4dtnl（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊主備人備課成員設計意圖本章節內容“4dtnl”旨在幫助學生掌握漢語拼音字母的認讀和書寫。通過結合統編版語文一年級上冊課本，設計一系列練習活動，提高學生的拼音認讀能力和書寫技巧，為后續的閱讀和寫作打下堅實基礎。核心素養目標培養學生對漢語拼音的興趣，提高學生的語言感知能力和語言運用能力。通過拼音學習，增強學生的語言表達能力和審美情趣，為學生的終身學習和發展奠定良好的語言基礎。學情分析一年級上冊的學生剛剛接觸漢語拼音，他們的學習基礎參差不齊。部分學生在入學前已經對一些拼音字母有一定的認識，但缺乏系統的學習和練習。在知識層面上，學生對聲母、韻母和整體認讀音節的認識較為初步，對拼音字母的書寫規則和發音規律尚不熟悉。在能力方面，學生的聽辨音節、拼讀單詞的能力有待提高，書寫時容易出錯。在素質上，學生的專注力和耐心有待加強，對拼音學習的興趣和自信心需要進一步培養。此外，學生在課堂上的行為習慣也對學習效果有影響，部分學生可能存在注意力不集中、參與度低等問題。針對這些情況，教學設計需注重激發學生的學習興趣，通過多樣化的教學活動，幫助學生逐步建立起正確的拼音學習方法和習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、錄音機、音響設備

-課程平臺：統編版語文一年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：拼音字母Flash動畫、拼音歌曲MP3、拼音游戲軟件

-教學手段：實物教具（如拼音字母卡片、拼音字母模具）、彩色粉筆、黑板或白板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發布關于“4dtnl”字母的認讀視頻和練習題。

-設計預習問題：圍繞“4dtnl”字母的發音和書寫，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能找出這些字母在拼音中的位置嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過班級微信群收集學生的預習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“4dtnl”字母的發音和書寫規則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能記錄下自己對于“d”和“t”發音區別的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過班級微信群上傳自己的預習筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事“小動物們的名字”引出“4dtnl”字母，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“4dtnl”字母的發音和書寫，結合實例幫助學生理解。例如，展示字母卡片，讓學生跟讀。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時遇到的問題，并通過角色扮演練習字母發音。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么d和t的發音不一樣？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗字母知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解字母的發音和書寫。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握字母的發音和書寫。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置書寫練習，讓學生在家練習“4dtnl”字母的書寫。

-提供拓展資源：提供與“4dtnl”字母相關的兒歌或故事，鼓勵學生在家里繼續學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的書寫練習，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如兒歌或故事，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“4dtnl”字母的發音和書寫規則，掌握字母的基本技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習和反思總結，培養學生的團隊合作意識和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《拼音樂園》：一本專為小學生編寫的拼音學習輔導書，內容豐富，包括拼音字母、聲母、韻母、整體認讀音節等，適合學生在課后進行自主復習和鞏固。

-《漢語拼音標準教程》：一本較為系統的拼音學習教材，適合家長或教師輔助學生進行深入學習。

-《拼音故事會》：通過有趣的故事引入拼音知識，激發學生學習拼音的興趣，同時培養孩子的閱讀習慣。

-《拼音游戲手冊》：包含多種拼音游戲，如拼音接龍、拼音尋寶等，寓教于樂，提高學生學習拼音的積極性。

2.拓展建議：

（1）聲母拓展：

-聲母“d”、“t”、“n”、“l”的發音練習：通過觀看視頻、聽音頻或跟隨老師發音示范，讓學生反復練習，直至發音準確。

-聲母“d”、“t”、“n”、“l”的書寫練習：利用拼音卡片或字母模具，讓學生動手練習書寫，注意字母的占格和筆畫順序。

-聲母“d”、“t”、“n”、“l”在詞語中的應用：列舉含有這些聲母的詞語，讓學生學會運用，如“大”、“他”、“那”、“了”等。

（2）韻母拓展：

-韻母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”、“ü”的發音練習：與聲母結合，讓學生練習拼讀音節，如“da”、“ta”、“na”、“la”等。

-韻母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”、“ü”的書寫練習：讓學生跟隨老師示范，練習書寫韻母，注意字母的占格和筆畫順序。

-韻母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”、“ü”在詞語中的應用：列舉含有這些韻母的詞語，讓學生學會運用，如“家”、“鳥”、“愛”、“雨”、“牛”、“魚”等。

