Unit3SectionA(1a-2c)教學設計2024-2025學年人教版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以人教版九年級英語上冊Unit3SectionA(1a-2c)為主題，通過情境創設、任務驅動等方式，引導學生運用所學知識進行聽說讀寫訓練。課程設計注重培養學生的實際運用能力，同時結合課本內容，幫助學生鞏固語法知識，提高英語綜合運用水平。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽說活動，提升學生的語言實際運用能力；通過文化背景介紹，增強學生的文化意識；通過思維訓練，提高學生的批判性思維和解決問題的能力；通過自主學習策略的運用，培養學生終身學習的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。他們已經學習了英語語法的基礎知識，如一般現在時、一般過去時和一般將來時等。此外，學生對英語詞匯的積累也有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對英語感興趣，積極參與課堂活動；部分學生對英語學習存在畏難情緒，參與度不高。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的聽說能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生偏好通過聽力來學習，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括：對英語語法的理解不夠深入，導致在寫作和口語表達時出現錯誤；詞匯量不足，影響閱讀和寫作的流暢性；聽力理解能力有限，難以準確捕捉信息。此外，部分學生可能因為缺乏信心和動力，導致學習效果不佳。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解語法規則和詞匯用法，幫助學生系統掌握知識。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中運用英語表達觀點，提高口語能力。

3.任務型教學法：設計真實的語言任務，如角色扮演、情景對話等，增強學生的實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示圖片、視頻等多媒體資源，激發學生學習興趣。

2.教學軟件：運用英語學習軟件，如英語聽力、口語練習等，提供個性化學習體驗。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，實現師生、生生之間的實時互動，提高課堂參與度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用圖片或視頻展示與Unit3主題相關的文化背景，如節日慶祝、風俗習慣等，激發學生的興趣。

2.通過簡單的英語歌曲或韻律活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習一般現在時的用法。

3.提問學生關于Unit3主題的疑問，引導學生進入學習狀態。

二、新課講授（用時10分鐘）

詳細內容：

1.講解一般現在時的用法，包括肯定、否定和疑問句的形式，并結合例句進行講解。

2.通過PPT展示典型例句，分析句子結構，幫助學生理解語法點。

3.針對一般現在時的構成進行練習，如完成句子、改寫句子等，鞏固所學知識。

三、實踐活動（用時15分鐘）

詳細內容：

1.角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，進行對話練習，運用一般現在時進行交流。

2.情景模擬：設置生活場景，讓學生用英語描述場景，如購物、點餐等，提高實際運用能力。

3.寫作練習：引導學生用一般現在時寫一篇簡短的文章，如介紹自己的家庭、學校等，鍛煉寫作技能。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容：

1.學生根據小組討論的主題，運用一般現在時進行交流，如描述自己的興趣愛好、日?；顒拥?。

2.小組內互相提問，如“Doyoulikesports?”、“Whatdoyoudoinyourfreetime?”等，鍛煉聽力理解和口語表達能力。

3.各小組分享討論結果，其他小組進行評價和補充，提高學生的合作意識和批判性思維。

五、總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

1.教師總結本節課的重點內容，如一般現在時的用法、例句、寫作技巧等。

2.通過提問的方式，檢查學生對本節課內容的掌握情況，如“Canyoutellmethestructureofaquestioninthepresentsimpletense?”

3.強調本節課的重難點，如動詞的第三人稱單數形式變化、時間狀語的運用等，并提供相應的練習建議。

整個教學流程共計45分鐘，各環節具體分析如下：

1.導入新課：通過圖片、視頻、歌曲等多樣化手段，激發學生學習興趣，為后續教學奠定基礎。

2.新課講授：講解語法規則，結合例句和練習，幫助學生理解和掌握知識。

3.實踐活動：通過角色扮演、情景模擬、寫作練習等活動，提高學生的實際運用能力。

4.學生小組討論：鍛煉學生的聽說能力和合作意識，培養學生的批判性思維。

5.總結回顧：教師總結重點，檢查學生掌握情況，強調重難點，提供練習建議。知識點梳理1.時態：一般現在時

-形式：肯定句、否定句、疑問句和否定疑問句

-構成：主語+動詞原形

-特殊變化：動詞的第三人稱單數形式變化（在動詞原形后加-s或-es）

2.詞匯

-常用動詞：go,be,have,do,see,eat,drink,live,work,study,play,like,love,want,need,etc.

