湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（1a-1e）教學實錄（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（1a-1e）”為教學內容，旨在通過聽說練習，幫助學生掌握如何用英語詢問和回答上學路線的方法，提高學生的口語表達能力。通過結合實際生活場景，激發學生的學習興趣，培養學生的實際應用能力。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生運用英語進行日常交流的能力，特別是在詢問和描述路線方面的交流。

2.思維品質：通過解決問題和策略運用，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.學習策略：引導學生學會通過合作學習和自主學習來提高語言學習效率。

4.文化意識：增強學生對不同交通方式和文化習俗的理解和尊重。三、學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿興趣。在英語學習方面，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于地域差異和英語學習環境的限制，部分學生在英語口語表達和聽力理解上存在一定困難。以下是對該班學生的具體分析：

1.學生層次：班級學生英語水平參差不齊，部分學生在英語學習上較為積極主動，而另一些學生則相對被動。在口語表達方面，部分學生能夠流利地進行日常對話，但大部分學生在描述路線時存在語法和詞匯運用不當的問題。

2.知識能力：學生在英語詞匯和語法方面已有一定積累，但缺乏實際應用場景的鍛煉。在聽力理解方面，學生對英語語音、語調的辨識能力有限，導致聽力理解存在困難。

3.素質方面：學生在合作學習、自主學習等方面表現出較高的積極性，但在面對困難時，部分學生容易產生挫敗感，缺乏堅持和克服困難的毅力。

4.行為習慣：學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但在課后作業完成上存在一定問題，部分學生依賴家長監督，自主完成作業的能力有待提高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同交通方式的圖片和視頻片段，以豐富課堂內容。

3.教學工具：準備白板、粉筆等基本教學工具，以及錄音設備，用于播放聽力材料和進行課堂練習。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，方便學生進行小組活動。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校交通方式的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何到達學校嗎？你們通常使用什么方式？”

展示一些關于不同交通方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受交通方式的變化和多樣性。

簡短介紹不同交通方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、學校交通方式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校交通方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解學校交通方式的基本定義，包括步行、自行車、汽車、公共交通等。

詳細介紹每種交通方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、學校交通方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校交通方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校交通方式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校交通方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對學校生活和學習的影響，以及如何選擇合適的交通方式。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校交通方式相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校交通方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調學校交通方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括學校交通方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調學校交通方式在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生思考自己常用的交通方式，并撰寫一篇關于如何改善學校交通環境的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.交通方式描述：

-步行（onfoot）

-自行車（bybike/cycle）

-汽車（bycar）

-公共交通（bypublictransport）

-地鐵（bysubway）

-巴士（bybus）

-出租車（bytaxi）

2.詢問路線的表達：

-Howdoyougettoschool?

-Iusuallygotoschoolby...

-What'sthebestwaytogetthere?

3.描述路線的方法：

-Startfrom...,then...

-Turnleft/rightat...,andthen...

-Ittakesabout...minutestogetthere.

4.地理方位詞：

-North,south,east,west

-Left,right,straightahead

5.時間表達：

-Inthemorning/afternoon/evening

-At7:00am/9:00pm

-Ittakes15minutestowalkthere

6.交通規則：

-Alwaysusethecrosswalk

-Lookbothwaysbeforecrossing

-Obeytrafficsignals

7.日常對話練習：

-Askingfordirections

-Givingdirections

-Discussingdifferentmodesoftransportation

8.語法點：

-現在簡單句：主語+動詞原形

-疑問句：助動詞/情態動詞+主語+動詞原形

-選擇疑問句：助動詞/情態動詞+主語+動詞原形,另一個主語+動詞原形

9.詞匯擴展：

-Transportation（交通方式）

-Route（路線）

-Destination（目的地）

-Stop（車站/停止點）

-Transfer（換乘）

10.文化意識：

-了解不同國家的交通習慣和規則

-認識到公共交通對環境的影響

-重視交通安全意識七、教學反思今天這節課，我主要圍繞“湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（1a-1e）”這一主題進行教學。在回顧這節課的教學過程時，我有一些想法和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的學習興趣，讓他們對課堂內容產生好奇心。從學生的反應來看，他們對于不同交通方式的圖片和視頻非常感興趣，這也讓我意識到，多媒體資源在課堂中的運用確實能夠有效吸引學生的注意力。

接著，我在講解基礎知識時，盡量用簡潔明了的語言，結合圖表和示意圖，幫助學生理解交通方式的概念和組成部分。我發現，這樣的教學方法對于理解能力較強的學生來說效果不錯，但對于基礎較弱的學生，可能還需要更多的耐心和重復講解。

在案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活緊密相關的案例，希望通過這些案例讓學生更加直觀地了解交通方式在實際生活中的應用。我發現，學生在討論案例時非常積極，能夠提出一些有創意的想法，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到，部分學生在表達自己的觀點時存在一些語法和詞匯錯誤，這提醒我在今后的教學中要加強對基礎知識的鞏固。

在小組討論環節，我觀察到學生們的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。他們在討論中互相啟發，共同尋找解決問題的方法。這讓我意識到，小組合作學習是一種非常有效的教學方法，能夠培養學生的團隊精神和溝通能力。

在課堂展示與點評環節，學生們的表達能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，同時也學會了如何傾聽他人的意見。這讓我對學生的進步感到滿意，同時也意識到在今后的教學中，我要更加注重培養學生的口語表達能力。

最后，在課堂小結和布置作業環節，我簡要回顧了本節課的主要內容，強調了交通方式的重要性和意義。同時，我布置了一篇關于如何改善學校交通環境的短文或報告，希望學生能夠將所學知識應用到實際生活中。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于新知識的接受能力較強。大部分學生能夠積極參與課堂討論，主動提問和回答問題。在角色扮演環節，學生們能夠流利地使用所學詞匯和句型進行對話，表現出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出各自的見解。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達觀點，展現了良好的團隊協作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對本節課所學的交通方式描述、詢問路線、描述路線等知識點掌握較好。但在語法運用方面，部分學生還存在一些問題，如時態、語態等。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生對本節課的教學內容表示滿意，認為課堂氛圍活躍，教學方式生動有趣。但也有部分學生反映，在學習過程中遇到了一些困難，希望老師在今后的教學中能夠給予更多指導和幫助。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂的學生，給予表揚和鼓勵，以提高他們的自信心。

-對于在課堂討論中表現出色