11《我是一張紙》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我是一張紙》第2課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一10:00-10:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性。

2.提高學(xué)生的觀察和分析能力，通過實(shí)際操作了解紙張的制作過程。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過制作紙飛機(jī)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙張的實(shí)用價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解紙張的來源和制作過程，認(rèn)識(shí)到紙張的珍貴性。

②通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握基本的紙張折疊和制作技巧。

③引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理使用紙張，培養(yǎng)節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解紙張的循環(huán)利用和環(huán)保意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

②在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

③引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找節(jié)約用紙的例子，提高學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹紙張的歷史、制作過程和環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行紙張制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)紙張的誕生過程。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就節(jié)約用紙和環(huán)保話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙張的圖片和視頻，直觀地展示紙張的制作過程和環(huán)保信息。

2.教學(xué)軟件輔助：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行紙張制作和環(huán)保游戲，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.實(shí)物教學(xué)：準(zhǔn)備不同類型的紙張樣品，讓學(xué)生通過觸摸和觀察，增強(qiáng)對紙張材質(zhì)和用途的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一張普通的打印紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察紙張的外觀和質(zhì)地。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這張紙是從哪里來的嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要介紹紙張的來源。

4.教師提出問題：“如果有一天，紙用完了，我們該怎么辦？”

5.學(xué)生討論，教師總結(jié)：節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解紙張的制作過程，包括原料采集、打漿、抄造、壓榨、干燥等步驟。

2.通過PPT展示不同類型的紙張，如新聞紙、復(fù)印紙、書寫紙等，讓學(xué)生了解紙張的種類和用途。

3.教師講解節(jié)約用紙的方法，如雙面打印、回收利用等。

4.學(xué)生分組討論，如何將節(jié)約用紙的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師發(fā)放紙張制作材料，讓學(xué)生分組進(jìn)行紙張制作實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生按照步驟制作紙張，教師巡回指導(dǎo)。

3.完成制作后，各小組展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會(huì)。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“在制作紙張的過程中，你們遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：“如何判斷一張紙的質(zhì)量好壞？”

4.學(xué)生回答，教師講解紙張質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“如果我們的生活中沒有紙，會(huì)帶來哪些不便？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：沒有紙，我們將無法書寫、記錄、傳遞信息等。

3.教師提問：“我們應(yīng)該如何對待紙張，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：節(jié)約用紙與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展有何關(guān)系？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：節(jié)約用紙是環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的具體體現(xiàn)。

3.教師提問：“你們認(rèn)為，我們還可以從哪些方面為環(huán)保做出貢獻(xiàn)？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.整個(gè)教學(xué)過程圍繞節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境這一主題展開，緊扣核心素養(yǎng)要求。

2.教學(xué)方法多樣，包括講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，用時(shí)控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)效果。

4.教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

5.教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠清晰地了解紙張的來源、制作過程以及不同類型紙張的特點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了節(jié)約用紙的基本方法，如雙面打印、合理使用書寫紙等。

-學(xué)生了解了紙張的循環(huán)利用和環(huán)保意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.能力提升：

-觀察和分析能力：學(xué)生在觀察紙張樣品和制作過程中，提高了觀察和分析的能力。

-實(shí)踐操作能力：通過動(dòng)手制作紙張，學(xué)生掌握了基本的紙張制作技巧，提升了實(shí)踐操作能力。

-溝通協(xié)作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在討論如何節(jié)約用紙時(shí)，提出了許多創(chuàng)新的想法，如使用電子文檔代替紙質(zhì)文件等。

-問題解決能力：學(xué)生在遇到制作紙張的困難時(shí)，能夠積極思考，尋找解決問題的方法。

4.情感態(tài)度：

-環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，愿意從自身做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

-責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙是每個(gè)人的責(zé)任，愿意在日常生活中踐行節(jié)約用紙的理念。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)查找資料，了解相關(guān)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.行動(dòng)實(shí)踐：

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺遵守節(jié)約用紙的原則，如減少不必要的打印、使用環(huán)保紙張等。

-學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，如參加校園環(huán)保宣傳、組織環(huán)保知識(shí)競賽等。

-學(xué)生在家庭中，向家人宣傳節(jié)約用紙的重要性，帶動(dòng)家人共同參與環(huán)保行動(dòng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在觀察和討論紙張制作過程中，表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心。

-學(xué)生在動(dòng)手制作紙張的環(huán)節(jié)中，能夠認(rèn)真聽講，按照步驟操作，表現(xiàn)出良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

-各小組展示的節(jié)約用紙方案具有創(chuàng)新性，能夠結(jié)合實(shí)際生活，提出切實(shí)可行的建議。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對紙張制作過程、節(jié)約用紙方法和環(huán)保知識(shí)的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果。

