2024-2025學年高中語文第3單元因聲求氣吟詠詩韻13將進酒教學實錄新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：將進酒

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美鑒賞和創造能力，通過對《將進酒》這首詩的深入理解和品味，讓學生領略詩歌中的藝術形象和情感表達，提升學生的文學素養。同時，通過合作學習和探究式學習，培養學生的獨立思考能力和團隊合作精神，增強學生的文化自信和歷史意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌內容：《將進酒》中詩人豪放不羈的個性，以及借酒抒懷的情感。

-鑒賞詩歌語言：分析詩句中的對仗、用典、夸張等修辭手法，以及詩人的語言風格。

-感悟詩歌意境：體會詩歌中描繪的飲酒場景和詩人的豪情壯志。

2.教學難點：

-理解詩人的情感變化：詩歌中詩人從豪放自若到感慨萬千的情感轉變，以及這種轉變背后的原因。

-探究詩歌的文化內涵：分析詩歌中涉及的酒文化、人生觀等，以及這些元素如何體現詩人的思想情感。

-培養學生的審美鑒賞能力：在分析詩歌的過程中，引導學生從多個角度審視詩歌，提升他們的審美鑒賞水平。例如，在分析“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”時，不僅要理解其形象描繪，還要引導學生思考詩人通過黃河的比喻所表達的哲理。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《中國古代詩歌散文欣賞》

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：與《將進酒》相關的背景資料、詩歌鑒賞視頻、文學評論文章

-教學手段：PPT課件、詩歌朗誦、小組討論、板書展示教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一首著名的唐詩《將進酒》，這首詩是唐代詩人李白的作品，它以豪放、奔放的風格著稱，被譽為“詩仙”李白代表作之一。那么，這首詩究竟有何魅力，讓我們一起走進李白的詩世界，感受他的豪情壯志。

二、初步感知

（教師）首先，請大家自由朗讀這首詩，感受詩歌的韻律和節奏，體會詩人的情感。

（學生）自由朗讀《將進酒》。

（教師）朗讀完畢，誰能分享一下你從這首詩中感受到了什么？

（學生）我感受到了詩人的豪放不羈、對人生的熱愛和對未來的憧憬。

三、分析詩歌內容

（教師）很好，這首詩的確充滿了豪情壯志。接下來，我們來分析一下詩歌的具體內容。

1.詩歌的開頭：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！?/p>

（教師）這句詩描繪了黃河的壯闊景象，同時也暗示了人生的短暫和無常。請同學們思考，詩人為何以黃河為喻？

（學生）黃河奔流不息，象征著生命的活力和堅韌，詩人以此比喻人生，表達了對生命的珍視。

2.詩歌的中間部分：“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”

（教師）這句詩通過對比，展現了時間的流逝和生命的短暫。請同學們分析，詩人為何將白發與青絲進行對比？

（學生）白發象征著衰老，青絲象征著年輕，詩人通過對比，表達了對時光流逝的感慨。

3.詩歌的結尾：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”

（教師）這句詩是詩歌的精髓，詩人呼吁我們要珍惜人生，盡情享受生活。請同學們思考，詩人為何強調“人生得意須盡歡”？

（學生）詩人認為人生短暫，我們應該把握當下，盡情享受生活，不要留下遺憾。

四、詩歌鑒賞

（教師）同學們，通過剛才的分析，我們了解了詩歌的內容和情感。接下來，我們來鑒賞這首詩的藝術特色。

1.詩歌的韻律和節奏：這首詩的韻律優美，節奏明快，給人以強烈的視聽沖擊。

2.詩歌的修辭手法：詩人運用了比喻、夸張等修辭手法，使詩歌更具表現力。

3.詩歌的語言風格：這首詩的語言豪放、奔放，充滿了激情和力量。

五、課堂小結

（教師）今天，我們學習了李白的《將進酒》，感受到了詩人的豪情壯志和對人生的熱愛。希望大家在今后的學習和生活中，也能像李白一樣，勇敢地追求自己的夢想，珍惜時光，盡情享受生活。

六、課后作業

1.請同學們背誦《將進酒》。

2.搜集有關李白的資料，了解他的生平和創作背景。

3.結合自己的理解，寫一篇關于《將進酒》的鑒賞文章。

七、課堂延伸

（教師）同學們，這首詩不僅是一首優美的詩歌，更是一種人生哲學。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將這種豪情壯志和珍惜時光的精神融入到自己的行動中，成為更好的自己。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《將進酒》這首詩，并理解其基本內容。

-學生掌握了詩歌的基本結構，包括開頭、中間和結尾，以及詩歌中的意象和象征意義。

-學生了解了李白的生平和創作背景，能夠將詩歌與詩人的生平經歷相結合進行解讀。

2.能力提升：

-學生通過分析詩歌的語言特點，提升了文學鑒賞能力，能夠識別和欣賞詩歌中的修辭手法和語言風格。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作學習和溝通能力，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人意見。

