2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元珠星碧月彩云中7詩(shī)五首教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元珠星碧月彩云中7詩(shī)五首教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版必修3課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元珠星碧月彩云中7詩(shī)五首教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升對(duì)詩(shī)歌意境、語(yǔ)言和情感的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩(shī)歌進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入高中階段后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，但對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力和理解深度還有待提高。本班學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)詩(shī)歌的基本概念和形式有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的意境、修辭手法和文化內(nèi)涵理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力尚可，但在分析詩(shī)歌的深層意義和進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，往往缺乏深度和廣度。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持有濃厚興趣，愿意積極參與課堂討論，但也有一些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們的課堂紀(jì)律較好，但有時(shí)存在注意力不集中的現(xiàn)象，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的吸收。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣程度將直接影響他們參與課堂活動(dòng)的積極性。

2.學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力對(duì)于理解詩(shī)歌內(nèi)容至關(guān)重要。

3.學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌文化內(nèi)涵的感悟。

4.學(xué)生的課堂參與度和思考深度將決定他們能否在詩(shī)歌鑒賞中形成自己的見(jiàn)解。因此，教學(xué)過(guò)程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解和分析能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文版必修3》教材，特別是第二單元的詩(shī)五首內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)五首相關(guān)的圖片，如詩(shī)人畫(huà)像、詩(shī)歌背景圖，以及與詩(shī)歌主題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌原文、作者介紹、時(shí)代背景、詩(shī)歌分析等內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞和討論，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段關(guān)于古典詩(shī)歌的背景音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。接著，展示一幅詩(shī)五首中某首詩(shī)的插畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受詩(shī)歌的意境。然后，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）詩(shī)歌分析

詳細(xì)內(nèi)容：以《登高》為例，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法以及詩(shī)歌所表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象、象征意義，如“白發(fā)三千丈”中的“白發(fā)”象征著歲月的流逝，而“長(zhǎng)江”則寓意著人生的坎坷。

用時(shí)：10分鐘

（2）時(shí)代背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：介紹詩(shī)五首所屬的歷史時(shí)期和文化背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人所處的時(shí)代環(huán)境對(duì)其創(chuàng)作的影響。

用時(shí)：5分鐘

（3）詩(shī)歌鑒賞技巧

詳細(xì)內(nèi)容：教授學(xué)生如何鑒賞古典詩(shī)歌，包括關(guān)注詩(shī)歌的意象、韻律、修辭手法等，以及如何通過(guò)詩(shī)歌了解詩(shī)人的情感和思想。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）朗讀詩(shī)歌

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組朗讀詩(shī)五首中的詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的把握，培養(yǎng)他們的朗讀能力和語(yǔ)感。

用時(shí)：10分鐘

（2）詩(shī)歌改寫(xiě)

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行詩(shī)歌改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

用時(shí)：15分鐘

（3）詩(shī)歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生以詩(shī)五首中的某首詩(shī)為靈感，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）詩(shī)歌主題討論

舉例回答：以《靜夜思》為例，學(xué)生討論詩(shī)歌所表達(dá)的主題，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)人生的感慨等。

（2）詩(shī)歌意象分析

舉例回答：以《登高》為例，學(xué)生討論詩(shī)中的意象，如“白發(fā)”、“長(zhǎng)江”等，分析其象征意義。

（3）詩(shī)歌情感體驗(yàn)

舉例回答：以《靜夜思》為例，學(xué)生分享自己在閱讀詩(shī)歌時(shí)的情感體驗(yàn)，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)人生的感慨等。

用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：首先，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。其次，總結(jié)詩(shī)五首中的重點(diǎn)詩(shī)歌和詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀古典詩(shī)歌，提高自己的文化素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌鑒賞能力提升

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)詩(shī)五首中的詩(shī)人及其創(chuàng)作背景有了更深入的了解，這有助于增強(qiáng)他們的文化自信。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)傳承和弘揚(yáng)民族文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)朗讀、改寫(xiě)和創(chuàng)作詩(shī)歌，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的思想和情感，提高書(shū)面和口頭表達(dá)能力。

