小學教學常規管理實施細則?一、總則1.指導思想以黨的教育方針為指導，全面落實立德樹人根本任務，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，深化教育教學改革，規范教學行為，提高教學質量，促進學生全面發展。2.基本原則堅持育人為本，德育為先，把培養學生良好的思想品德和健全人格作為教育教學的首要任務；堅持質量核心，突出教學工作中心地位，強化教學過程管理，提高課堂教學效率；堅持改革創新，積極探索適應新時代要求的教學管理模式和方法，激發教師教學活力；堅持規范有序，建立健全教學常規管理制度，確保教學工作科學、規范、有序開展。3.適用范圍本細則適用于本校全體教師的教學活動及教學管理工作。

二、教學計劃與備課1.教學計劃各學科教師應根據國家課程標準、教材及學生實際情況，制定學期教學計劃。教學計劃應包括學情分析、教學目標、教學內容、教學進度、教學措施、教學評價等內容。教學計劃應在開學前一周內完成，并交教務處審核備案。教師應嚴格按照教學計劃組織教學，如需調整教學計劃，應提前向教務處提出申請，經批準后方可實施。2.備課備課要做到"三備"，即備教材、備學生、備教法。深入鉆研教材，把握教學目標、教學重難點；了解學生的學習基礎、學習興趣和學習習慣；根據教學內容和學生實際，選擇恰當的教學方法和教學手段。備課要撰寫教案，教案應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思等內容。教學過程要詳細設計教學環節、教學活動、師生互動、時間分配等，突出教學的有效性和針對性。提倡集體備課，各學科備課組應定期開展集體備課活動。集體備課要做到定時間、定地點、定內容、定主備人。主備人要提前準備好備課內容，在集體備課會上進行發言，其他教師要積極參與討論，提出修改意見，形成共案。教師在使用共案時，要根據本班學生實際情況進行個性化修改和補充。教案應書寫工整、規范，內容完整。新教師的教案應詳細具體，教齡較長的教師可根據實際情況適當精簡，但教學環節和教學方法不能省略。每學期至少檢查兩次教案，檢查結果納入教師教學工作考核。

三、課堂教學1.教學目標教師應根據教學大綱和教材要求，結合學生實際，制定明確、具體、可衡量的教學目標。教學目標應體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合。教學目標應貫穿于教學過程的始終，教學活動的設計和實施要圍繞教學目標展開，確保教學目標的達成。2.教學內容教師要準確把握教學內容的深度和廣度，突出重點，突破難點。教學內容應緊密聯系學生的生活實際和社會實際，注重知識的系統性和邏輯性，培養學生的綜合運用能力。合理整合教材內容，根據教學需要對教材進行適當的補充、拓展和調整，使教學內容更加豐富、生動、有趣，符合學生的認知規律。3.教學方法倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的學習興趣和主動性。根據教學內容和學生特點，靈活運用講授法、演示法、練習法、實驗法等多種教學方法，提高課堂教學效率。注重信息技術與學科教學的深度融合，充分利用多媒體、網絡等教學資源，豐富教學手段，優化教學過程。鼓勵教師開展線上線下混合式教學，探索創新教學模式。4.教學過程課堂教學要環節完整，過渡自然。導入環節要新穎有趣，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望；新授環節要突出重點，突破難點，注重知識的形成過程和學生思維能力的培養；練習環節要設計有針對性、層次性的練習題，及時鞏固所學知識；總結環節要對本節課的教學內容進行系統梳理，強調重點，總結方法，布置作業。注重師生互動，鼓勵學生積極參與課堂教學活動。教師要關注學生的學習狀態，及時給予學生指導和反饋，鼓勵學生提出問題、發表見解，培養學生的創新思維和語言表達能力。合理安排教學時間，嚴格遵守課堂教學紀律。教師應提前候課，準時上課，不得遲到、早退、拖堂。課堂上要關注全體學生，不得隨意將學生趕出教室或讓學生站在教室外。5.教學評價教師要重視課堂教學評價，及時了解學生的學習情況和學習效果。評價方式要多樣化，包括教師評價、學生自評、學生互評等。評價內容要全面，既要關注學生的學習結果，又要關注學生的學習過程和學習態度。對學生的課堂表現和學習成果要及時給予肯定和鼓勵，增強學生的學習自信心。對學生存在的問題要及時指出，并給予指導和幫助，促進學生不斷進步。

