2023七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit第1課時教學實錄（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit第1課時教學實錄（新版）人教新目標版教材分析本課時內(nèi)容選自人教新目標版七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit，圍繞顏色這一主題展開。教材以日常生活中的顏色詞匯和顏色形容詞為基礎，通過聽說讀寫活動，幫助學生掌握顏色表達，并能在實際語境中運用。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過顏色詞匯的學習，學生能夠提升跨文化交流能力，增強對多元文化的理解和尊重。同時，通過聽說讀寫活動，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)自主學習和合作學習的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的顏色詞匯，如red,blue,yellow等。然而，對于顏色形容詞以及顏色的表達方式可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定興趣。他們的英語基礎參差不齊，但普遍具備一定的聽說能力。學習風格上，部分學生可能更偏好視覺學習，通過圖片和顏色識別來記憶；而另一些學生則可能更擅長聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對顏色形容詞的用法感到困惑，尤其是在如何選擇合適的形容詞來描述顏色時。此外，學生可能在實際語境中運用顏色詞匯時感到不自信，尤其是在口語表達和寫作中。此外，由于文化差異，學生對某些顏色的文化含義可能不太熟悉，這也可能成為學習中的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教新目標版》七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit的教材。

2.輔助材料：準備與顏色相關的圖片、顏色卡片、PPT展示顏色形容詞，以及與顏色主題相關的視頻片段。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供顏色卡片和海報紙，便于學生進行顏色匹配和小組活動。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：教師展示一幅五彩斑斕的花園圖片，引導學生觀察并說出圖片中不同的顏色。

2.**問題提出**：教師提問：“Canyoutellmethecolorsyouseeinthegarden?”（你能告訴我你在花園中看到了哪些顏色？）

3.**學生回答**：學生自由回答，教師給予肯定和糾正。

4.**激發(fā)興趣**：教師接著提問：“Doyouknowhowtodescribethesecolors?”（你們知道如何描述這些顏色嗎？），從而引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**顏色詞匯**：教師展示顏色卡片，帶領學生復習已知的顏色詞匯，如red,blue,yellow等。

2.**顏色形容詞**：講解顏色形容詞的用法，如dark,light,bright等，并通過實例進行解釋。

3.**互動練習**：教師提問：“Howwouldyoudescribethisredapple?”（你會如何描述這個紅色的蘋果？），引導學生運用新學的形容詞進行描述。

4.**示范講解**：教師示范如何用顏色形容詞描述物品，如"Thisisabig,round,redapple."（這是一個大而圓的紅蘋果。）

5.**學生跟讀**：學生跟讀教師的示范，并嘗試自己描述其他物品。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**顏色匹配**：學生分組，每組發(fā)放顏色卡片和圖片卡片，要求學生將顏色卡片與圖片卡片匹配。

2.**小組討論**：每組討論并總結顏色形容詞的用法，每組派代表分享。

3.**角色扮演**：學生分組進行角色扮演，一個學生描述物品，另一個學生猜測物品的顏色。

4.**練習題**：教師分發(fā)練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**隨機提問**：教師隨機提問學生關于顏色詞匯和形容詞的問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.**小組競賽**：將學生分成兩隊，進行顏色知識競賽，增加課堂趣味性。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**問題解決**：教師提出一個與顏色相關的難題，如“如果紅色和藍色混合會變成什么顏色？”引導學生思考并討論。

2.**拓展思維**：教師引導學生思考顏色在不同文化中的含義，如白色在中國文化中通常代表純潔，而在西方文化中可能代表悲傷。

3.**情感交流**：教師鼓勵學生分享自己最喜歡的顏色，并簡要說明原因，促進情感交流。

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)顏色詞匯和形容詞的用法。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學生用新學的顏色詞匯和形容詞描述家庭物品，并準備下節(jié)課的展示。

**七、教學反思**

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際表現(xiàn)調(diào)整教學策略。同時，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。拓展與延伸1.**顏色文化背景閱讀材料**：

