九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員教材分析九年級化學下冊第八單元“金屬和金屬材料”中，課題2“金屬的化學性質第2課時”重點介紹了金屬活動性順序。本課時以課本為基礎，通過實驗探究和理論講解，讓學生掌握金屬活動性順序表，理解金屬與酸、鹽溶液反應的規(guī)律，為后續(xù)學習金屬腐蝕、金屬冶煉等內容奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.提升學生科學探究能力，通過實驗操作理解金屬活動性順序。

2.培養(yǎng)學生科學思維，運用化學知識解釋金屬與酸、鹽溶液的反應。

3.強化學生社會責任感，認識到金屬資源的重要性及保護環(huán)境的意義。教學難點與重點1.教學重點

-金屬活動性順序的理解：重點講解金屬活動性順序表，使學生能夠識別不同金屬的相對活性，并能根據(jù)金屬活動性順序預測金屬與酸、鹽溶液的反應。

-金屬與酸反應的實驗現(xiàn)象：通過實驗演示，讓學生觀察并描述金屬與酸反應時產(chǎn)生的氣體、顏色變化等實驗現(xiàn)象，理解反應的化學原理。

2.教學難點

-金屬活動性順序的應用：難點在于如何將金屬活動性順序應用于實際問題的解決，如判斷金屬能否從其鹽溶液中置換出另一種金屬。

-金屬與鹽溶液反應的復雜性：難點在于理解金屬與鹽溶液反應時可能發(fā)生的置換反應、沉淀反應等，以及如何根據(jù)反應條件判斷反應類型。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗臺、試管、燒杯、滴定管、金屬樣品（如鋅、鐵、銅等）、稀鹽酸、硫酸銅溶液等。

-課程平臺：學校內部教學平臺或網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：金屬活動性順序表PPT、金屬與酸反應的動畫演示視頻、金屬置換反應的實驗步驟圖解。

-教學手段：實驗演示、小組討論、多媒體教學、課堂提問。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對金屬活動性順序的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過哪些需要用到金屬的情況？金屬在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些日常生活中的金屬制品圖片或視頻片段，如手機、汽車、建筑材料等，讓學生初步感受金屬的普遍性和重要性。

簡短介紹金屬在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，以及金屬的化學性質對我們理解和利用金屬至關重要，為接下來的學習打下基礎。

2.金屬活動性順序基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金屬活動性順序的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解金屬活動性順序的定義，解釋其表示金屬相對活潑性的順序。

使用金屬活動性順序表，詳細展示各金屬的相對活性，并舉例說明如何通過順序預測金屬與酸、鹽溶液的反應。

3.金屬活動性順序案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金屬活動性順序的特性和重要性。

過程：

案例一：鐵與硫酸銅溶液的反應，展示鐵能夠置換出銅，說明鐵在金屬活動性順序中的位置。

案例二：鋅與稀鹽酸的反應，展示鋅與酸反應產(chǎn)生氫氣，說明鋅的活潑性。

案例三：銅與稀鹽酸的反應，展示銅不與酸反應，說明銅的活潑性低于氫。

引導學生思考這些案例對金屬選擇和金屬加工的影響，以及如何利用金屬活動性順序進行金屬的提煉和回收。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與金屬活動性順序相關的主題進行討論，如“如何選擇合適的金屬進行焊接”或“金屬腐蝕的防護措施”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如使用更活潑的金屬作為犧牲陽極或采用陰極保護法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金屬活動性順序的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵不同觀點的交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調金屬活動性順序的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括金屬活動性順序的定義、應用實例、案例分析等。

強調金屬活動性順序在金屬加工、金屬選擇和金屬腐蝕防護等方面的應用價值，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生查找關于金屬活動性順序在實際應用中的案例，撰寫一篇小論文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬活動性順序的歷史背景：介紹金屬活動性順序的發(fā)現(xiàn)歷程，包括早期化學家的實驗和理論。

