山東省菏澤市單縣2024-2025學年七年級下學期3月月考語文試卷學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、基礎知識綜合閱讀下面的文段，根據要求完成下面小題。“天下國家”是一個古老的話題，在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、發展和生存的強大動力。家國情懷，（①）說是一種甲（宏大/宏偉）的英雄氣概，（②）說是一種婦孺皆知的、源自內心的質樸情感。一代代有志之士鍥而不舍地投身到民族復興的浪潮中，用他們悲天憫人的情懷點綴著亙古綿延的歷史長河。億萬次乙（鍛煉/錘煉）的民族精神就像珠穆朗瑪峰一樣傲然挺立，氣沖霄漢。過去，中華民族就是英雄的民族，中華兒女更是用熱血譜寫了新時代的英雄篇章。現在，各行各業勞動者堅守崗位、默默奉獻，與時代同行，他們把這個世界變得（wǔcǎibānlán），他們也被時代映照得（yìyìshēnghuī）。今天我代表新時代青少年鄭重承諾：只要祖國需要，我們一直都在。1．根據文段中的拼音寫出相應的詞語。yìyìshēnghuī

wǔcǎibānlán2．文段中加點字的注音，正確的一項是（

）A．鍥而不舍（qì）

亙古（gèn） B．鍥而不舍（qiè）

亙古（héng）C．鍥而不舍（qiè）

亙古（gèn） D．鍥而不舍（qì）

亙古（héng）3．從文段的句號內選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。甲：

乙：4．文段中①②兩處應填入的關聯詞語，正確的一項是（

）A．只要

就 B．與其

不如 C．因為

所以 D．不但

而且5．文段中畫線句子有語病，請提出修改意見。二、名句名篇默寫6．木蘭詩（1）《木蘭辭》刻畫了花木蘭代父從軍、保家衛國的巾幗英雄形象，激勵著一代代中國人。其中“，”兩句生動寫出了她奔赴戰場、殺敵報國的急切心情。（2）《木蘭詩》中，作者通過聽覺和視覺，描寫木蘭艱苦戍邊生活的對偶句是：“，。”（3）《木蘭詩》中概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的詩句是“，”。（4）許多成語出自古人的詩文名句之中，成語“撲朔迷離”就出自《木蘭詩》“，”兩句。三、綜合性學習7．綜合實踐活動。我校七年級（5）班開展以“我的語文生活”為主題的綜合性學習活動，請你完成下面三個學習任務。(1)為豐富活動形式，請根據示例再設計兩個活動項目。示例：辦“語文與生活”手抄報我的設計（1）：我的設計（2）：(2)學習小組開展網絡熱詞收錄活動，請你根據收錄的材料，解釋“奇葩”和“硬核”兩個熱詞的含義。材料一：嫉妒老鄉說普通話感覺受辱，奇葩男子憤怒踢傷老鄉。——每經網鱷魚擺上超市貨架，盤點那些年的“奇葩”貨。——中國網材料二：歐洲多國“硬核”補貼騎車出行，中國自行車出口三季度或迎高峰。——和訊我們為共和國70年的輝煌成就喝彩，被愛國主義的硬核力量震撼。——習近平奇葩：硬核：(3)下列不屬于作為此次活動形式的一項是（

）A．正眼看招牌 B．制作垃圾分類箱C．尋找最美對聯 D．我來看廣告詞四、名著閱讀8．以下是《駱駝祥子》課本劇宣傳海報的插圖。請你選擇其中一幅，結合閱讀體驗，解說這樣設計的理由。A．

B．

C．9．閱讀下面語段，完成小題。七年級1班同學在閱讀《駱駝祥子》后，對祥子的悲劇感嘆不已，大家圍繞這一話題展開了激烈的討論。請結合名著內容，完成下面的對話。小民說：社會是個大染缸，尤其是在那個黑暗的社會中，祥子的生活注定是困難的。不信你看他的第一輛車因為①沒了；而后來存錢買車時，錢又被②敲詐沒了；還有虎妞通過③假裝懷孕，騙了祥子。小航說：也不見得每個人都是壞人。比如祥子在曹先生家里拉包月時，一天晚間，雖然祥子④，但是曹先生沒有怪罪他，還讓他盡快上點藥，最后也并沒扣祥子的工錢。五、詩歌鑒賞

春興①

春夜洛城聞笛武元衡

李白楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。【注釋】①春興：指因春天的景物而觸發的感情。10．下列選項中，與兩首詩歌中描繪的情景不一致的一項是（

）A．楊柳深綠 B．流鶯婉轉 C．笛聲悠揚 D．折柳寄情11．兩詩都表達了“思鄉”這一主題，請聯系詩歌內容分析，兩位詩人的抒情方式有何不同。六、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題【甲】孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士a！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚b！”肅遂拜蒙母，結友而別。【乙】趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括①即已，若必將之，破趙軍者必括c！”及括將行，其母上書言于王曰：“括不可使將。”王曰：“吾已決d。”終遣之。趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起②聞之，縱奇兵，詳③敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰，秦軍射殺趙括。括軍敗，數十萬之眾遂降秦，秦悉坑④之。（有刪改）【注釋】①不將括：不讓趙括帶兵。②白起：秦國名將。③詳：通“佯”，假裝。④坑：活埋。12．【甲】文選自《》一書，作者是。13．下列對加點字含義理解正確的一項是（1）卿今當涂掌事（

