2023三年級數學上冊二千克和克練習五教學實錄蘇教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為三年級數學上冊“千克和克練習五”。內容涵蓋對千克和克的認識、單位換算以及實際生活中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在學習本節課前，已掌握了長度、面積、體積等基本計量單位，具備初步的數學運算能力。本節課通過鞏固千克和克的單位換算，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，進一步加深對數學計量單位的應用。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過千克和克的單位換算練習，學生能夠理解抽象的計量單位概念，發展邏輯推理能力，學會將數學知識應用于實際問題，培養空間想象能力，提高運算效率和數據分析能力，從而提升學生的數學素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已經學習了長度、面積、體積等基本計量單位，具備初步的數感和簡單的數學運算能力。他們對基本的數學概念有一定的認識，能夠進行簡單的加減乘除運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學學習有一定的興趣。他們的數學思維能力逐漸發展，能夠通過觀察、操作和比較等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生可能更擅長通過邏輯推理和抽象思維來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在千克和克的學習中，學生可能會遇到以下困難：一是對千克和克的概念理解不夠深入，容易混淆；二是單位換算過程中，可能難以把握進率，導致計算錯誤；三是實際應用時，難以將抽象的計量單位與具體情境相結合。此外，部分學生可能因為缺乏直觀感受而難以理解單位換算的必要性。針對這些困難，教師應通過多種教學手段幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子秤、砝碼、千克和克單位卡片、計數器

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料和互動交流

-信息化資源：相關數學概念的視頻動畫、在線計量單位換算練習

-教學手段：實物操作演示、小組合作學習、多媒體課件展示、數學游戲化教學教學流程1.導入新課

詳細內容：上課之初，教師展示一幅日常生活場景圖，如市場上買水果、稱重物品等，引導學生觀察并思考這些場景中可能會用到哪些計量單位。隨后，教師提問：“同學們，你們知道生活中有哪些東西需要用計量單位來表示嗎？”學生回答后，教師總結并引入本節課的主題——“千克和克練習五”。

2.新課講授

詳細內容：

-第一條：教師通過實物演示，展示千克和克的概念，引導學生觀察并描述兩者之間的區別和聯系。同時，教師提問：“同學們，千克和克之間有什么關系？你們能猜到它們是如何換算的嗎？”

-第二條：教師引導學生進行小組討論，分享他們已有的知識，并鼓勵他們嘗試進行簡單的單位換算。在學生討論的基礎上，教師總結換算規則，并進行講解和示例。

-第三條：教師利用多媒體課件，展示一系列千克和克單位換算的題目，引導學生進行實際操作，鞏固所學知識。

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：學生分組進行小組競賽，每組選出一位代表，使用電子秤稱量給定物品的重量，并嘗試用千克和克表示重量。

-第二條：學生分組進行角色扮演，模擬超市購物的場景，其中一人扮演售貨員，另一人扮演顧客，顧客需用千克或克正確表示購買商品的重量。

-第三條：學生分組進行實際測量，使用砝碼和計數器，測量給定物品的重量，并記錄測量結果，最后進行小組交流，分享測量過程中的心得體會。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第一方面：如何理解千克和克的概念？舉例回答：“千克和克是兩種不同的重量單位，千克較大，克較小。我們可以通過比較它們的大小，來理解它們之間的換算關系?！?/p>

-第二方面：如何進行千克和克的換算？舉例回答：“千克和克之間的換算關系是1千克=1000克，我們可以通過乘以或除以1000來進行換算?！?/p>

-第三方面：在實踐活動中有哪些困難？舉例回答：“在稱量物品的重量時，有些同學發現電子秤顯示的數字很難讀，這時我們可以通過比較物品的大小和重量，來估算出大致的數值?！?/p>

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調千克和克的概念、換算規則以及在實際生活中的應用。教師提問：“同學們，今天我們學習了千克和克的知識，你們覺得這些知識有什么用呢？”學生回答后，教師總結：“千克和克是我們在日常生活中常用的計量單位，通過學習它們，我們可以更好地了解和表達物體的重量。希望大家能夠在今后的學習中，繼續掌握更多的計量單位，并將它們應用到實際生活中去?！?/p>

用時：導入新課5分鐘，新課講授20分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《生活中的計量單位》：這本書詳細介紹了各種常見的計量單位及其在實際生活中的應用，如長度、面積、體積、質量、時間等。通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解計量單位體系，并學會如何將這些單位應用于解決實際問題。

