國(guó)王）（相機(jī)板書：

斥）"斥責(zé)"是什么意思?（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么?（見(jiàn)對(duì)J忘義!靈魂骯臟!）"靈魂骯臟”是什

么意思?（思想卑鄙無(wú)恥）衣服上的"骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢?

3、九色鹿在說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒(méi)有想過(guò)調(diào)達(dá)會(huì)出賣自己?你

從哪兒讀出來(lái)的?（標(biāo)示：“竟然"），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用"竟然"說(shuō)一句話嗎?同桌先練練。

（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的'心。）（指名說(shuō)）

4、我們來(lái)看課文插圖，老師一眼就看出了誰(shuí)是調(diào)達(dá)?你們看出來(lái)了嗎?用手?旨一指，一個(gè)怎

樣的調(diào)達(dá)?（一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。）這還是當(dāng)日那個(gè)對(duì)九色鹿

千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?面對(duì)此情此景，九色鹿簡(jiǎn)直氣得——（指名學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀九色

鹿的話。（指名讀）（評(píng)點(diǎn)：氣憤之情，溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情!）對(duì)這樣

的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）

5.九色鹿又是怎樣勸告國(guó)王的呢?（引導(dǎo)齊讀）"無(wú)辜"本指沒(méi)有罪的人，這里指的是誰(shuí)?天下

人會(huì)"笑話"什么呢?（指名說(shuō)）

6.這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對(duì)國(guó)王進(jìn)行了巧妙的勸說(shuō)，讓國(guó)王

改變了主意，讓我們?cè)賮?lái)讀好這段話？（齊讀）

第9小節(jié)

1.聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王非常慚愧，他慚愧什么?（他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜。）

2.引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)一

3.但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛(ài)的九色鹿，又親自起草了一道告示,

如果你是國(guó)王，這次你又會(huì)在告示上寫些什么?（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1、學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢?（集體交流）我國(guó)古往今來(lái)就有很多講求誠(chéng)信的

典范，像漢朝大將韓信"一飯千金"的故事。孔子的弟子"曾參殺豬”的故事。

2、總結(jié)：古語(yǔ)有云：人無(wú)信不立;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句

話送給你們。（齊讀）

七、作業(yè)

★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽(tīng)，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。

★拓展題：搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言或故事。

★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。

滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，描摹6個(gè)字，積累10個(gè)詞語(yǔ)，理解"婀娜多姿、寒磋、

不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來(lái)，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。

4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入：

1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們看，它是誰(shuí)？（出示圖片）

（板書：含羞草）

2、你們知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎？

師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事，想不想了解，今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)第40課.

3、出示課題：40、含羞草。讀課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)第13節(jié)

1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？

2、出示第13節(jié)。

3、（預(yù)設(shè)：1、含羞草什么意思？

2、為什么后來(lái)叫它含羞草了？

3、為什么一碰它就收攏葉子？）

4、齊讀第13節(jié)。

5、過(guò)渡：原來(lái)含羞草一開(kāi)始叫得意草，那么為什么會(huì)叫它得意草呢?

三、再讀課文，加深感悟

（一）學(xué)習(xí)1—5節(jié)

1、過(guò)渡：原來(lái)含羞草一開(kāi)始叫得意草，（板書：得意草）人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？自己輕

輕讀讀課文1—5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

3、示生字：陶、婀、哪、姿，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、點(diǎn)出"翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。

5、理解"婀娜多姿"這個(gè)詞嗎？

出示兩幅動(dòng)畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿"這個(gè)詞。

6、引讀2-4節(jié)。

7、指導(dǎo)讀“自我陶醉’這個(gè)詞。

8、讀“得意揚(yáng)揚(yáng)’這個(gè)詞。還知道跟它意思相近的'詞嗎？得意洋5靠近義詞——自鳴得意）

9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。

10、出示第5節(jié)：因?yàn)樗€覺(jué)得自己是世界上.

過(guò)渡：是呀。難怪它經(jīng)常,難怪它,連主人也覺(jué)得它太---。

（二）學(xué)習(xí)6——9節(jié)

師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺(jué)得這樣下去不行，于是，在一

年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰(shuí)到底更美麗。

2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)。

（出示）（季節(jié)），得意草與相比，覺(jué)得，因

為。

3、小組學(xué)習(xí),交流。

4、認(rèn)讀第4個(gè)小節(jié)中的詞語(yǔ)，

出示：寒珍菊花色彩斑斕不畏嚴(yán)寒千姿百態(tài)

理解詞義：寒磅、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。

5、小朋友，如果你是得意草，當(dāng)你與那些花兒比過(guò)后，你的心情會(huì)怎樣呢？

6、交流并板書（羞愧、慚愧）學(xué)生字：慚。

7、分角色讀6―9小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)12節(jié)

1、引讀12節(jié)。

2、（出示）指導(dǎo)讀得意草的話。

3、與"慚愧"意思相近的詞是

4、"慚"和"愧"一樣，都是豎心旁,開(kāi)火車讀一讀。

5、過(guò)渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。

這兩個(gè)名字，你喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、圈出課文中描寫花草的詞語(yǔ)。

2、交流（出示）

描寫花的詞語(yǔ)：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒

描寫草的詞語(yǔ)：翠綠

五、作業(yè)

1、你能用這些詞語(yǔ)和以前學(xué)過(guò)的描寫花草的詞語(yǔ)，來(lái)介紹一下你喜歡的一種植物嗎?