）A．應當

B．掌管

C．面對

D．在（某時、某處）（2）括母問奢其故（

）A．原因

B．故意

C．計謀

D．因此14．用現代漢語翻譯下面的語句。嘗與其父奢言兵事，奢不能難“難”在《古漢語常用字字典》中有六個義項：①困難

②災難

③反駁

④仇怨

⑤畏懼

⑥驅除疫鬼15．將“也””“矣”“乎”“邪”分別填入選文恰當的位置。a處填：

b處填：

c處填：

d處填：16．兩篇短文的主人公都有讀書的經歷，而兩人讀書的結果卻大相徑庭。試結合文章內容分析其原因。七、現代文閱讀閱讀下面資料，完成下面小題。小語和小文合作開展對“誰‘偷’走了青少年的睡眠”問題的調查。請你參與其中，一起完成任務。資料一：早在20世紀初就有相關的資料顯示，人體生物鐘類型具有晝夜節律的個體特征。“百靈鳥”型更傾向于在早上活動，他們的生物鐘屬于“早晨型”。“貓頭鷹”型，則傾向于在下午或晚上活動，他們的生物鐘屬于“夜晚型”。科學家認為這個分型12%～40%取決于基因，其余是由外部影響和年齡造成的。比如老年人容易出現時相前移，因而睡得早。青少年容易出現時相延遲，因而睡得相對要晚。人們之所以能夠保持白天清醒，夜間具有良好的睡眠，是大腦中分泌的“褪黑素”起了很重要的作用。白天的光照能夠抑制大腦的褪黑素分泌，讓大腦保持清醒狀態。晚間，黑暗的刺激會讓大腦開始分泌褪黑素，當褪黑素分泌達到一定量的時候，人就有了困意。晚間的亮光進入眼睛會反饋給大腦一個信息就是“天亮了”，從而抑制大腦褪黑素的分泌，會“趕走”困意。手機、電腦、平板等電子產品是晚間“光污染”的罪魁禍首。（摘自“學習強國”平臺）資料二：資料三：睡眠對于中小學生身心和學業發展的重要性不言而喻。心理學研究顯示，睡眠過程不僅有助于恢復身體活力和大腦認知能力，還能夠促進攝入信息的加工整合，有助于內化新知，實現最佳學習效果。反過來，睡眠不足則會影響學生的體質發展、心理健康和認知能力。從正負兩方面看，保障學生的充足睡眠勢在必行。推動中小學生睡眠保障行動不斷深化，需要有科學化的制度安排，立足于睡眠的科學規律，同時又契合中小學的運行常規。對此，一個務實的工作思路是聚焦于影響睡眠的關鍵因素，即睡眠時長和睡眠質量，構筑保障學生充足睡眠的有力屏障。保障學生的睡眠時長，重點從保障晚間早睡著力。研究顯示，影響孩子睡眠時長的主要因素是學校作業量和家庭作息習慣。例如，過重的作業負擔和家長的晚睡習慣都會造成孩子晚睡。（摘自《中國教育報》）17．【讀資料】下列對資料的理解分析，不正確的一項是（

