人教版九年級(jí)上學(xué)期歷史與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)：3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級(jí)上學(xué)期歷史與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)：3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將重點(diǎn)講解日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，包括九一八事變的歷史背景、過程及其影響。內(nèi)容涉及人教版九年級(jí)上學(xué)期歷史與社會(huì)教材的第三章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”第一節(jié)的“九一八事變”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對(duì)中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有初步的了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的起始階段。通過聯(lián)系歷史背景、過程及影響，使學(xué)生進(jìn)一步理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性和必要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史思維能力，通過分析九一八事變的歷史背景和過程，提升學(xué)生解讀歷史事件的能力；2）愛國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解民族危機(jī)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷；3）社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重要性，激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興努力奮斗的使命感。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谝韵路矫娲嬖谝欢ǖ奶攸c(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)九一八事變的相關(guān)知識(shí)掌握程度不一，部分學(xué)生對(duì)歷史事件的背景、過程和影響了解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和補(bǔ)充。

2.能力層面：學(xué)生在分析歷史事件、提取有效信息、歸納總結(jié)等方面能力有限，需要通過課堂活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行鍛煉和提升。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在愛國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感等方面有一定的基礎(chǔ)，但在面對(duì)歷史事件時(shí)，可能存在情感波動(dòng)較大、理性分析不足的問題。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師通過教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)九一八事變這一歷史事件時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)情感投入不足、理性分析不夠深入等問題，影響對(duì)歷史事件全面、客觀的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)、形象的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的關(guān)注和思考。

2.強(qiáng)化學(xué)生歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

4.優(yōu)化課堂組織，提高課堂參與度，確保每位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版九年級(jí)上學(xué)期歷史與社會(huì)教材，以便在課堂上跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與九一八事變相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間線圖表、相關(guān)歷史人物的介紹視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看九一八事變的紀(jì)錄片，了解事件的背景和關(guān)鍵人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“九一八事變的起因和影響”，設(shè)計(jì)問題如“為什么日本會(huì)發(fā)動(dòng)九一八事變？”和“九一八事變對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片、閱讀歷史資料，對(duì)九一八事變有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如，分析日本發(fā)動(dòng)九一八事變的原因。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放九一八事變的片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解九一八事變的經(jīng)過，包括事變發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與的主要人物等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析九一八事變對(duì)中日關(guān)系的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)九一八事變的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解九一八事變的復(fù)雜性和重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“九一八事變對(duì)我影響”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生深入了解九一八事變。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解九一八事變的背景、過程和影響，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的思考和分析能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步建立起對(duì)這一歷史事件的全面認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生在學(xué)習(xí)九一八事變的背景、過程和影響等方面取得了較好的知識(shí)掌握程度。他們能夠準(zhǔn)確描述九一八事變發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與的主要人物以及事變的原因和影響。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）背景知識(shí)：學(xué)生了解到九一八事變發(fā)生在1931年9月18日，是日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略行為。

（2）過程描述：學(xué)生能夠詳細(xì)描述九一八事變的過程，包括事變爆發(fā)時(shí)的具體情況、日軍侵占沈陽以及后續(xù)的侵略行為。

（3）影響分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變對(duì)中國(guó)歷史的影響，如國(guó)共兩黨合作抗日、民族覺醒等。

2.歷史思維能力

（1）原因分析：學(xué)生能夠分析九一八事變爆發(fā)的原因，如日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略野心、國(guó)際形勢(shì)的影響等。

（2）過程評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠?qū)乓话耸伦兊倪^程進(jìn)行評(píng)價(jià)，如日本侵略者的暴行、中國(guó)民眾的抵抗等。

（3）影響反思：學(xué)生能夠反思九一八事變對(duì)中國(guó)歷史的影響，如國(guó)共兩黨合作抗日、民族覺醒等。

3.愛國(guó)主義情感

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加深刻地理解了愛國(guó)主義的重要性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)九一八事變的過程中，對(duì)國(guó)家和民族的命運(yùn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的關(guān)注和情感共鳴。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）民族自豪感：學(xué)生在了解九一八事變的歷史背景下，對(duì)中華民族的抗?fàn)幘癞a(chǎn)生了自豪感。

（2）民族責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的責(zé)任，激發(fā)了他們的民族責(zé)任感。

（3）愛國(guó)情感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)國(guó)家和民族的命運(yùn)產(chǎn)生了深厚的愛國(guó)情感。

4.社會(huì)責(zé)任感

（1）關(guān)心國(guó)家命運(yùn)：學(xué)生關(guān)心國(guó)家的歷史命運(yùn)，關(guān)注國(guó)家的發(fā)展和民族復(fù)興。

（2）積極參與社會(huì)事務(wù)：學(xué)生愿意積極參與社會(huì)事務(wù)，為國(guó)家和民族的繁榮做出貢獻(xiàn)。

（3）傳承紅色基因：學(xué)生愿意傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

5.合作學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）溝通能力：學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何與他人溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生能夠與他人共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）解決問題的能力：學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了如何共同面對(duì)問題，尋求解決方案。典型例題講解在九年級(jí)上學(xué)期歷史與社會(huì)教材中，關(guān)于“日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始”這一章節(jié)，以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說明。