四、作業布置與批改1.作業布置作業布置要適量、適度，符合學生的年齡特點和認知水平。一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級語文、數學、英語等學科書面家庭作業總量每天不超過60分鐘，其他學科一般不留書面家庭作業。作業內容要精選，具有針對性和層次性。既要注重基礎知識的鞏固，又要注重能力的培養和拓展。杜絕機械重復、懲罰性作業。教師要根據教學內容和學生實際，設計形式多樣的作業，如書面作業、口頭作業、實踐作業、探究性作業等，滿足不同學生的學習需求。2.作業批改教師要認真批改作業，做到全批全改，及時反饋。批改符號要規范統一，批改字跡要工整清晰。對學生的作業錯誤要及時指出，并要求學生認真訂正。對學生的作業評價要客觀、公正，既要肯定學生的優點，又要指出存在的問題。評語要富有鼓勵性和針對性，能夠激發學生的學習興趣和積極性。建立作業批改記錄，對學生的作業完成情況和存在的問題進行詳細記錄，分析原因，采取針對性措施進行輔導和改進。

五、輔導與評價1.輔導教師要關注學生的個體差異，根據學生的學習情況和身心發展特點，有針對性地進行輔導。輔導要做到因材施教，注重方法，提高效果。輔導形式可分為個別輔導和集體輔導。個別輔導主要針對學習困難或學有余力的學生，幫助他們解決學習中遇到的問題，拓展學習內容；集體輔導主要針對學生普遍存在的問題進行集中講解和指導。教師要定期對輔導效果進行檢查和評估，及時調整輔導策略，確保輔導工作取得實效。2.教學評價建立科學合理的教學評價體系，全面、客觀、公正地評價教師的教學工作和學生的學習成果。教學評價應包括教師教學工作評價和學生學業評價。教師教學工作評價主要從教學計劃、備課、課堂教學、作業布置與批改、輔導、教學反思等方面進行，評價結果作為教師績效考核、職稱評定、評優評先的重要依據。學生學業評價要注重過程性評價和終結性評價相結合。過程性評價包括課堂表現、作業完成情況、單元測試等；終結性評價包括期末考試、學業水平測試等。評價結果要及時反饋給學生和家長，幫助學生了解自己的學習情況，發現問題，及時改進。

六、教學研究與教師培訓1.教學研究鼓勵教師積極開展教學研究活動，探索教育教學規律，解決教學中的實際問題。學校要建立健全教學研究制度，定期組織教學研究活動。教師要結合教學實踐，選擇研究課題，制定研究計劃，開展課題研究。課題研究要注重科學性、實用性和創新性，研究成果要及時應用于教學實踐，提高教學質量。各學科備課組要定期開展教學研討活動，交流教學經驗，分享教學資源，共同解決教學中遇到的問題。學校要支持備課組開展形式多樣的教學研討活動，為教師提供交流和展示的平臺。2.教師培訓學校要制定教師培訓計劃，根據教師的專業發展需求，有針對性地開展培訓活動。培訓內容包括教育教學理論、學科專業知識、教學技能、教育技術等。教師要積極參加各類培訓活動，認真學習，不斷提高自身的業務水平和綜合素質。培訓結束后，教師要及時撰寫培訓總結和心得體會，并將所學知識和技能應用于教學實踐。鼓勵教師開展自主學習和自我提升，閱讀教育教學書籍、期刊，觀看教學視頻，參加學術講座等，拓寬視野，更新觀念，不斷提高教育教學能力。

七、教學資源管理1.教材管理嚴格按照國家和地方課程標準選用教材，確保教材質量。教材選用要經過學校教材選用委員會審議通過，并報上級教育主管部門備案。做好教材的征訂、發放和保管工作。教材征訂要嚴格按照規定的時間和程序進行，確保教材按時、足額發放到學生手中。教材保管要妥善，防止教材損壞、丟失。鼓勵教師對教材進行二次開發和利用，結合教學實際，對教材內容進行適當調整和補充，使教材更好地服務于教學。2.圖書資料管理加強圖書館（室）建設，配備豐富的圖書資料，滿足師生的閱讀需求。圖書資料要種類齊全、數量充足、更新及時，符合小學生的年齡特點和認知水平。建立健全圖書管理制度，做好圖書的采購、編目、上架、借閱、歸還等工作。規范借閱手續，提高圖書利用率。定期開展讀書活動，營造良好的讀書氛圍，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。3.教學設備管理加強教學設備的配備和管理，確保教學設備完好率和使用率。定期對教學設備進行檢查、維護和維