）A．資料一用生動、形象的語言展示了人體生物鐘類型的個體特征。B．只要晚上不看手機、電腦、平板等電子產品，就能保證睡眠達標。C．資料三從正反兩個方面強調了睡眠對中小學生的重要性。D．資料三中提出了解決中小學生睡眠質量問題的一些方法。18．【析原因】小冀寒假期間凌晨一兩點才放下手機。開學后，父母要求他晚上十點上床睡覺，之后小冀便開始出現失眠癥狀。請你根據資料一，分析小冀失眠的原因。19．【解數據】資料二是小語和小文搜集到的中小學生睡眠時間調查圖，請你對調查圖進行分析，總結出三條結論。閱讀下面文章，完成下面小題。在希望的田野上①花珠馬上就要大學畢業了，在實習的問題上與媽媽桂蘭產生了分歧。花珠在上海讀的大學，桂蘭希望花珠能在上海找個單位實習，將來有機會留在上海。花珠呢，卻想回河南老家。兩人雖然遠隔千里，有了手機便近在眼前，絲毫不耽誤交流。②花珠說：“媽，上海這地方，大學生多了去了，顯不著咱，還不如回去。”③桂蘭心里蕩漾了一下，她知道花珠的心思，擔心自己一個人在家孤單。花珠四歲那年，她爸出車禍走了，是自己累死累活把她養大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝順。但是，當父母的，還是希望自己的子女像雄鷹一樣飛出去，能飛多遠就飛多遠，能飛多高就飛多高。想到這里，桂蘭穩定了一下情緒，說：“人往高處走，水往低處流。傻閨女，好不容易走出去了，咋能再回來呢？”④“媽，人往高處走，其實高處不勝寒；水往低處流，其實海能納百川。您一輩子沒走出村，不也是過了大半輩子？”⑤……⑥花珠換了話題：“媽，希望哥租一千多畝地，都弄啥哩？”⑦桂蘭說：“啥子觀光農業園，說是種菜都不用土，嗨，媽也搞不明白。需要錢不？媽給你轉。今年的地租，希望前天轉給我了。”⑧花珠說：“媽，現在不種地了，家也沒啥事，您可以出去轉轉看看啊。”⑨“媽聽你的，出去旅游。但你也得聽媽的，就在上海實習，不要胡思亂想。”⑩一星期后的一個晚上，花珠跟媽視頻聊天。媽看到花珠是在火車的臥鋪車廂里。媽忙問：“閨女，你這是去哪兒？”?“媽，您不是讓我留在上海嗎？沒有找到合適的單位，只好找了個在火車上實習的機會，乘務員，也不是很累……不過，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。”?……?桂蘭在家閑著無事，就到希望的農業園找了個事，干保潔，每月四天休息時間，一千八百元的工資。上班的第一天，大約是上午十一點，桂蘭正在農業園的草坪里撿拾垃圾，忽然接到花珠視頻聊天的請求，她忙掛斷了。她東張西望了一番，有了主意，跑到那個水泥站臺上，兩邊停放的是火車——希望買的是幾截報廢的火車車廂，簡單裝修了一下，讓員工以及來這里拓展訓練的客人當作宿舍用。桂蘭抻了抻衣服，拍打了兩下褲腿——其實上面也沒有塵土。之后，她點開了跟花珠的視頻聊天。?“媽，您干啥呢？”花珠還是在火車的臥鋪車廂里。?“你不是說讓我出去旅游嗎，瞧，我在站臺上。”桂蘭說罷，用手機的攝像頭照了照身前身后的火車。?“媽，您這是要到哪兒旅游？”?“北京，媽還沒去過北京呢。”?“媽，您是不是上錯站臺了？”?“沒有啊，就在縣城的火車站，巴掌大的小站我還能上錯？”?花珠忍住笑，說：“媽，您轉身看看您身后的站牌。”?桂蘭扭頭一看，只見后邊豎著的站牌上寫著“希望站（起點）——幸福站（終點）”，她不自然地笑了，然后對著手機說：“花珠，這是希望的現代農業園，我來這里真長見識了，大棚里的豆角兩米多長，吊在架子上像蛇……聽希望說，他這里來了一個科班院校的實習生，之前就是人家給謀劃的。”?“媽！”花珠推開“車廂”的門下來了——就是旁邊停放著的火車。在陽光的照射下，她的臉蛋如花朵般綻放。?桂蘭又驚又喜，似乎什么都明白了。（選自《微型小說月報》2024年第2期，有刪改）20．請你完善小華同學制作的故事情節思維導圖。21．請從詞語和人物心理兩個角度，為下面的文字作批注。原文批注桂蘭心里蕩漾了一下，她知道花珠的心思，擔心自己一個人在家孤單。花珠四歲那年，她爸出車禍走了，是自己累死累活把她養大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝順。但是，當父母的，還是希望自己的子女像雄鷹一樣飛出去，能飛多遠就飛多遠，能飛多高就飛多高。①詞語：②人物心理：22．文章第?段寫道：“桂蘭抻了抻衣服，拍打了兩下褲腿——其實上面也沒有塵土。之后，她點開了跟花珠的視頻聊天。”桂蘭為什么要在接視頻前抻衣服、拍打褲腿？23．請結合文章內容，說說文章為什么取題為《在希望的田野上》。24．小說結尾桂蘭明白了什么？這一情節在前文已經埋下了兩處伏筆，請找出來。八、作文25．生活中的人、事、景、物，點點滴滴，本是平常，卻于某一瞬間、某一經歷，讓你突然感悟到原來這些平常也可貴，值得珍惜。請以《原來，平常也可貴》為題目，寫一篇記敘文。要求：①不要套作，不得抄襲（嚴禁抄襲或模仿試卷閱讀語段）；②不得透露真實的校名、人名等信息；③不少于600字。④字跡工整，卷面整潔。《山東省菏澤市單縣2024-2025學年七年級下學期3月月考語文試卷》參考答案1．熠熠生輝五彩斑斕2．C3．宏大錘煉4．B5．語序不當，“凝聚、發展和生存”改為“凝聚、生存和發展”【解析】1．