2024秋高中化學主題1呵護生存環境課題3垃圾的妥善處理與利用教學實錄魯科版選修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋高中化學主題1呵護生存環境課題3垃圾的妥善處理與利用教學實錄魯科版選修1教學內容本節課內容選自魯科版選修1《化學與技術》主題1“呵護生存環境”課題3“垃圾的妥善處理與利用”。主要內容包括：垃圾分類的意義、垃圾的物理處理方法、垃圾的化學處理方法、垃圾的資源化利用等。通過學習，使學生了解垃圾處理的重要性，掌握垃圾處理的基本方法，提高環保意識。核心素養目標培養學生具備化學與環境保護的意識，提高學生分析和解決實際問題的能力。通過學習垃圾分類、處理與資源化利用，增強學生的科學探究精神、社會責任感和創新思維，促進學生在實踐中運用化學知識，為建設資源節約型和環境友好型社會貢獻力量。學情分析本節課針對的是高中一年級學生，他們正處于青春期，好奇心強，但自控力相對較弱。在知識層面上，學生對化學基礎知識的掌握程度參差不齊，部分學生對化學實驗操作有一定的了解，但對垃圾處理這一跨學科知識的認識較為模糊。在能力方面，學生的觀察、分析、歸納能力逐漸增強，但解決問題的能力還需進一步提高。在素質方面，學生的環保意識逐漸增強，但面對實際問題時，往往缺乏系統思考和全局觀念。

在行為習慣上，部分學生存在依賴性強、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和掌握。由于垃圾處理問題與日常生活密切相關，學生對這一主題的學習興趣較高，但同時也可能因為對化學知識的陌生而感到困惑。教學資源1.軟硬件資源：

-計算機

-投影儀或電子白板

-多媒體教學平臺

-化學實驗器材（如塑料瓶、塑料袋、紙張等）

2.課程平臺：

-校園網絡教學平臺

3.信息化資源：

-在線視頻資源（垃圾分類處理視頻）

-網絡文獻資料（關于垃圾處理的研究報告）

4.教學手段：

-案例分析法

-小組討論法

-實驗演示法

-角色扮演法教學過程一、導入新課

1.老師角色：以提問的方式引導學生思考。

問題：同學們，你們平時生活中會產生哪些垃圾？這些垃圾是如何處理的？你們認為垃圾處理對環境有什么影響？

2.學生角色：積極思考并回答問題。

回答：日常生活中會產生生活垃圾、工業垃圾、醫療垃圾等，一般通過填埋、焚燒等方式處理。垃圾處理會對土壤、空氣、水體等環境造成污染。

二、新課講授

1.老師角色：介紹垃圾分類的意義。

講述：垃圾分類是指將不同種類的生活垃圾按照一定規定和方法進行分類投放、收集、運輸和處理的過程。垃圾分類有助于提高資源回收利用率，減少環境污染。

2.學生角色：認真聽講，記錄重點。

重點：垃圾分類的意義包括減少資源浪費、降低環境污染、提高資源回收利用率等。

3.老師角色：講解垃圾分類的方法。

講述：我國目前實行的垃圾分類主要分為四類：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。

4.學生角色：跟隨老師一起進行垃圾分類實踐。

實踐：老師將一些垃圾物品分發給學生，讓學生根據所學知識進行分類。

5.老師角色：講解垃圾的物理處理方法。

講述：物理處理方法主要包括壓實、破碎、分選等。這些方法可以減少垃圾體積，便于運輸和處理。

6.學生角色：了解物理處理方法的基本原理。

原理：通過物理方法處理垃圾，可以使垃圾體積減小，降低運輸成本，同時便于后續的化學處理。

7.老師角色：講解垃圾的化學處理方法。

講述：化學處理方法主要包括氧化、還原、生物降解等。這些方法可以使垃圾中的有害物質轉化為無害物質。

8.學生角色：了解化學處理方法的基本原理和應用。

原理：化學處理方法可以將垃圾中的有害物質轉化為無害物質，減少環境污染。

9.老師角色：講解垃圾的資源化利用。

講述：資源化利用是指將垃圾中的可回收物質進行回收和再利用。這樣可以提高資源利用率，減少資源浪費。

10.學生角色：了解資源化利用的實例和意義。

實例：例如，廢紙可以回收再制紙張，廢塑料可以回收再制塑料制品等。

三、課堂活動

1.老師角色：組織學生進行小組討論。

討論主題：如何提高垃圾分類的積極性？

2.學生角色：分組討論，提出自己的觀點和建議。

觀點：加強垃圾分類宣傳教育，提高市民環保意識；完善垃圾分類設施，方便市民投放垃圾；加強法律法規的執行，對亂扔垃圾行為進行處罰等。

四、課堂總結

1.老師角色：回顧本節課所學內容。

總結：本節課我們學習了垃圾分類的意義、方法、物理處理、化學處理以及資源化利用。希望同學們能夠將所學知識應用到實際生活中，為保護環境貢獻自己的力量。

2.學生角色：總結所學內容，并分享自己的感悟。

感悟：通過學習垃圾分類，我明白了保護環境的重要性，以后我會積極參與垃圾分類，為地球家園貢獻自己的一份力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-垃圾分類的相關政策法規：介紹我國垃圾分類的政策背景、法律法規以及實施情況，如《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》中關于垃圾分類的規定。