4.分析和解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)

在詩(shī)歌分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)分析詩(shī)歌的各個(gè)方面來(lái)解決問(wèn)題。他們能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見(jiàn)解。

5.創(chuàng)新能力和批判性思維培養(yǎng)

在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌作品。這一過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維，使他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試和挑戰(zhàn)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成討論任務(wù)。這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.情感共鳴和審美體驗(yàn)

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力

在課程進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立查找資料、解決問(wèn)題。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)歌意象分析題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，解釋其象征意義。

舉例題型：

（1）請(qǐng)分析《靜夜思》中“床前明月光”的意象及其象征意義。

答案：詩(shī)歌中的“明月光”意象象征著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)也代表著詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。

2.題型：詩(shī)歌情感體驗(yàn)題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，描述閱讀詩(shī)歌時(shí)的情感體驗(yàn)。

舉例題型：

（2）閱讀《登高》后，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“白發(fā)三千丈”這句詩(shī)的情感體驗(yàn)。

答案：這句詩(shī)讓我感受到詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和對(duì)人生坎坷的感慨，引發(fā)了我對(duì)自身命運(yùn)的思考。

3.題型：詩(shī)歌創(chuàng)作題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首具有相似主題的詩(shī)歌。

舉例題型：

（3）模仿《靜夜思》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情的詩(shī)歌。

答案：（示例）夜深人靜思故鄉(xiāng)，明月掛空照我床。夢(mèng)里歸家心切切，醒來(lái)孤燈淚兩行。

4.題型：詩(shī)歌比較閱讀題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生比較兩首詩(shī)歌的異同，分析其創(chuàng)作背景和詩(shī)人情感。

舉例題型：

（4）比較《登高》和《望岳》兩首詩(shī)歌，分析它們的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情感。

答案：《登高》和《望岳》都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的感慨和對(duì)自然的贊美，但《登高》更側(cè)重于對(duì)個(gè)人命運(yùn)的思考，而《望岳》則更多地體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的關(guān)懷。

5.題型：詩(shī)歌背景知識(shí)題

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人的生平和時(shí)代背景。

舉例題型：

（5）簡(jiǎn)述杜甫《春望》的創(chuàng)作背景及其時(shí)代意義。

答案：《春望》創(chuàng)作于唐朝安史之亂后期，杜甫在流亡途中寫(xiě)下此詩(shī)。詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩、人民疾苦的深切關(guān)注，具有很高的歷史價(jià)值和文化意義。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體措施包括：

-提出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)其批判性思維和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

舉例評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：“《靜夜思》中的‘明月光’象征著什么？”

-觀察學(xué)生回答問(wèn)題的態(tài)度和表達(dá)方式，評(píng)估其參與度和思考深度。

2.課堂觀察評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

具體措施包括：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，評(píng)估其學(xué)習(xí)興趣。

-觀察學(xué)生的課堂互動(dòng)情況，評(píng)估其參與課堂討論的積極性。

-觀察學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，評(píng)估其語(yǔ)文素養(yǎng)。

舉例評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)，是否能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律？

-學(xué)生在小組討論中，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效溝通？

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

具體措施包括：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、作者、背景等知識(shí)的記憶。

-分析測(cè)試結(jié)果，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

-及時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。

舉例評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在測(cè)試中對(duì)于詩(shī)歌意象的分析是否準(zhǔn)確？

-學(xué)生在測(cè)試中對(duì)詩(shī)歌情感的把握是否到位？

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

具體措施包括：

-對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌改寫(xiě)和創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其創(chuàng)新性和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-對(duì)學(xué)生的課堂筆記和閱讀心得進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察其學(xué)習(xí)態(tài)度和思考深度。

-通過(guò)作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)興趣。

舉例評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在詩(shī)歌改寫(xiě)中是否能夠運(yùn)用多種