本題考查字形。熠熠生輝，yìyìshēnghuī，形容光彩閃耀的樣子。五彩斑斕，wǔcǎibānlán，形容顏色多，色彩錯雜燦爛且耀眼。2．本題考查字音。鍥而不舍，qièérbùshě，意思是不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。亙古，gèngǔ，意思是自古以來，整個古代。故選C。3．本題考查詞語運用。甲處：“宏大”側重于規模、場面、空間等方面的巨大、廣博，常用來形容氣勢、規模等；“宏偉”著重強調壯麗、偉大，多形容目標、計劃、事業等。此處用來形容“英雄氣概”，“宏大”更能突出英雄氣概在氣勢上的廣博、豪邁，所以甲處應選“宏大”。乙處：“鍛煉”通常指通過體育運動使身體強壯，也可指通過實踐使能力提高；“錘煉”有反復琢磨、刻苦鉆研，使藝術、語言等精練、純熟的意思，還可指在艱難困苦的環境中磨煉。此處形容“民族精神”，強調的是民族精神在長期艱難困苦的環境中不斷經受磨煉而形成，“錘煉”更符合語境，所以乙處應選“錘煉”。4．本題考查關聯詞語。“只要……就……”表示條件關系；“因為……所以……”表示因果關系；“不但……而且……”表示遞進關系。而“與其……不如……”表示選擇關系，在文段中，“說是一種宏大的英雄氣概”和“說是一種婦孺皆知的、源自內心的質樸情感”是兩種不同的表述方式，這里是在對家國情懷進行不同角度的描述和選擇，強調家國情懷更傾向于后者這種質樸情感，用“與其……不如……”更符合語境。故選B。5．本題考查病句修改。原句“愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、發展和生存的強大動力”語序不當。正常邏輯下，一個民族先得凝聚所有人的力量，才能生存下去，進而發展。故應將“凝聚、發展和生存”改為“凝聚、生存和發展”。6．萬里赴戎機關山度若飛朔氣傳金柝寒光照鐵衣將軍百戰死壯士十年歸雄兔腳撲朔雌兔眼迷離【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：赴、戎機、度、朔、柝、撲朔、雌、迷離。7．(1)開展“語文與生活”知識競賽舉行“語文與生活”故事會，開展“語文與生活”演講競賽；舉行“語文與生活”作文競賽等。(2)奇葩：指十分離奇、罕見、特別的人、事、物。硬核：形容很厲害，很彪悍，很強勢。(3)B【詳解】（1）本題考查設計活動項目。圍繞“我的語文生活”這一主題來設計活動項目，聯系示例“辦‘語文與生活’手抄報”可知，要符合“動詞＋主題＋形式”的格式，可開展知識競賽、征文比賽等形式的活動。示例：舉辦“語文與生活”座談會；舉行“語文與生活”詩歌朗誦會等。（2）本題考查詞義。“奇葩”這個詞語通常用來形容一些獨特、奇特、非常規的事物或行為，帶有一定的戲謔或嘲諷意味。結合材料一“嫉妒老鄉說普通話感覺受辱”“男子憤怒踢傷老鄉”中男子的行為離奇、罕見；“鱷魚擺上超市貨架”可知，年貨的特別。可知奇葩用來形容那些讓人感到意外或難以理解的行為，指十分離奇、罕見、特別的人、事、物；“硬核”則通常用來形容一些強硬、堅韌、不屈不撓的力量或態度。結合材料二“中國自行車出口三季度或迎高峰”可知，歐洲多國“補貼騎車出行”的力度大；結合材料二“我們為共和國70年的輝煌成就喝彩，被愛國主義的硬核力量震撼”可知，“硬核”指很強而有力；可知“硬核”用來形容那些堅定、有力的行為或態度，形容很厲害，很彪悍，很強勢。示例：奇葩：形容一些獨特、奇特、非常規的事物或行為。硬核：形容一些強硬、堅韌、不屈不撓的力量或態度。（3）本題考查活動設計。A.可從招牌中學習語文知識，符合“我的語文生活”主題活動；B.制作垃圾分類箱，是手工制作，與“我的語文生活”無關；C.可從對聯中學習語文知識，符合“我的語文生活”主題活動；D.可從廣告詞中學習語文知識，符合“我的語文生活”主題活動；故選B。8．示例一：我選擇A圖片作為封面。在《駱駝祥子》里，駱駝對祥子有很重要的意義。同時，駱駝與祥子的構圖，恰好回應了標題，很直觀。示例二：我選擇B圖片作為封面。因為虎妞和祥子一樣，都是《駱駝祥子》中家喻戶曉、耳熟能詳的人物形象，而且虎妞還是祥子命運轉變的關鍵人物。示例三：我想選擇C作為封面。因為可以更好表達作者對勞動人民的深切同情，揭示主題。【詳解】本題考查圖文轉換和語言表達。首先要仔細觀察封面圖片，可從周圍環境、人物穿著、人物行為等推斷創作意圖。A圖，畫面是由一只駱駝和拉車的祥子構成。駱駝跟小說的情節有關，祥子來自鄉間，憨厚老實，善良勤懇，堅忍不拔，就如同駱駝一般，祥子因它而得名。“他兩個就像是一體”，所以兩個形象相互重疊，祥子是個有著好勝心的年輕人，他的性格里有著當時的人們所缺少的良好品格。而隨著人生的三起三落，他的性格也隨之起了變化，就像駱駝的雙峰。該圖中人與駱駝相互依存的圖片，不但與小說的題目“駱駝祥子”緊密相關，而且祥子希望屢屢破滅，與命運的抗爭最終以失敗告終，祥子漸漸失去了生活的信心，直到最后，祥子成了自暴自棄、行尸走肉般的無業游民，與駱駝一般在艱苦的環境中掙扎。B圖，畫面是由祥子和虎妞以及祥子的車構成。祥子最大的夢想就是擁有一輛屬于自己的車。車貫穿整部小說的始終，祥子的三起三落也都是圍繞著車展開，祥子辛苦攢的買車錢被孫偵探騙去以后，虎妞為祥子買了一輛二手車，但是后來虎妞難產而死，祥子為了埋葬虎妞又賣掉了車。