2023四年級語文下冊第6單元19小英雄雨來（節選）配套教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊第6單元19《小英雄雨來》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言文字積累與運用能力，通過朗讀、背誦和仿寫，提升學生對語言表達的敏感度和創造力。

2.培養學生的思維品質，引導學生深入理解文本，通過分析人物形象和情節發展，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強學生的文化自信，通過學習小英雄雨來的故事，讓學生感受到民族精神的偉大，培養愛國主義情感和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些文學作品，具備一定的閱讀理解能力。他們對英雄人物有一定的認知，能夠理解故事情節和人物性格。此外，學生已掌握基本的語文知識和技能，如漢字書寫、詞語理解和句子構造。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英雄故事有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收知識。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，通過自主學習來探索文本；而另一部分學生則更傾向于合作學習，通過小組討論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解文本深層含義時可能存在困難，特別是在分析人物心理和情節發展時。此外，對于一些生僻字詞的識別和運用，學生可能需要教師額外的指導和幫助。此外，學生在朗讀和背誦時可能因為語音語調把握不當而影響表達效果，需要教師進行針對性的訓練。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》四年級下冊，包括《小英雄雨來》一課的課文內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如小英雄雨來的插圖，以及相關的視頻資料，以輔助學生理解故事背景和人物形象。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在閱讀和討論中更好地互動，并準備必要的書籍和筆記本，方便學生記錄學習心得。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前通過班級微信群發布《小英雄雨來》一課的預習PPT，包含故事背景介紹和人物分析要點，要求學生提前閱讀課文，并準備回答關于雨來成長環境的問題。

設計預習問題：設計問題如“雨來是如何成為小英雄的？”和“你在生活中有沒有遇到過類似的挑戰？”以引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群的互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和預習PPT，了解雨來的故事。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，準備在課堂上分享自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果以文字或思維導圖形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與雨來故事相關的視頻片段，激發學生的興趣。

講解知識點：講解雨來在故事中展現出的勇敢和智慧，分析其成長環境對人物性格的影響。

組織課堂活動：分組討論雨來面對困難時的心理變化，進行角色扮演，讓學生體驗小英雄的心路歷程。

解答疑問：針對學生的提問，及時解釋故事中的人物關系和情節發展。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考雨來故事中的道德教育意義。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，提高參與度和理解力。

提問與討論：學生提出自己在閱讀中的疑問，與其他同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事的主題和人物性格。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受角色的情感。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于雨來故事的小論文，要求學生結合自己的生活經歷進行對比分析。

提供拓展資源：推薦與英雄主題相關的書籍和電影，鼓勵學生課后閱讀和觀看。

反饋作業情況：批改學生的小論文，給予針對性的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成小論文，進行自我反思。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的英雄故事學習。

反思總結：學生總結自己在學習過程中的收獲和不足，為以后的學習提出改進計劃。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，鞏固學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，提升學生的自我評價和自我改進能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英雄故事集：收集《小英雄雨來》以及其他英雄人物的故事，如《劉胡蘭》、《董存瑞》等，以便學生在課后閱讀，感受不同英雄的英勇事跡。

-抗日戰爭歷史資料：提供關于抗日戰爭時期的歷史背景資料，包括戰爭時期的社會狀況、英雄人物的生活環境等，幫助學生了解故事發生的時代背景。

-英雄人物傳記：介紹雨來以及其他英雄人物的生平事跡，讓學生了解英雄人物的成長過程和心路歷程。

-語文知識拓展：搜集與課文相關的成語、詩句、名言警句等，豐富學生的語文知識儲備。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-引導學生閱讀《小英雄雨來》以及其他英雄人物的故事，讓學生在閱讀中感受英雄的勇敢和智慧。