-金屬腐蝕的原理和防護方法：提供金屬腐蝕的基本原理，如電化學腐蝕、化學腐蝕，以及相應的防護措施，如涂層、陽極保護等。

-金屬冶煉的基本過程：介紹金屬冶煉的步驟，包括礦石的處理、熔煉、精煉等過程。

-金屬合金的制備和應用：探討不同金屬合金的制備方法，如銅合金、鋁合金等，及其在工業(yè)和日常生活中的應用。

-金屬資源的環(huán)境影響和可持續(xù)發(fā)展：討論金屬資源開采對環(huán)境的影響，以及可持續(xù)發(fā)展策略，如回收利用、替代材料的研究等。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍或文章，如《金屬的故事》、《金屬的奧秘》等，以增加對金屬知識的了解。

-觀看科學紀錄片，特別是關于金屬發(fā)現(xiàn)、冶煉和應用的紀錄片，如《化學傳奇》、《金屬的煉金術》等。

-參與學校的科學俱樂部或科技創(chuàng)新活動，親自動手進行金屬相關的實驗項目。

-訪問當?shù)亟饘僖睙拸S或金屬加工企業(yè)，實地了解金屬的生產(chǎn)和應用過程。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺，查找金屬相關的教學視頻和互動學習材料。

-參加學校或社區(qū)組織的環(huán)保活動，了解金屬回收和循環(huán)利用的重要性。

-與化學老師或專業(yè)人士交流，探討金屬化學性質在實際應用中的挑戰(zhàn)和解決方案。

-通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找有關金屬的最新研究論文，了解金屬科學的最新進展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將關注學生的積極參與程度、對課堂活動的投入以及遵守課堂紀律的情況。

評價內容將包括：學生的提問和回答問題的質量、是否主動參與討論、對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄、遵守實驗操作規(guī)范等。

2.小組討論成果展示：

評價小組討論成果時，將關注小組成員的合作效果、討論的深度和廣度、解決問題的能力以及展示時的表達能力。

評價標準將包括：小組討論的組織性、討論內容的科學性、提出解決方案的創(chuàng)新性、小組代表的展示流暢性和準確性。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試評估學生對金屬活動性順序知識的掌握情況，測試將包括選擇題、判斷題和簡答題。

評價內容包括：學生對金屬活動性順序表的記憶程度、對金屬與酸、鹽溶液反應規(guī)律的運用能力、對實驗現(xiàn)象的解釋和分析能力。

4.學生自評與互評：

引導學生進行自評和互評，以促進自我反思和同伴互助。

評價內容包括：學生對自己在課堂活動中的表現(xiàn)進行反思，包括參與度、學習態(tài)度和學習成果；學生之間互相評價，以識別同伴的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生在課堂上的具體表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行。

評價內容將包括：學生的知識掌握程度、實驗操作技能、對化學現(xiàn)象的觀察和分析能力、解決問題的能力。

教師反饋將針對學生的優(yōu)點給予肯定，對存在的問題提出具體、建設性的建議，鼓勵學生在未來的學習中持續(xù)改進。例如，針對實驗操作技能的反饋，教師可能會指出學生實驗步驟的準確性、操作速度和實驗安全意識的提高等方面。

教師評價與反饋的示例：

-優(yōu)點：在金屬活動性順序的實驗中，小王觀察仔細，記錄完整，能夠準確判斷金屬與酸反應的現(xiàn)象。

-改進：在小組討論中，小李的參與度有待提高，建議在下次討論中更加積極地發(fā)表意見和參與合作。

通過這些評價和反饋，教師可以全面了解學生的學習情況，同時也有助于學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，為進一步的學習提供方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論講解相結合：在講解金屬活動性順序時，通過實驗演示讓學生直觀感受金屬的化學性質，增強學生的實踐操作能力。

2.課堂互動與小組合作：鼓勵學生在課堂上積極提問，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對金屬活動性順序的理解不夠深入：部分學生在理解金屬活動性順序時，只是機械記憶，缺乏對原理的深入理解。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要以講解和實驗為主，缺乏多樣化的教學手段，可能無法滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式較為單一：主要依靠隨堂測試和作業(yè)評價學生的學習成果，缺乏對學生綜合素質的評價。

反思改進措施（三）

1.深化學生對金屬活動性順序的理解：在講解過程中，結合實際案例，引導學生思考金屬活動性順序在生活中的應用，提高學生的實際應用能力。

2.豐富教