（3）整體認讀音節拓展：

-整體認讀音節的發音練習：讓學生跟讀老師示范，反復練習整體認讀音節的發音，如“zi”、“ci”、“si”、“yi”、“wu”、“yu”等。

-整體認讀音節的書寫練習：利用拼音卡片或字母模具，讓學生動手練習書寫整體認讀音節，注意字母的占格和筆畫順序。

-整體認讀音節在詞語中的應用：列舉含有整體認讀音節的詞語，讓學生學會運用，如“子”、“次”、“四”、“一”、“五”、“魚”等。

（4）拼音兒歌拓展：

-學唱拼音兒歌：通過學唱拼音兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固拼音知識，如《拼音歌》、《拼音兒歌》等。

-創編拼音兒歌：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的拼音兒歌，提高學生的創造力和表達能力。

（5）拼音游戲拓展：

-拼音接龍：學生輪流說出一個含有指定聲母或韻母的詞語，下一個學生需接一個詞語，且聲母或韻母與上一個詞語的聲母或韻母相同。

-拼音尋寶：教師準備一些含有拼音的卡片，讓學生在教室里尋找，找到后讀出拼音，并說出相應的詞語。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和積極性。以下是對一年級上冊“4dtnl”拼音教學過程中的課堂評價策略：

1.課堂提問評價

-隨機提問：教師隨機挑選學生回答問題，以了解他們對拼音知識的掌握情況。

-分組討論：將學生分成小組，討論并回答問題，觀察他們在小組中的合作能力和表達能力。

-逐個提問：針對每個學生提問，了解他們的個體學習情況。

-開放式提問：提出開放式問題，鼓勵學生發散思維，表達自己的見解。

2.觀察評價

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問次數和參與活動的積極性。

-學習態度：觀察學生對拼音學習的興趣、認真程度和對待學習的態度。

-學習效果：觀察學生在課堂練習和游戲中的表現，了解他們對拼音知識的掌握程度。

3.測試評價

-簡單選擇題：針對拼音字母、聲母、韻母和整體認讀音節，設計簡單的選擇題，測試學生的識記能力。

-拼音接龍：讓學生進行拼音接龍游戲，測試他們的拼讀能力和反應速度。

-拼音書寫：讓學生書寫拼音字母，測試他們的書寫規范和筆畫順序。

4.及時反饋

在課堂評價過程中，教師應及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力。以下是一些反饋策略：

-針對性反饋：根據學生的具體表現，給予有針對性的反饋，幫助他們改進學習方法。

-鼓勵性反饋：對學生取得的成績給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

-指導性反饋：對學生存在的問題給予指導，幫助他們找到解決問題的方法。

5.課堂評價記錄

教師應記錄學生的課堂表現，包括提問、觀察和測試等方面的評價結果，以便后續分析和改進教學。以下是一些記錄方法：

-課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的參與度、學習態度和學習效果。

-課堂提問記錄表：記錄學生的回答情況，以及教師對問題的補充和引導。

-課堂測試記錄表：記錄學生的測試成績，以及存在的問題和改進方向。板書設計①本文重點知識點：

-拼音字母“d、t、n、l”的形狀和發音

-聲母“d、t、n、l”與韻母的組合規則

-常見詞語中的“d、t、n、l”應用

②關鍵詞：

-d：單齒音，舌尖抵住上齒背，用力吹氣，氣流沖開舌尖

-t：舌尖音，舌尖抵住上齒背，用力吹氣，氣流沖開舌尖

-n：鼻音，舌尖抵住上齒背，氣流從鼻腔流出

-l：舌尖音，舌尖抵住上齒背，氣流從舌頭兩側流出

③重點句子：

-“d、t、n、l”的發音口型圖示

-“d、t、n、l”與“a、o、e、i、u、ü”組合的音節示例

-常見詞語中的“d、t、n、l”發音練習句子典型例題講解1.例題：

拼音字母“d”和“t”分別與韻母“a”組合，寫出完整的音節。

答案：data

2.例題：

請用聲母“n”和“l”分別與韻母“i”組合，寫出兩個不同的音節。

答案：nili

3.例題：

在以下詞語中，找出包含聲母“d”的詞語，并正確拼讀。

詞語：大雁、桃子、藍天、木頭

答案：大雁（dàyàn）、木頭（mùtóu）

4.例題：

請將以下音節補充完整，并正確拼讀。

音節：_an、_a_i、_ü

答案：tananüi

5.例題