可見虎妞和祥子一樣，都是作品中家喻戶曉、耳熟能詳的人物形象。C圖，畫面是由人物構成，以祥子為核心，其周圍有虎妞、小福子、老馬等處于社會底層的人物等。《駱駝祥子》描寫了20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。小說刻畫了許多像祥子一樣的小人物形象，如虎妞、老馬、小福子等。這些小人物中有的因戰亂導致家人離散而不得不相依為命，有的不堪家庭重負，有的為養活兄弟而出賣肉體，揭露了半殖民地半封建的中國社會底層人民的悲苦命運。示例1：我選擇A圖片作為封面。在《駱駝祥子》里，駱駝對祥子有很重要的意義。小說中，祥子意外獲得駱駝，賣了35塊大洋，為他重新買車、重新開始生活提供了巨大的物質支撐；在逃命過程中，祥子之所以牽走駱駝，是因為他覺得駱駝的命運就是自己的命運，他與駱駝之間是有聯系的。況且，最開始祥子就如同駱駝一樣老實、堅壯、沉默、勤勞、不怕吃苦，省吃省喝，連買藥都舍不得，為了買車足足熬了三年。同時，駱駝與祥子的構圖，恰好回應了標題，很直觀。示例2：我選擇B圖片作為封面。因為虎妞和祥子一樣，都是《駱駝祥子》中家喻戶曉、耳熟能詳的人物形象。她大膽潑辣的性格、可鄙又可悲的命運讓人深刻印象。虎妞還是祥子命運轉變的關鍵人物，她用畸形的婚姻綁架了祥子，毀滅了祥子的自尊和對美好生活的向往，她也是樣子走向墮落的推波助瀾者。示例3：我想選擇C作為封面。《駱駝祥子》中刻畫了許多像祥子一樣的小人物形象，如虎妞、老馬、小福子等。虎妞在父親的反對下，她和祥子的婚姻并不幸福，最終因難產而死；老馬是一個貧苦的車夫，他代表了那個時代底層人民的苦難和無奈，他的善良和堅韌也曾讓祥子感受到了人性的溫暖；小福子以出賣自己的肉體來養活兩個幼小的弟弟和酒鬼父親；這些小人物的悲慘命運揭露了半殖民地半封建的中國社會底層人民的悲苦命運。以C作為封面表達作者對統治階級剝削和壓迫勞動人民的控訴，表達了作者對勞動人民的深切同情。9．有一次連人帶車被兵抓去當壯丁孫偵探在褲腰里塞了枕頭路上有石頭，沒有放個紅燈，祥子拉車摔了曹先生，車也摔壞了。【詳解】本題考查名著內容。①處：祥子的第一輛車是被大兵搶走的。祥子最大的夢想是擁有一輛屬于自己的車，他省吃儉用，苦干了三年，終于湊足了一百塊錢，買了一輛新車。可是好景不長，軍閥混戰，祥子連人帶車被大兵抓去當壯丁，車就這樣沒了。②處：孫偵探敲詐了祥子準備買車的錢。祥子從兵營里逃出來后，千辛萬苦拉了三頭駱駝賣了三十五塊錢，回到人和車廠繼續拉車。后來在曹先生家拉包月，曹先生遭到特務的跟蹤，被迫遠走避難，他讓祥子回家送信，結果祥子被孫偵探堵在門口。孫偵探騙祥子說曹先生是亂黨，祥子如果不把錢交出來，就會被抓去坐牢。祥子無奈之下，把自己辛苦攢的錢都給了孫偵探，買車的希望再次破滅。③處：虎妞誘惑祥子，假裝懷孕騙了祥子。虎妞喜歡祥子，為了能和祥子在一起，她誘惑祥子喝酒，然后和祥子發生了關系，之后又在褲腰里塞了枕頭，假裝懷孕，以此來逼迫祥子和她結婚。④處：祥子在拉車時把曹先生從車上摔了下來。一次拉車時，祥子拉著曹先生快跑，結果不小心被石塊絆倒，曹先生從車上摔了下來，車也摔壞了。祥子覺得自己對不起曹先生，心里十分愧疚，而曹先生沒有怪罪他，還讓他盡快上點藥，最后也并沒扣祥子的工錢。10．D11．《春興》將春風擬人化，仿佛鄉夢可以像柳絮一樣，被春風吹到故鄉去，借“春風”“柳絮”抒發強烈的思鄉之情。《春夜洛城聞笛》“散入春風”“滿洛城”寫出笛聲仿佛無處不在，無處不聞，突出笛聲的悠遠，借悠悠笛聲抒發詩人的思鄉之情。【導語】兩首詩均描繪了春夜優美的景色，但情感基調各有側重。武元衡《春興》通過賞春意與聞笛聲，借鄉夢寄托思鄉情；李白《春夜洛城聞笛》以笛聲為媒，觸發對故園的深切懷念。兩詩景中含情，以感情烘托景色，格調清麗。10．本題考查內容理解。A.《春興》中“楊柳陰陰細雨晴”描繪了雨后楊柳顏色變得更加深綠的景象，與該項描述一致；B.《春興》中“殘花落盡見流鶯”寫出了殘花飄落之后，黃鶯在枝頭婉轉啼鳴的情景，與該項相符；C.《春夜洛城聞笛》中“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”生動地描繪了在夜晚不知從何處傳來悠揚的玉笛聲，在春風中傳遍了整個洛陽城的情景，該項與之相符；D.“折柳寄情”在《春興》中并沒有體現，在《春夜洛城聞笛》中雖提到了“此夜曲中聞折柳”，但只是說聽到了《折楊柳》這首曲子，引發了人們的故園之情，并非真正的“折柳寄情”這一行為；故選D。11．本題考查抒情方式。結合《春興》“春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城”可知，詩人在這里將春風擬人化，賦予了春風以人的情感和行為。春風不僅在一夜之間吹來了鄉夢，還帶著鄉夢追逐著自己來到了洛城。詩人通過這種奇特的想象，把無形的鄉夢與有形的春風、洛城聯系起來，仿佛鄉夢就像那輕盈的柳絮，能夠被春風隨意吹拂，跨越空間的距離，生動形象地表現了鄉夢的纏綿以及詩人對故鄉的深切思念之情。由此可見，《春興》是借助“春風”“柳絮”等自然意象，運用擬人的修辭手法，將抽象的思鄉之情具象化，來抒發強烈的思鄉之情的。