-鼓勵學生閱讀抗日戰爭歷史資料，了解故事發生的時代背景，培養他們的歷史責任感。

-閱讀英雄人物傳記，讓學生了解英雄人物的成長過程和心路歷程，激發他們的愛國情懷。

（2）寫作拓展：

-讓學生以“假如我是雨來”為題，寫一篇作文，發揮想象力，表達自己對英雄人物的敬佩之情。

-鼓勵學生撰寫關于抗日戰爭時期的歷史小論文，從不同角度分析英雄人物的行為和精神。

-引導學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于“勇敢面對困難”的作文，分享自己的成長經歷。

（3）口語拓展：

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生在模擬英雄人物的經歷中，學會勇敢面對困難。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得，培養他們的表達能力和溝通能力。

-舉辦英雄故事演講比賽，讓學生在演講中感受英雄精神的偉大。

（4）實踐活動：

-組織學生參觀抗日戰爭紀念館，了解英雄人物的事跡，增強他們的愛國主義情感。

-鼓勵學生參加志愿者活動，學習英雄人物的奉獻精神，培養他們的社會責任感。

-開展英雄主題繪畫、手抄報等活動，讓學生通過藝術形式表達對英雄的敬意。

（5）家庭拓展：

-與家長溝通，讓家長了解英雄人物的故事，共同營造家庭學習氛圍。

-鼓勵家長與學生一起閱讀英雄故事，分享閱讀心得，增進親子關系。

-家長協助學生進行實踐活動，如參觀紀念館、參加志愿者活動等，共同培養孩子的社會責任感。課后拓展1.拓展內容：

-《小英雄雨來》背景資料：提供關于晉察冀邊區的歷史背景介紹，讓學生了解雨來生活的時代背景和革命斗爭的環境。

-《晉察冀日報》選段：節選與課文相關的報紙文章，讓學生感受當時的社會氛圍和英雄人物的英勇事跡。

-抗日戰爭時期兒童文學作品：推薦閱讀其他抗日戰爭時期的兒童文學作品，如《紅巖》、《小兵張嘎》等，拓寬學生的閱讀視野。

-英雄人物故事集：收集雨來以及其他英雄人物的故事，形成故事集，供學生課后閱讀。

2.拓展要求：

-閱讀背景資料：要求學生閱讀《小英雄雨來》背景資料，了解故事發生的時代背景，增強對英雄人物的理解。

-分析報紙選段：引導學生分析《晉察冀日報》選段，體會抗日戰爭時期的新聞傳播特點，以及英雄人物在新聞中的形象塑造。

-比較閱讀：鼓勵學生閱讀《小英雄雨來》以外的抗日戰爭時期兒童文學作品，對比分析不同作品的寫作風格和人物塑造。

-故事集閱讀：組織學生閱讀英雄人物故事集，感受不同英雄的英勇事跡，激發學生的愛國情懷。

-課后討論：鼓勵學生在家庭或學校的小組中討論閱讀內容，分享自己的感受和見解。

-創作活動：學生可以根據閱讀內容，創作自己的故事或詩歌，表達對英雄人物的敬意和對革命精神的傳承。

-角色扮演：學生可以選擇故事集中的英雄人物，進行角色扮演，通過表演來加深對人物的理解和感受。

-問卷調查：設計關于英雄人物和革命精神的問卷調查，讓學生在課后進行調研，了解同齡人對英雄人物的認識和看法。

-家庭作業：布置與課文內容相關的家庭作業，如寫一篇關于英雄人物的觀后感，或者設計一個關于英雄人物的小報。

-教師指導：教師可以根據學生的閱讀情況，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等。內容邏輯關系①重點知識點：

①雨來的成長環境：晉察冀邊區的抗日戰爭時期。

②雨來的性格特點：勇敢、機智、堅定、愛國。

③雨來成為小英雄的過程：雨來在抗日戰爭中的英勇事跡。

②重點詞：

①晉察冀邊區：抗日戰爭時期的重要抗日根據地。

②英勇事跡：雨來在抗日戰爭中表現出的英雄行為。

③機智：雨來在困境中展現出的聰明才智。

③重點句：

①“雨來，你是我們的好孩子?！保w現了人們對雨來的贊美和愛護）

②“雨來，快跑！敵人來了！”