-少數(shù)學(xué)生在測試中存在知識(shí)掌握不牢固的情況，教師將在課后進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生在自評和互評中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度評價(jià)自己和他人，提高了自我認(rèn)知能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對于學(xué)生在制作紙張過程中遇到的困難，教師耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

-教師針對學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)中的不足，提出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-教師通過課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)。板書設(shè)計(jì)①紙張的來源

-原料：木材、竹子、棉麻等

-制作過程：打漿、抄造、壓榨、干燥

②紙張的種類

-新聞紙：用于報(bào)紙、雜志等

-復(fù)印紙：用于復(fù)印、打印等

-書寫紙：用于書寫、繪畫等

③節(jié)約用紙的方法

-雙面打印

-重復(fù)使用紙張

-回收利用

④環(huán)保意識(shí)

-紙張循環(huán)利用

-可持續(xù)發(fā)展

⑤實(shí)踐活動(dòng)

-紙張制作實(shí)驗(yàn)

-節(jié)約用紙方案設(shè)計(jì)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在《我是一張紙》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些想法和計(jì)劃。

1.課堂參與度

我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。這讓我反思，可能是因?yàn)閷W(xué)生對這個(gè)話題不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置相關(guān)的小組討論話題，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享自己的見解。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度

在講解紙張制作過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于某些步驟的理解不夠深入。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)際操作的支持。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課中，增加一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親手制作紙張，更直觀地理解制作過程。

3.學(xué)生個(gè)體差異

在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速掌握制作技巧，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

4.教學(xué)資源的利用

本節(jié)課中，我使用了多媒體設(shè)備展示紙張的制作過程，但感覺有些內(nèi)容還是不夠生動(dòng)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

5.教學(xué)評價(jià)的多樣性

在隨堂測試和課堂表現(xiàn)方面，我使用了傳統(tǒng)的評價(jià)方式。我認(rèn)為，為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我可以在未來的教學(xué)中，引入更多的評價(jià)方法，如學(xué)生自評、互評等，讓學(xué)生在評價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

6.教學(xué)方法的創(chuàng)新

在本節(jié)課中，我主要采用了講授法和實(shí)驗(yàn)法。我認(rèn)為，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我可以在未來的教學(xué)中，嘗試更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如角色扮演、游戲化教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-主題：家庭節(jié)約用紙調(diào)查

-要求：學(xué)生回家后，調(diào)查自己家庭一個(gè)月內(nèi)用紙的情況，包括打印紙、書寫紙等，記錄下用紙的種類、數(shù)量和用途。調(diào)查結(jié)束后，撰寫一份調(diào)查報(bào)告，提出至少三條節(jié)約用紙的建議。

2.創(chuàng)意作業(yè)：

-主題：紙張?jiān)倮脛?chuàng)意設(shè)計(jì)

-要求：學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)至少三種紙張?jiān)倮玫姆椒ɑ蛭锲罚缬门f報(bào)紙制作裝飾品、用打印紙制作環(huán)保手工藝品等。設(shè)計(jì)完成后，繪制設(shè)計(jì)圖，并附上簡要的使用說明。

3.角色扮演作業(yè)：

-主題：環(huán)保小衛(wèi)士

-要求：學(xué)生扮演環(huán)保小衛(wèi)士的角色，模擬在校園內(nèi)宣傳節(jié)約用紙的活動(dòng)。內(nèi)容包括：介紹節(jié)約用紙的重要性、分享節(jié)約用紙的小竅門、呼吁大家共同參與環(huán)保行動(dòng)。

4.寫作作業(yè)：

-主題：我的節(jié)約用紙日記

-要求：學(xué)生以日記的形式，記錄自己在日常生活中節(jié)約用紙的經(jīng)歷和感受。日記內(nèi)容可以包括：遇到浪費(fèi)紙張的情況、自己如何節(jié)約用紙、對節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)等。

5.研究作業(yè)：

-主題：紙張的歷史與發(fā)展

-要求：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，搜集有關(guān)紙張的歷史資料，了解紙張的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時(shí)期的作用。完成后，撰寫一篇短文，分享自己的研究成果。

答案示例：

1.家庭節(jié)約用紙調(diào)查報(bào)告

-家庭一個(gè)月內(nèi)用紙情況：打印紙10張，書寫紙50張，其他用紙若干。

-節(jié)約用紙建議：

1.雙面打印，減少紙張使用量。

2.重復(fù)使用廢紙，如做筆記、手工藝品等。

3.盡量使用電子文檔，減少紙質(zhì)文檔的打印。

2.紙張?jiān)倮脛?chuàng)意設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)一：用舊報(bào)紙制作環(huán)保袋。

-設(shè)計(jì)二：用打印紙制作書簽。