結合《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”可知，詩人寫在寂靜的夜晚，不知從誰家傳來的玉笛之聲，這笛聲在春風的吹拂下，飄散在整個洛陽城。通過對笛聲悠揚、傳播廣泛的描寫，以聲傳情，強調了這悠揚的笛聲無處不在，無處不聞，仿佛整個洛陽城都沉浸在這思鄉的氛圍之中，進而觸動了詩人的思鄉之情。由此可見，《春夜洛城聞笛》是借悠悠笛聲這一聽覺形象來渲染氛圍，從而引發詩人的思鄉之情的，抒情相對較為含蓄委婉。12．資治通鑒司馬光13．（1）B（2）A14．（趙括）曾經和他的父親趙奢談論用兵打仗的事，趙奢不能駁倒（他）。15．邪乎也矣16．呂蒙讀書后學以致用，將知識運用到實際中，所以才略有了驚人的長進；趙括雖熟讀兵法，但只會紙上談兵，缺乏實際作戰經驗，沒有靈活運用知識的能力，導致兵敗身亡。【導語】這篇文章通過兩則文言文故事，展現了讀書對個人成長的不同影響。甲文中，呂蒙在孫權的勸導下開始學習，最終才略大增，得到魯肅的贊賞，體現了學習的重要性與積極效果。而乙文中，趙括雖自幼學習兵法，卻因缺乏實踐經驗，最終導致趙軍慘敗，揭示了理論與實踐相結合的重要性。兩則故事形成鮮明對比，強調了讀書不僅要注重知識的積累，更要注重實踐與應用的結合，方能真正提升能力。12．本題考查文學常識。《孫權勸學》選自《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，并告誡人們學習的重要性。此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。13．本題考查文言詩詞。（1）句意：你現在掌管政事。當：掌管。故選B。（2）句意：趙括的母親問趙奢其中的原因。故：原因。故選A。14．本題考查文言句子翻譯。注意重點詞語：嘗：曾經。與：和。言：談論。兵事：用兵打仗的事。難：反駁，駁倒。15．本題考查文言虛詞。首先，需要理解這些虛詞在文言文中的常見用法和含義，然后根據語境和語法規則進行選擇。也：通常用于句末，表示判斷、解釋或陳述的語氣。矣：用于句末，表示動作或狀態的完成，或事情的發展變化，有“了”的意思。乎：用于句末，常表示疑問、反問或感嘆的語氣。邪：同“耶”，用于句末，表示疑問或反問的語氣。a處：“孤豈欲卿治經為博士邪”這句話的意思是“我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎？”。在這里，“邪”是一個語氣詞，表示反問或疑問的語氣，相當于現代漢語中的“嗎”或“呢”。因此，a處應填“邪”。b處：“大兄何見事之晚乎”這句話的意思是“長兄怎么認清事物這么晚啊！”。在這里，“乎”是一個語氣詞，表示感嘆或反問的語氣，相當于現代漢語中的“啊”或“呢”。因此，b處應填“乎”。c處：“破趙軍者必括也”這句話的意思是“使趙國軍隊戰敗的人一定是趙括”。在這里，“也”是一個語氣詞，表示判斷或肯定的語氣，相當于現代漢語中的“啊”或“呀”（用在句末表示肯定的語氣，不譯出）。因此，c處應填“也”。d處：“吾已決矣”這句話的意思是“我已經決定了”。在這里，“矣”是一個語氣詞，表示陳述或肯定的語氣，相當于現代漢語中的“了”。因此，d處應填“矣”。綜上所述，填入恰當位置的虛詞應為：a處填“邪”，b處填“乎”，c處填“也”，d處填“矣”。16．本題考查內容理解。甲文講述了孫權勸誡呂蒙學習的故事。孫權指出呂蒙作為當權者必須學習，以增加自己的才略。呂蒙起初以軍務繁忙為由推辭，但在孫權的耐心勸導下，開始認真學習。后來，當魯肅與呂蒙交談時，發現他的才略有了顯著的進步，對呂蒙刮目相看。呂蒙的學以致用，展現了他通過學習獲得的實際成果。乙文講述了趙括雖然從小熟讀兵法，但缺乏實際作戰經驗的故事。趙括的父親趙奢曾指出他對待兵法的態度過于輕率，認為他若領兵必敗。然而，趙王并未聽取趙奢的意見，堅持讓趙括領兵。在長平之戰中，趙括接替廉頗指揮趙軍，但由于缺乏實戰經驗和對敵情的了解，他未能根據實際情況靈活調整戰術。結果，趙括的軍隊被秦軍分割包圍，最終導致了慘敗，數十萬趙軍被秦軍活埋。這個故事警示人們，僅有理論知識而無實踐經驗是不足以應對復雜多變的實際情況的。結合甲文中“蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”可知，呂蒙在孫權的勸導下開始讀書學習。他并沒有局限于書本上的理論知識，而是將所學知識積極運用到實際工作和生活中。在與魯肅的交談中，呂蒙展現出了驚人的才略，這表明他不僅學習了知識，更重要的是能夠學以致用，將知識轉化為解決實際問題的能力。因此，呂蒙的才略有了驚人的長進，得到了魯肅的高度評價。結合乙文“趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善”“兵，死地也，而括易言之”“趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏”可知，趙括雖然從小熟讀兵法，對兵事理論有著深入的了解，但他卻缺乏實際作戰經驗。他對待兵法的態度過于紙上談兵，沒有將其與實際情況相結合。