出示：我喜歡花，因?yàn)椤?/p>

（提示：可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進(jìn)行介紹）

2、從課文中摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語(yǔ)。（至少3個(gè)）

3、抄寫課后詞語(yǔ)。

滬教版〃浮二年級(jí)語(yǔ)文教案6

《歌聲》

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？下面老師就請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)。你們聽(tīng)聽(tīng)，這是怎樣

的歌聲？（播放音樂(lè)）

出示（）

（）的歌聲

（）

2、師：這是今天的歌聲帶給我們的感覺(jué)，那生活中，歌聲還能給我們帶來(lái)什么呢？

3、師：看來(lái)音樂(lè)和我們的生活是密不可分的。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是一

出示課題歌聲（齊讀）

二、新授課文理解詞句

過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)歌聲能救人，那到底是怎樣的歌聲呢？為什么說(shuō)能救人命呢？我們不急

著回答，先一起來(lái)讀讀課文。

（一）反復(fù)誦讀整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的把課文讀一遍，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、做到不、加字、不漏字，

并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

師：課文有幾小節(jié)？

學(xué)生：手勢(shì)表示。

2、師：為了讓更多同學(xué)能讀課文，老師想請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，

他讀準(zhǔn)字音了嗎？有沒(méi)有做到不加字不漏字？

3、出示馬金納乘坐的輪船（），他（），絕望了。這時(shí)候，小姑娘用她（）、（）的歌聲

（）了人們的（）和（），是歌聲救了大家。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀這個(gè)填空。

（2）師：能不能讀了課文，自己完成填空，再說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

（3）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)填空怎么做？（火車?yán)^續(xù)往下開(kāi)）

（4）師：在這個(gè)填空中有四個(gè)生字，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)

觸：讀這個(gè)字要注意什么?（翱舌音）開(kāi)火車讀

絕：

脆：你用什么方法記住它？（換部首）

增：讀時(shí)要注意？（平舌音也是后鼻音）指名讀、齊讀、分析字形、書空。

添：寫右邊時(shí)要注意什么？誰(shuí)能有好方法記住這個(gè)點(diǎn)？（加上一點(diǎn)就是添）老師還要提醒大

家寫著兩點(diǎn)時(shí)要從左往右寫.請(qǐng)你在桌子上寫一遍.

（5）師：這段話中還有一個(gè)詞語(yǔ)“筋疲力盡"，"筋疲力盡"是什么意思呢？讀讀第一小

節(jié)，你們就能找到答案。（讀第一節(jié)）

4、出示過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒(méi)有來(lái)。馬金納絕望了，他再

也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了。

（1）師：對(duì)呀！課文中誰(shuí)筋疲力盡了？

生答：馬金納。

師：他再也……

生答：沒(méi)有力氣游了。

師：馬金納絕望了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“絕望"是什么意思嗎？

生答：一點(diǎn)希望也沒(méi)有。

（2）師：是呀，他一點(diǎn)希望都沒(méi)有了，誰(shuí)能讀讀這句話？

評(píng)價(jià)：你讀對(duì)了，可我還是沒(méi)有聽(tīng)出絕望的感覺(jué)。

你讀得真有感情，好像讓我看到了馬金納落入海中絕望的樣子。

師：我們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀讀這句話。

5、我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)填空，請(qǐng)女同學(xué)讀T賣，男同學(xué)讀，一起讀,這就是這篇課文的主要

意思。

（二）誦讀課文理解詞句

1、師：剛才我們讀了果文知道是小姑娘用歌聲拯救了大家，那課文是怎樣描寫歌聲的呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第二、第三小節(jié)，用"一"劃出描寫歌聲的句子。

出示突然,遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。

海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。

教學(xué)：隱.（前身音）

聚：（"聚攏”的近義詞、反義詞）

2、師：我們先來(lái)看第一句。（請(qǐng)2、3位學(xué)生讀）

（1）師：

"隱隱約約”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？

生答：模模糊糊

師：誰(shuí)能學(xué)著隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、模模糊糊這些詞語(yǔ)的樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)？

（2）師：剛才同學(xué)們找到句子，說(shuō)小姑娘的歌聲是清脆、激昂的，那為什么馬金納嚀到的

卻是隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的？

生答：因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)風(fēng)浪很大，馬金納也已經(jīng)筋疲力盡，沒(méi)有力氣了。

師：是呀，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡,再也沒(méi)有力氣游了，所以他聽(tīng)到的.歌聲是一O

生答：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。（請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀）

（3）師：此時(shí)的馬金納絕望了，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，這時(shí)，他突然怎樣了呢？

出示馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游云。

（4）指導(dǎo)朗讀。

師：當(dāng)筋疲力盡的馬金納聽(tīng)到隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，頓時(shí)讀下去一.

學(xué)生讀：覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

出示：拓展部分

師：同學(xué)們，馬金納頓時(shí)有了力氣啊，我們把這句話再讀一讀。

學(xué)生讀。

師：他是拼命游的呀！誰(shuí)能讀出拼命的語(yǔ)氣？（評(píng)價(jià)聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到馬金納正

拼命游的樣子齊讀）

工師：不久，馬金納看到什么呢？

生讀。

教學(xué)：罩（翹舍音）

婦：（復(fù)習(xí)"女"字旁的字基本上和"女"有關(guān)）