-垃圾處理技術的發展動態：探討國內外垃圾處理技術的發展趨勢，如生物降解技術、等離子體技術等。

-垃圾資源化利用的案例研究：分析國內外垃圾資源化利用的成功案例，如廢紙回收再制、廢塑料回收再制等。

-環保意識培養的相關書籍和文章：推薦一些關于環保意識培養的書籍和文章，如《我們的地球》、《綠色生活指南》等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》等相關法律法規，了解我國垃圾分類的政策背景和法律規定。

-學生可以通過網絡或圖書館查閱關于垃圾處理技術發展的最新動態，了解國內外垃圾處理技術的發展趨勢。

-學生可以選擇國內外垃圾資源化利用的成功案例進行深入研究，分析其成功的原因和可借鑒的經驗。

-學生可以閱讀關于環保意識培養的書籍和文章，提高自己的環保意識，為推動垃圾分類和資源化利用貢獻力量。

-學生可以參加學校或社區組織的環保活動，如環保知識競賽、環保公益活動等，將所學知識應用于實踐。

-學生可以嘗試自己設計垃圾分類的方案，結合所學知識，提出切實可行的建議，為改善校園或社區的環境做出貢獻。

-學生可以關注環保類公眾號或網站，了解環保領域的最新資訊，拓寬自己的知識面。

-學生可以與家人、朋友分享垃圾分類和資源化利用的知識，提高他們的環保意識，共同為保護環境貢獻力量。板書設計①垃圾分類的意義

-資源回收

-減少污染

-保護環境

②垃圾分類的方法

-可回收物

-有害垃圾

-廚余垃圾

-其他垃圾

③垃圾的物理處理方法

-壓實

-破碎

-分選

④垃圾的化學處理方法

-氧化

-還原

-生物降解

⑤垃圾的資源化利用

-廢紙回收再制

-廢塑料回收再制

-其他資源化利用途徑

⑥環保意識培養

-個人行動

-社會責任

-政策法規反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實例：在講解垃圾分類和資源化利用時，我嘗試結合學生的日常生活實例，如校園垃圾分類、家庭垃圾分類等，讓學生更容易理解和接受。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示垃圾分類的圖片、視頻和動畫，使課堂內容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和活動中參與度不高，可能是因為對化學知識的陌生或對環保問題的關注度不夠。

2.教學方法單一：主要依賴講授法，缺乏互動性和實踐性，可能導致學生對知識的理解和應用能力不足。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演、實驗演示等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和參與度。

2.豐富教學方法：結合講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，讓學生在多種學習方式中掌握知識，提高他們的綜合能力。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成、實驗報告、小組合作等，全面評價學生的學習成果和能力。

4.加強與學生的溝通：課后與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，提高教學效果。

5.結合社會熱點：將垃圾分類和資源化利用與當前社會熱點問題相結合，如環保政策、可持續發展等，提高學生的社會責任感和使命感。

6.鼓勵學生實踐：組織學生參與社區環保活動，如垃圾分類宣傳、環保志愿者等，讓學生在實踐中學習和應用知識，提高他們的環保意識和實踐能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“垃圾的妥善處理與利用”，通過這節課的學習，我們了解了垃圾分類的意義、方法以及垃圾的物理、化學處理和資源化利用。以下是本節課的重點內容：

1.垃圾分類的意義：減少資源浪費、降低環境污染、提高資源回收利用率。

2.垃圾分類的方法：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。

3.垃圾的物理處理方法：壓實、破碎、分選。

4.垃圾的化學處理方法：氧化、還原、生物降解。

5.垃圾的資源化利用：廢紙回收再制、廢塑料回收再制等。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節課內容的掌握程度，下面進行當堂檢測，請認真作答。

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.以下哪種垃圾屬于有害垃圾？

A.廢電池

B.廢紙張

C.廢塑料

D.廢金屬

2.垃圾分類的主要目的是什么？

A.減少垃圾產生

B.提高資源利用率

C.降低環境污染

D.以上都是

3.以下哪種方法不屬于垃圾的物理處理方法？

A.壓實

B.破碎

C.氧化

D.分選

4.垃圾資源化利用的目的是什么？

A.減少垃圾產生

B.提高資