在長平之戰中，趙括雖然接替了廉頗的指揮權，但他對秦軍的戰術和策略缺乏足夠的了解，也沒有根據實際情況靈活調整戰術。結果，趙括的軍隊被秦軍分割包圍，最終導致了慘敗。趙括的失敗在于他沒有靈活運用知識的能力，沒有將所學的兵法知識與實際作戰情況相結合。綜上所述，呂蒙和趙括讀書結果的差異主要在于他們對待知識的態度以及將知識應用于實踐的能力。呂蒙能夠學以致用，將知識轉化為解決實際問題的能力；而趙括則過于紙上談兵，缺乏靈活運用知識的能力。【點睛】參考譯文：【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管事務了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自認為有很大的益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅經過尋陽，和呂蒙談論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現在的才干和謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要另外用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友后就分別了。【乙】趙括從小就學習兵法，談論用兵打仗的事，認為天下沒有人能夠抵擋他。（趙括）曾經跟他的父親趙奢談論過用兵打仗的事，趙奢不能駁倒（他），然而（趙奢）并不認為（趙括擅長用兵）是好的。趙括的母親問趙奢其中的原因，趙奢說：“打仗，是要以命相搏的事情，但是趙括把它說得輕而易舉。如果趙國不讓趙括做將軍也就罷了，如果一定要他擔任將軍，（那么）使趙國軍隊失敗的人必定是趙括了！”等到趙括將要起程的時候，他的母親上書給趙王說：“趙括不可以讓他做將軍。”趙王說：“我已經決定了。”最終派遣趙括（擔任將軍）。趙括代替了廉頗（擔任趙軍的主將）后，全部更改了（原有的）紀律和規定，撤換了原來的軍官。秦國的將軍白起聽說了這件事，派出奇兵，假裝戰敗逃跑，卻截斷了趙軍運糧的道路，把趙軍分割成兩部分，趙軍軍心渙散。四十多天后，趙軍饑餓，趙括出動精銳的士兵親自上陣戰斗，秦軍射死了趙括。趙括的軍隊戰敗，幾十萬的士兵于是向秦軍投降，秦國把他們全部活埋了。17．B18．小冀屬于青少年，容易出現時相延遲；晚上長時間使用手機，受到了電子產品“光污染”的影響，抑制了褪黑素分泌，因而“趕走”了困意；小冀已經適應了假期的作息習慣，驟然改變作息習慣導致他出現失眠癥狀。（意思對即可）19．示例：①中小學生睡眠時間達標占比達67.6%，整體情況良好。②高中生睡眠時間不達標的情況最為嚴重，需要引起重視。③初中生睡眠時間達標的情況最好。（有其他結論，言之成理亦可）【導語】材料圍繞睡眠展開。資料一介紹人體生物鐘類型及影響因素，指出“褪黑素”和光對睡眠的作用；資料二顯示多數中小學生睡眠時間未達標；資料三強調睡眠對中小學生的重要性，還提出保障學生睡眠需科學化制度安排，重點從保障晚間早睡著手，減少作業量、規范家庭作息習慣。17．本題考查辨析信息。B．根據資料一第二段中的“手機、電腦、平板等電子產品是晚間‘光污染’的罪魁禍首”以及資料三第三段中的“研究顯示，影響孩子睡眠時長的主要因素是學校作業量和家庭作息習慣”可知，晚上不看手機、電腦、平板等電子產品，只是減少了“光污染”對睡眠的影響，但不能保證睡眠達標，因為影響睡眠的因素除了晚間“光污染”，還有學校作業量、家庭作息習慣等。所以“只要晚上不看手機、電腦、平板等電子產品，就能保證睡眠達標”這一說法不正確。故選B。18．本題考查提煉信息。根據資料一第一段中的“青少年容易出現時相延遲，因而睡得相對要晚”可知，小冀作為青少年，其生物鐘特點使得他本身就容易出現入睡時間較晚的情況。再依據資料一第二段中“手機、電腦、平板等電子產品是晚間‘光污染’的罪魁禍首”“晚間的亮光進入眼睛會反饋給大腦一個信息就是‘天亮了’，從而抑制大腦褪黑素的分泌，會‘趕走’困意”，小冀寒假期間凌晨一兩點才放下手機，長時間接觸手機這種電子產品，受到了“光污染”影響，抑制了褪黑素分泌，導致困意消失，養成了晚睡的習慣。小冀已經適應了寒假期間晚睡的作息習慣，而開學后父母要求他晚上十點上床睡覺，驟然改變作息習慣，打亂了他原有的生物鐘節奏，所以他開始出現失眠癥狀。19．本題考查從表格中得出結論。根據資料二中小學生睡眠時間調查圖可知，從整體占比來看，睡眠時間達標的比例為67.6%，不達標比例為32.4%，由此可得出中小學生睡眠時間達標占比相對較高，整體情況良好。分學段來看，高中生睡眠時間不達標比例為56.6%，達標比例僅為43.4%，在小學、初中、高中三個學段中，不達標情況最為嚴重，需要重點關注。而初中生睡眠時間達標比例為71.2%，高于小學的68.7%和高中的43.4%，所以初中生睡眠時間達標的情況最好。20．①花珠瞞著母親去希望的農業園工作；②母親瞞著花珠去希望的農業園打工。21．“蕩漾”一詞，本指水面起伏波動，此處把桂蘭的心當成水面來寫，采用了比擬的修辭手法，寫出桂蘭的心情激蕩。