-閱讀材料一：《世界各地的顏色文化》（摘自《世界文化之旅》）

材料內(nèi)容：介紹不同國家和文化中顏色的象征意義，如紅色在中國文化中的喜慶和繁榮，而在西方文化中可能代表危險或激情。

-閱讀材料二：《顏色的心理學》（摘自《心理學入門》）

材料內(nèi)容：探討顏色對人類心理的影響，以及不同顏色在不同情境下的應用。

2.**顏色相關的英語歌曲和視頻**：

-英語歌曲推薦：《SomewhereOvertheRainbow》

歌曲內(nèi)容：歌曲中多次出現(xiàn)顏色詞匯，如rainbow,blue等，適合學生跟唱和模仿。

-視頻推薦：《Colors》

視頻內(nèi)容：通過動畫形式展示不同的顏色，并配以簡單的英語說明，適合學生觀看和學習。

3.**顏色詞匯的拓展學習**：

-學習新的顏色詞匯，如violet,indigo,turquoise等，這些詞匯在英語中較為常用，有助于豐富學生的詞匯量。

-探究顏色詞匯的派生詞，如colorful,colorfully等，了解形容詞和副詞的用法。

4.**顏色主題的寫作練習**：

-學生可以嘗試寫一篇關于自己最喜歡的顏色的短文，描述顏色的外觀、感覺以及為什么喜歡這個顏色。

-鼓勵學生創(chuàng)作一首關于顏色的詩歌或小故事，發(fā)揮創(chuàng)意，用英語表達。

5.**顏色實驗活動**：

-進行簡單的顏色混合實驗，如將紅色和藍色混合，觀察并描述混合后的顏色。

-通過實驗，學生可以了解顏色混合的基本原理，并學會如何用英語描述實驗過程和結果。

6.**顏色主題的跨學科活動**：

-與美術課結合，讓學生用不同的顏色創(chuàng)作一幅畫，并嘗試用英語描述畫中的顏色和主題。

-與科學課結合，學習顏色的科學原理，如光的波長和顏色的感知。

7.**顏色主題的社區(qū)服務**：

-組織學生參與社區(qū)美化活動，如為公園或社區(qū)中心設計色彩方案，提升社區(qū)環(huán)境的美感。

-學生可以記錄下設計過程，用英語撰寫報告，分享他們的想法和成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在導入環(huán)節(jié)，我使用了花園圖片和顏色卡片，創(chuàng)造了一個直觀的學習情境，讓學生在真實的語境中感知和運用顏色詞匯，這種情境化的教學方式能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.**互動式學習**：在課堂練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生之間的互動和合作，這種互動式學習不僅提升了學生的口語表達能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不高或者缺乏自信。

2.**對顏色形容詞的掌握不牢固**：在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生對顏色形容詞的用法不夠熟練，這說明在講解和練習環(huán)節(jié)可能需要更加細致和深入。

3.**教學評價方式單一**：目前主要依賴課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中加入更多游戲化元素，如顏色拼圖游戲、顏色接龍等，以吸引學生的注意力，并讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.**加強顏色形容詞的練習**：針對顏色形容詞的掌握問題，我將在課后提供額外的練習材料，如顏色形容詞的配對練習和描述練習，幫助學生鞏固和深化對顏色形容詞的理解。

3.**實施多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入形成性評價和總結性評價相結合的方式，包括課堂表現(xiàn)、小組活動參與度、課后作業(yè)完成情況以及定期的口語和寫作測試。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：在課堂上，學生的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，特別是在顏色匹配和角色扮演活動中，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣和良好的合作精神。然而，也有少數(shù)學生在小組討論中顯得有些沉默，這可能需要我在未來的教學中更加關注他們的參與。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)圖片卡片和顏色卡片，正確匹配顏色，并能夠用顏色形容詞描述物品。小組之間的交流也較為順暢，學生們在展示成果時，能夠流利地用英語表達。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對顏色詞匯和形容詞的掌握程度參差不齊。大部分學生能夠正確寫出基本的顏色詞匯，但在使用形容詞描述顏色時，有些學生顯得有些吃力。測試結果顯示，需要加強對形容詞用法的練習和講解。

4.**學生自評與互評**：在課堂結束時，我讓學生們進行自我評價和互評。學生們能夠認識到自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進的建議。例如，有的學生表示自己需要更加自信地參與課堂討論，而有的學生則建議增加更多互動性的游戲活動。

5.**教師評價與反饋**：

-**針對顏色詞匯的掌握**：教師評價指出，學生們對基本顏色詞匯的掌握較好，但在運用形容詞時存在困難。建議在未來的教學中，通過更多的實際例句和語境練習，幫助學生更好地理解和使用形容詞。

-**針對小組討論**：教師評價認為，小組討論活動能夠有效提高學生的合作能力和口語表達能力，但部分學生的參與度不足。建議在分組時考慮學生的個性特點，并鼓勵所有學生積極參與討論。

-**針對隨堂測試**：教師評價指出，隨堂測試能夠及時反映學生的學習情況，但測試題目需要更加多樣化，以覆蓋更多的知識點。同時，教師應提供針對性的反饋，幫助學生改進。

-**針對學生自評與互評**：教師評價認為，學生自評和互評是促進學生反思和自我提升的有效方式。建議在未來的教學中，繼續(xù)鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，并引導他們提出建設性的改進建議。

總體而言，本次教學評價與反饋顯示，學生們在顏色詞匯和形容詞的學習上取得了進步，但在某些方面仍需加強。教師應根據(jù)評價結果，調(diào)整教學策略，以提高學生的學習效果。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-基本顏色詞匯：red,blue,yellow,green,black,white,purple等。

-顏色形容詞：dark,light,bright,colorful,pale等。

②本文重點詞匯：

-Color：顏色

-Colorful：多色的

-Dark：深的，黑暗的

-Light：輕的，明亮的

-Bright：明亮的

③本文重點句子：

-"Whatcoloristhis?"（這個是什么顏色？）

-"Itisred."（它是紅色的。）

-"Theappleisbrightred."（這個蘋果是鮮紅色的。）

-"Shehasacolorfuldress."（她有一件色彩鮮艷的衣服。）課后作業(yè)1.**顏色詞匯練習**：

-完成以下句子，使用正確的顏色詞匯。

-Theskyis________.

-Thesunis________.

-Thegrassis________.

-Theflowersare________.

-Thecloudsare________.

答案：blue,yellow,green,red,white

2.**顏色形容詞填空**：

-選擇合適的顏色形容詞完成句子。

-Theappleis________and________.

-Theflowersare________and________.

-Theskyis________and________.

-Theseais________and________.

答案：big,round,