-常用形容詞：big,small,tall,short,old,young,happy,sad,tired,hungry,etc.

-常用副詞：always,usually,often,sometimes,never,rarely,etc.

3.句型

-陳述句：肯定句、否定句、疑問句

-疑問句：一般疑問句、選擇疑問句、反意疑問句

4.時間狀語

-經常性動作：always,usually,often,sometimes,sometimes,never

-偶然性動作：onceinawhile,occasionally,rarely

-某個時間點：at7o'clock,onweekends,inthemorning,intheevening

5.語法結構

-主語+動詞原形+賓語

-主語+be動詞+表語

-主語+動詞+賓語+賓語補足語

-主語+動詞+間接賓語+直接賓語

6.句子連接詞

-表并列：and,but,or,so,nor

-表遞進：andthen,besides,what'smore,inaddition

-表轉折：but,however,ontheotherhand

-表原因：because,as,since

-表結果：so,therefore,thus

-表條件：if,unless,incase

-表時間：when,while,assoonas,before,after,etc.

7.日常交際用語

-問候：Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?

-介紹：Mynameis...,Iamfrom...,Iam...,etc.

-邀請：Wouldyouliketo...,cometo...,etc.?

-感謝：Thankyouverymuch!Iappreciateit.

-道歉：I'msorry.It'smyfault.

-肯定：Yes,Ido.That'sright.

-否定：No,Idon't.That'swrong.

8.寫作技巧

-首先明確寫作目的和主題

-合理安排段落結構，注意段落之間的銜接

-選用合適的詞匯和句型，表達清晰、準確

-注意語法和拼寫錯誤，保證文章質量板書設計①本文重點知識點

-一般現在時

-動詞原形

-be動詞的用法

-第三人稱單數動詞變化

②重點詞匯

-often,sometimes,never

-go,do,have,see,eat

-big,small,tall,short

-happy,sad,tired,hungry

③重點句型

-Ioftengotoschoolbybus.

-Heworksinahospital.

-Shehastwocats.

-Theydotheirhomeworkeveryday.

-Theyarereadingbooksinthelibrary.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheImportanceofRoutine》

描述一個日常生活中的例行活動，如早晨起床、上學、放學后的活動等，并討論這些活動對個人生活的重要性。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaTeenager》

觀看視頻，了解不同國家青少年的日常生活，比較中西方文化的差異，并思考這些差異對個人成長的影響。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

a.學生閱讀《TheImportanceofRoutine》，注意文章中描述的日?；顒雍退褂玫臅r態。

b.學生完成閱讀后，總結文章中的主要觀點，并思考自己在日常生活中是否有類似的例行活動。

c.學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己的日?；顒雍瓦@些活動對自己的影響。

-視頻資源要求：

a.學生觀看《ADayintheLifeofaTeenager》，注意觀察視頻中不同文化背景下的青少年日常生活的差異。

b.學生完成觀看后，討論視頻中展示的文化差異，并思考這些差異可能帶來的挑戰和機遇。

c.學生可以嘗試用英語寫一篇日記，記錄自己在觀看視頻后的感受和思考。

-教師指導與幫助：

a.教師可以推薦一些與課文主題相關的閱讀材料，如青少年成長故事、日常生活習慣的英文文章等。

b.教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻后的心得體會。

c.教師可以解答學生在閱讀和寫作過程中遇到的疑問，提供必要的語言支持和寫作技巧指導。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與度和互動性將被評估。觀察學生在討論、提問和回答問題時的表現。

-評價學生的口語流利度、語法正確性和詞匯使用情況。

-注意學生的注意力和專注度，以及他們對新知識的接受程度。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的貢獻，包括他們的觀點、表達能力和團隊協作能力。

-觀察學生是否能夠運用所學知識進行有效的溝通和交流。

-評價學生的創造性思維和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-設計一份包含聽力、閱讀、寫作和口語練習的隨堂測試，以評估學生對本節課內容的理解和掌握程度。

-測試將包括選擇題、填空題、簡答題和寫作任務，以全面評估學生的語言能力。

-根據測試結果，分析學生的強弱項，為后續教學提供依據。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評估，反思自己在課堂上的表現和學習效果