女兒要回家鄉實習、工作的話，我們就可以經常見面了，但我不能這么自私，我不能阻擋女兒前進的步伐，她應該留在上海實習，像雄鷹一樣飛出去，飛得又遠又高。22．因為桂蘭不想讓女兒知道自己在干保潔，女兒想讓她多出去旅游，享受生活，但是她卻閑不住，去農業園當保潔，撿拾垃圾。這樣的細節描寫體現了她對女兒的疼愛。23．“在希望的田野上”一語雙關，一方面指花珠和母親到希望創辦的農業園工作，另一方面是指花珠和希望等農村新青年投身鄉村建設，為新農村帶來希望。這一題目表現了鄉村振興的時代主題。24．明白了花珠早就已經離開上海，在希望的農業園里當實習生。伏筆：①花珠向母親打聽希望哥租地做什么；②花珠跟桂蘭視頻聊天時，桂蘭看到花珠在火車的臥鋪車廂里，花珠說她在火車上實習。【導語】這篇小說通過母女之間的對話和互動，展現了現代社會中年輕一代與老一輩在價值觀和生活方式上的差異與沖突。文章以“希望”為線索，既指代了人物的名字，也象征著對未來的期許和努力。作者通過細膩的心理描寫和巧妙的伏筆，揭示了母女之間深厚的情感紐帶和相互理解的過程。結尾的巧妙安排，既出乎意料又合情合理，體現了作者在敘事上的匠心。整篇文章語言樸實，情感真摯，發人深省。20．本題考查內容理解。根據第⑩-?段中的“一星期后的一個晚上……只好找了個在火車上實習的機會”以及結尾花珠出現在農業園可知，①處應填“花珠瞞著母親去希望的農業園工作”；根據第?段中的“桂蘭在家閑著無事，就到希望的農業園找了個事，干保潔”以及她對花珠謊稱在旅游可知，②處應填“母親瞞著花珠去希望的農業園打工”。21．本題考查詞句賞析和揣摩人物心理。“蕩漾”原指水波一起一伏地動，是用來形容物理層面上水面的動態變化。在文中“桂蘭心里蕩漾了一下”，作者巧妙地運用了比擬的修辭手法，將桂蘭的內心世界比作水面。這一用詞生動且富有畫面感，花珠想要返鄉工作的想法就如同投入平靜湖面的一顆石子，瞬間打破了桂蘭內心的寧靜，使她的心情泛起層層波瀾，生動形象地展現出桂蘭聽到女兒想法后內心的觸動與情感的細微波動，讓讀者能真切感受到她復雜的情緒變化。從桂蘭的心理來看，她深知女兒花珠是因為擔憂自己獨自在家孤單才萌生了返鄉的念頭。花珠自幼喪父，是她獨自含辛茹苦養大，女兒的這份孝心和牽掛讓桂蘭心中涌起一股暖流，她在情感上對女兒的陪伴是有所期待的，潛意識里希望女兒能回到身邊，這樣便能時常相見，享受母女相處的溫馨時光。然而，作為一位深明大義的母親，桂蘭的視野和格局并不僅限于眼前的情感需求。她有著“望女成鳳”的期望，如同眾多父母一樣，希望自己的子女能像雄鷹般勇敢地飛向更廣闊的天空，去見識更精彩的世界，在更具挑戰性和發展潛力的環境中成長。她明白上海作為一個國際化大都市，擁有更為豐富的資源和更多的機遇，女兒留在那里實習并發展，能有更光明的前途。所以，盡管內心對女兒的牽掛和不舍如潮水般涌動，但她理智地克制住了自己的情感，不想因為自己的緣故成為女兒追求夢想路上的阻礙，在親情的渴望與對女兒未來發展的考量之間，陷入了兩難的糾結境地。示例：我心里既甜滋滋又有些矛盾。甜的是閨女心里一直惦記著我，知道心疼我一個人在家孤單，這孩子沒白疼；可矛盾的是，我又真心希望她能留在上海，那里機會多，能有更好的發展。我不能因為自己的一己私欲，把她拴在身邊，耽誤了她的大好前程啊，真是愁人。22．本題考查語句理解。根據第?段中的“桂蘭在家閑著無事，就到希望的農業園找了個事，干保潔”以及第?段中的“你不是說讓我出去旅游嗎，瞧，我在站臺上”可知，桂蘭知道女兒花珠希望自己出去旅游，享受生活，而她卻選擇去農業園做保潔工作。她不想讓女兒看到自己做保潔的樣子而擔心或失望，所以在接視頻前抻衣服、拍打褲腿，即便衣服上沒有塵土，也要整理一番，偽裝成自己在旅游的狀態。這一細節生動地體現出桂蘭對女兒深深的疼愛，她希望女兒放心，也想給女兒呈現出更好的一面。23．本題考查題目賞析。根據第?段中“桂蘭在家閑著無事，就到希望的農業園找了個事，干保潔”以及結尾第?段“花珠推開‘車廂’的門下來了——就是旁邊停放著的火車。在陽光的照射下，她的臉蛋如花朵般綻放”可知，花珠和母親都來到了希望創辦的農業園工作，這體現了“在希望的田野上”的一層含義，即他們在名為“希望”的人所打造的農業園這片田野上勞作。再由第?段“聽希望說，他這里來了一個科班院校的實習生，之前就是人家給謀劃的”可知，花珠這樣的大學生和希望等農村新青年，他們有知識、有想法，積極投身鄉村建設，給這片田野帶來了新的發展思路和無限可能，使農村充滿希望，這是“在希望的田野上”的另一層含義。文章通過這樣一個一語雙關的題目，生動展現出鄉村振興的時代主題。24．本題考查內容理解和寫作手法。根據文章結尾第?段“‘媽！’花珠推開‘車廂’的門下來了——就是旁邊停放著的火車。在陽光的照射下，她的臉蛋如花朵般綻放”以及前文花珠與母親交流時隱瞞自己去向的情節可知，桂蘭明白了花珠早就已經離開上海，在希望的農業園里當實習生。此前，花珠與母親視頻時總在“火車臥鋪車廂”，且對自己的實習工作含糊其辭，而此刻她卻從農業園的“火車車廂”中走出，這一強烈的對比讓桂蘭瞬間領悟了女兒此前種種行為的真相。并且花珠之前詢問母親希望租地的用途，對農業園表現出