-學生通過詩歌朗誦，提高了口語表達能力和舞臺表現力。

3.思維發展：

-學生在探究詩歌中的人生哲理時，培養了批判性思維和創造性思維，能夠從不同的角度解讀詩歌。

-學生通過分析詩人的情感變化，學會了如何分析人物心理和情感，提升了情感理解能力。

-學生在討論詩歌的文化內涵時，拓寬了文化視野，增強了文化自信。

4.情感態度：

-學生通過學習《將進酒》，感受到了詩人的豪放不羈和對人生的熱愛，激發了他們對詩歌和文學的興趣。

-學生在詩歌中找到了共鳴，對自己的生活態度有了新的認識，更加珍惜當下，勇于追求夢想。

-學生在詩歌鑒賞過程中，培養了審美情趣，提升了審美能力。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過寫作、演講等方式表達自己的情感和觀點。

-學生在課后作業中，將詩歌與自己的創作相結合，提高了文學創作能力。

-學生在討論和分享中，學會了如何將所學知識與他人交流，提升了社交能力。板書設計①《將進酒》詩歌結構

-開頭：黃河之水天上來，奔流到海不復回。

-中間：高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

-結尾：人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

②詩歌意象與象征

-黃河：生命的活力和堅韌

-白發：時間的流逝和生命的短暫

-金樽：人生的歡樂和珍惜時光

③修辭手法與語言風格

-比喻：黃河、白發等

-夸張：朝如青絲暮成雪

-豪放：詩歌整體風格

④李白生平與創作背景

-詩人簡介：唐代著名詩人，號“詩仙”

-創作背景：唐代社會繁榮，詩人游歷四方，詩歌創作充滿豪放氣息

⑤詩歌情感與主題

-情感：豪放、感慨、珍惜

-主題：人生短暫，珍惜時光，盡情享受生活教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度高，積極發言，對于詩歌的解讀提出了自己的見解。

-朗讀時，學生的聲音洪亮，表情豐富，能夠較好地傳達詩歌的情感。

-在小組討論中，學生能夠主動與他人交流，共同探討詩歌的主題和意境。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞詩歌的主題展開深入討論，提出了一系列有見地的觀點。

-小組成員在展示時，能夠清晰地陳述自己的觀點，并能夠對其他組的觀點進行有效的回應和補充。

-學生在討論過程中，展現了良好的團隊協作精神，能夠尊重他人的意見。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生的詩歌背誦和內容理解能力得到了較好的體現。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確背誦詩歌，并能對詩歌中的關鍵詞句進行解釋。

-少數學生在理解詩歌意象和情感方面存在一定的困難，需要進一步指導。

4.學生反饋：

-學生普遍認為通過本節課的學習，對《將進酒》這首詩有了更深的理解，對李白的詩歌風格有了更直觀的感受。

-部分學生表示，通過小組討論，他們學會了如何從多個角度分析詩歌，這種學習方式很有趣，也很有幫助。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

-對于小組討論成果展示，教師指出學生能夠提出有深度的觀點，但也建議學生在展示時要注意邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試的結果，教師對學生的詩歌背誦能力給予表揚，同時指出需要加強對詩歌意象和情感的教學，幫助學生更好地理解詩歌。

-教師建議在課后組織一次詩歌創作活動，讓學生嘗試用自己的語言表達對《將進酒》的理解和感受，以進一步鞏固學習成果。典型例題講解1.例題：

闡述《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”這句詩的意象及其所表達的情感。

答案：

這句詩以黃河的奔騰不息為意象，象征著生命的永恒和歷史的悠久。詩人通過黃河之水的比喻，表達了對人生短暫和時光流逝的感慨。同時，詩句中的“不復回”也暗示了人生的不可逆性，強化了詩人對珍惜時光的呼喚。

2.例題：

分析《將進酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句詩的含義。

答案：

這句詩是詩歌的核心，表達了詩人對人生的積極態度。詩人認為，人生短暫，應該盡情享受生活中的快樂時光，不要讓美好的時刻白白浪費。這里的“金樽”象征著生活中的美好，而“空對月”則是對那些虛度時光的人的警示。

3.例題：

解釋《將進酒》中“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”這句詩中的對比手法。

答案：

這句詩運用了對比手法，將“高堂明鏡”中的白發與“朝如青絲”的年輕形象進行對比，突出了時間的流逝和生命的短暫。這種對比不僅強調了生命的易逝，也表達了詩人對時光的無奈和對青春的懷念。

4.例題：

闡述《將進酒》中“天生我材必有用，千金散盡還復來”這句詩的豪放情懷。

答案：

這句詩展現了詩人的豪放情懷和自信。詩人堅信自己的才華必有用途，即使千金散盡，也能重新獲得。這種自信和豪情，體現了詩人不屈不撓的精神和對未來的樂觀態度。

5.例題：

分析《將進酒》中“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”這句詩的意境。

答案：

這句詩描繪了一個歡樂的宴會場景，詩人通過烹羊宰牛、飲酒作樂的描繪，展現了一種暢快淋漓的生活態度。這里的“三百杯”夸張地表達了詩人對酒的熱愛和對生活的享受，同時也反映了詩人的豪放不羈。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解《將進酒》時，可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演詩中的角色，親身體驗詩人的情感，從而更深入地理解詩歌。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，展示與詩歌相關的歷史背景、詩人形象和自然景觀，增強學生的視覺體驗，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學生在分析詩歌意象時，往往停留在表面，未能深入挖掘其背后的文化內涵和情感表達。

2.教學互動性不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，影響了教學效果。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強詩歌意象教學：在講解詩歌意象時，結合歷史背景和文化知識，引導學生深入理解詩歌意象的深層含義，提高學生的文學素養。

2.激發學生參與課堂討論：通過提問