中班科學：放大鏡教案中班科學：放大鏡教案1

活動目標：

1、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡。

2、激發幼兒探索使用放大鏡的興趣。

3、感知放大鏡在生活中的便利。

活動重點：

通過感官感知放大鏡的特點。

活動難點：

發現隨著放大鏡的上下移動會放大物體的'整體或局部。

活動準備：

1、幼兒每人一個放大鏡。

2、每組準備一些可觀察的物體。

活動過程：

一、教師出示放大鏡，激發幼兒探索的興趣。

1、教師：這是什么？它是做什么用的？

2、介紹名稱——放大鏡。

二、引導幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點。

1、教師引導幼兒通過用手摸，用眼觀察，感知放大鏡的特點。

2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的？

3、教師小結：放大鏡和普通的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的。

三、引導幼兒學習使用放大鏡。

1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體，感知放大鏡的使用方法。

2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。

3、教師示范正確的使用方法并小結：在使用放大鏡時，慢慢上下移動放大鏡，保持合適的距離，會放大物體的整體或局部。

四、感知放大鏡在生活中的便利。

1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。

2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動室內任何地方，體驗使用放大鏡帶來的樂趣。

中班科學：放大鏡教案2

一、設計意圖

在一次區域游戲活動中，我偶然發現，孩子們對放大鏡、望遠鏡等工具十分的感興趣，還有得孩子拿著放大鏡在地上照著什么。但是，放大鏡的用法并不如我所愿。從幼兒的舉動中，我發現了一些問題：大部分幼兒樂意使用放大鏡，但在使用的過程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛，有的幼兒將放大鏡貼在被照的物體上，顯然，幼兒只是認識放大鏡而已，對其使用方法及具體功用卻并不了解。因此，我設計了這樣一堂中班科學活動，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。

二、目標預設

1、了解和發現放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確使用放大鏡。

2、在活動中，幼兒能自主探索和細心觀察，萌發探索科學的興趣。

3、發現放大鏡里的秘密，感受放大鏡的神奇之處。

三、活動準備

1、幼兒已有過玩放大鏡的經驗

2、課件《放大鏡的秘密》

3、幼兒操作材料、實物放大鏡人手一份，紙筆

四、活動重難點

重點：通過活動，發現放大鏡里的秘密，萌發科學探索的興趣。

由于先前幼兒已經在區域活動中自由探索過放大鏡的秘密，也對這種工具產生了一定的`興趣，但是他們似乎沒有掌握放大鏡的使用方法，所以，我設計了“找找小瓢蟲”的游戲，將紅色的、很小的“小瓢蟲”隱藏在“森林”圖片中，請幼兒一一尋找出來，從而引出請放大鏡來幫忙，這讓幼兒切實地感受到放大鏡的作用。而隨后的游戲“這些瓢蟲一樣嗎”，讓幼兒通過觀察、比較，尋找相同的“小瓢蟲”，鼓勵幼兒在不斷操作、嘗試的過程中，了解放大鏡的正確使用方法。最后一個環節“生活中的放大鏡”則擴大了幼兒的視野，使他們進一步了解放大鏡與我們生活的關系，從生活中激發幼兒對科學探索的興趣。在幼兒科學教育中，放大鏡是一個重要的觀察工具，因此，我產生了設計集體學習活動的想法，希望通過集體學習活動，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。

中班科學：放大鏡教案3

活動準備

放大鏡、PPT、圖片等。

活動目標

感受放大鏡為我們生活帶來的便利。

了解放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確使用放大鏡。

活動過程

一、游戲：找找小瓢蟲

（一）、出示圖片，請幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來。

設計意圖：幼兒人手一張小圖片，邊找小瓢蟲，邊用筆圈出來。教師在設計圖片時，有意識地將小瓢蟲畫得非常小。不僅如此，還“混”入了一些顏色、形狀與小瓢蟲相似的草莓，在增加趣味性的同時，讓幼兒意識到“看起來有點困難”，為后面的活動埋下伏筆。

（二）、討論與驗證（結合PPT畫面）：

1．你找到小瓢蟲了嗎？它們分別躲在哪里？

設計意圖：由于畫面大、小瓢蟲分布分散且沒有規律，這給幼兒的觀察以及表述都設置了難度。因此，當幼兒表述不清楚的時候，教師在PPT畫面上添加了網格。網格的出現無疑給幼兒搭建了“腳手架”，既可引導幼兒結合網格，按照一定的順序進行觀察，初步了解有序觀察的方法，又便于幼兒用語言進行表達。

2．找對了嗎？有什么辦法能夠讓我們看得更清楚？

設計意圖：由于圖片上的小瓢蟲太小，因此，幼兒產生了爭論：有的覺得圖片中有許多小瓢蟲；有的覺得里面有一些不是小瓢蟲，好像是草莓；有的則模棱兩可，無法給出確切的答案。幼兒結合自己的生活經驗，很容易聯想到“放大鏡”。工具的出現顯得順理成章。

3．使用放大鏡進行驗證。

設計意圖：此時幼兒對于放大鏡的使用都基于原有的經驗。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上；有的幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛；當然也有的幼兒會不斷地調節放大鏡與圖片之間的距離，以求看得最清楚。無論幼兒如何使用放大鏡，教師都要給予積極的鼓勵，因為幼兒在使用的過程中，確實感受到了放大鏡具有放大圖片的功能，只有使用放大鏡，才能讓我們看清楚圖片上的小瓢蟲。

（三）、小結：放大鏡真神奇啊！原本小小的圖案在放大鏡下會變大，讓我們看得更加清楚。

（四）、一共找到了幾只小瓢蟲呢？讓我們一起來數一數吧！

設計意圖：結合PPT，再一次引導幼兒能夠運用先前的'好方法——在網格的幫助下，按照一定的順序數數，以鞏固有序觀察的方法。

二、這些瓢蟲一樣嗎

（一）、你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎？用剛才數數的好方法，再用放大鏡仔細地看看，把相同的小瓢蟲找出來。

設計意圖：此環節主要幫助幼兒梳理兩個問題，一個是放大鏡的使用方法，這是本次活動的重點，也是難點。另一個是鼓勵幼兒能夠在放大鏡的幫助下，運用先前有序觀察的方法，觀察、比較小瓢蟲。因此，在實踐操作的過程中，教師可將個別幼兒使用放大鏡的好方法用旁白的方式給予其他幼兒提示，如：__小朋友還會上下移動放大鏡，估計在調整距離，使自己能夠把小瓢蟲的樣子看得更清楚……但在這個過程中，教師也需要恰當地把握好語氣、語調及音量，使自己的旁白既不影響幼兒的觀察，又能起到提示的作用，讓幼兒學會正確使用放大鏡的方法。

（二）、其他幾只小瓢蟲長得什么樣呢？你們看清楚了嗎？

（三）、相互驗證、交流。

設計意圖：在驗證的過程中，教師不僅要再次幫助幼兒梳理放大鏡的使用方法，還可以通過過程性的小問題：用剛才的好方法，從小瓢蟲頭部開始看起，一點一點往下看，比比兩只小瓢蟲是不是長得一模一樣？幫助幼兒再次鞏固有序觀察的方法。

小結：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的。

三、有用的放大鏡

（一）、平時誰會使用放大鏡？為什么要使用放大鏡？

（二）、結合幼兒的討論，介紹放大鏡在生活中的使用（播放PPT）。

設計意圖：放大鏡作為一