例題1：

問題：1931年9月18日，日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌，制造了什么事件？

答案：九一八事變。

例題2：

問題：九一八事變后，蔣介石采取了什么態(tài)度？這一態(tài)度對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)產(chǎn)生了什么影響？

答案：蔣介石采取了不抵抗政策。這一態(tài)度導(dǎo)致東北三省迅速淪陷，對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)產(chǎn)生了消極影響。

例題3：

問題：九一八事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了什么主張？

答案：中國(guó)共產(chǎn)黨提出了“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張。

例題4：

問題：九一八事變后，中國(guó)民眾的反應(yīng)如何？

答案：九一八事變后，中國(guó)民眾普遍表現(xiàn)出激憤和反抗情緒，紛紛要求政府出兵抗日。

例題5：

問題：九一八事變對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：九一八事變導(dǎo)致東北三省淪陷，國(guó)共兩黨開始合作抗日，民族覺醒，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。

題型補(bǔ)充和說明：

題型1：填空題

題目：1931年9月18日，日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌，制造了_______事件。

答案：九一八事變

題型2：選擇題

題目：以下哪項(xiàng)不是九一八事變后蔣介石的態(tài)度？

A.不抵抗政策

B.主張抗日

C.爭(zhēng)取國(guó)際支持

D.內(nèi)部整頓

答案：B

題型3：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述九一八事變對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的影響。

答案：九一八事變導(dǎo)致東北三省淪陷，國(guó)共兩黨開始合作抗日，民族覺醒，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。

題型4：論述題

題目：分析九一八事變爆發(fā)的原因。

答案：九一八事變爆發(fā)的原因包括日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略野心、國(guó)際形勢(shì)的影響、國(guó)民黨政府的軟弱態(tài)度等。

題型5：分析題

題目：分析九一八事變后，中國(guó)民眾的反應(yīng)及其對(duì)當(dāng)時(shí)局勢(shì)的影響。

答案：九一八事變后，中國(guó)民眾普遍表現(xiàn)出激憤和反抗情緒，要求政府出兵抗日。這種反應(yīng)在一定程度上促使國(guó)共兩黨開始合作抗日，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)起到了推動(dòng)作用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-九一八事變

-時(shí)間：1931年9月18日

-地點(diǎn)：沈陽北郊柳條湖

-主要人物：日本關(guān)東軍

-事件：炸毀柳條湖路軌，制造事端

②關(guān)鍵詞：

-侵略

-不抵抗政策

-民族覺醒

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

③重點(diǎn)句子：

-“九一八事變是日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略行為。”

-“蔣介石采取了不抵抗政策，導(dǎo)致東北三省迅速淪陷。”

-“九一八事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了‘停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日’的主張。”

-“九一八事變是中國(guó)近代史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的故事或者視頻來吸引學(xué)生的注意力。雖然我用了紀(jì)錄片片段，但感覺學(xué)生的興趣并沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。我打算在下一節(jié)課嘗試用一些更加貼近學(xué)生生活的歷史故事來引入，比如講述一些在九一八事變中英勇抵抗的抗日英雄，讓學(xué)生們感受到歷史的溫度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)九一八事變的了解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀資料、觀看視頻等方式，對(duì)九一八事變有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

再次，我在講解過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)歷史事件的背景和影響理解不夠透徹。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后提供一些拓展閱讀材料，如相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

另外，我覺得在課堂活動(dòng)中，我可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)歷史比較感興趣，有些則可能不太關(guān)心。為了照顧到所有學(xué)生，我會(huì)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，提供不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的任務(wù)。

在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的使用對(duì)學(xué)生理解歷史事件有很大的幫助。但我也注意到，過多的多媒體資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加合理地使用多媒體資源，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是成為干擾。

最后，我對(duì)作業(yè)的布置和批改進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)不夠重視。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在作業(yè)布置時(shí)，明確作業(yè)的目的和重要性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改，以提高他們的責(zé)任感和參與度。課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是非常重要的環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐：

1.課堂提問

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與九一八事變相關(guān)的問題，如：“九一八事變發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？”“九一八事變的主要原因是什么？”“九一八事變對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？”通過這些問題，我可以觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是指出錯(cuò)誤，都要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)走動(dòng)觀察每個(gè)小組的討論情況，看學(xué)生們是否積極參與，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的非語言行為，如眼神交流、表情變化等，這些都是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

3.課堂測(cè)試

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試題會(huì)涵蓋九一八事變的基本知識(shí)點(diǎn)，如事件的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、影響等。測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我會(huì)調(diào)整測(cè)試的難度。測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)批改試卷，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生互評(píng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，如：“你認(rèn)為他/她在討論