-《數學故事會》：這本書以趣味性的故事形式，介紹了數學知識在歷史、科學、日常生活等方面的應用，讓學生在輕松愉快的閱讀中，體會到數學的魅力和實用性。

-《計量單位大挑戰》：這是一本互動性很強的書籍，包含了許多有趣的計量單位游戲和謎題，旨在提高學生對計量單位的認識和理解，同時培養學生的邏輯思維和解決問題的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集家庭中常見的物品，并使用電子秤測量它們的重量，記錄下測量結果，并嘗試用千克和克來表示。

-學生可以查閱資料，了解我國計量單位的發展歷程，以及在國際上的地位和作用。

-學生可以參與家庭或學校的測量活動，如測量房屋面積、種植植物的體積等，通過實際操作，加深對計量單位的認識。

3.拓展知識點

-學生可以學習其他質量單位，如噸、斤、兩等，了解它們之間的換算關系。

-學生可以探索體積單位和面積單位的關系，例如如何計算長方體的體積。

-學生可以嘗試將計量單位應用于日常生活中的購物、烹飪等場景，提高生活實踐能力。

4.實用性練習

-設計一系列與生活密切相關的計量單位練習題，如“計算購物清單中的物品總價”、“估算家中電器功率”等。

-讓學生模擬超市收銀員，實際操作稱重和計算價格。

-組織學生參加計量單位知識競賽，激發學生對計量單位學習的興趣。典型例題講解1.例題：小明有3千克蘋果，他想要將蘋果分成每袋500克，他能分出幾袋？

解答：首先，將千克轉換成克，即3千克=3000克。然后，用總克數除以每袋的克數，得到3000克÷500克/袋=6袋。所以，小明可以分出6袋蘋果。

2.例題：小華有2千克大米，如果每袋裝200克，她能裝幾袋？

解答：將千克轉換成克，即2千克=2000克。接著，用總克數除以每袋的克數，得到2000克÷200克/袋=10袋。因此，小華能裝10袋大米。

3.例題：小王有5千克水，他需要將其倒入一個容量為4千克的桶里，還剩下多少千克水？

解答：直接從5千克中減去4千克，即5千克-4千克=1千克。所以，小王還剩下1千克水。

4.例題：小張有1千克糖果，他想要將其分成每份100克，他能分成幾份？

解答：將千克轉換成克，即1千克=1000克。然后，用總克數除以每份的克數，得到1000克÷100克/份=10份。因此，小張可以分成10份糖果。

5.例題：小芳有3千克鹽，她用去了2千克，還剩下多少千克？

解答：直接從3千克中減去2千克，即3千克-2千克=1千克。所以，小芳還剩下1千克鹽。

補充說明：

-在進行單位換算時，重要的是要確保單位的一致性。例如，在進行除法運算時，確保被除數和除數的單位相同。

-在實際操作中，學生可能需要將千克轉換成克進行更精確的計算，然后再將結果轉換回千克。

更多例題舉例：

1.例題：一個書包重2.5千克，如果每個學生分得書包，且每個書包重量相等，那么可以分給幾個學生，每個學生分得多少千克？

解答：直接用書包總重量除以學生人數，即2.5千克÷學生人數=每個學生分得的重量。例如，如果分給5個學生，每個學生分得0.5千克。

2.例題：小明家的冰箱容量是15千克，他買回了10千克的食物，還剩下多少容量可以用？

解答：冰箱總容量減去已使用容量，即15千克-10千克=5千克。所以，還剩下5千克容量可用。

3.例題：一個水果籃子能裝5千克的水果，小麗買了20千克的水果，需要幾個籃子來裝？

解答：用水果總重量除以籃子容量，即20千克÷5千克/籃=4籃。因此，需要4個籃子。

4.例題：一個裝滿水的桶重4千克，如果倒掉一半的水，桶的重量是多少？

解答：桶的重量減去水的重量，即4千克-2千克（因為倒掉一半，所以水的重量是桶重量的一半）=2千克。所以，桶的重量是2千克。

5.例題：小杰有1.5千克的巧克力，他吃掉了300克，還剩下多少千克？

解答：首先將吃掉的部分從總重量中減去，即1.5千克-0.3千克=1.2千克。所以，小杰還剩下1.2千克巧克力。板書設計①千克和克的認識

-千克（kg）：常用的質量單位，1千克等于1000克。

-克（g）：較小的質量單位，1克是千克的一千分之一。

②單位換算

-千克與克之間的換算：1千克=1000克

-換算公式：千克數×1000=克數；克數÷1000=千克數

③實際應用

-日常生活中的重量表示：水果、蔬菜、食品、行李等。

-單位選擇：根據物品的重量選擇合適的計量單位。

④計算步驟

-確定單位：明確題目中涉及的質量單位。

-進行換算：根據換算公式進行單位轉換。

-完成計算：按照數學運算規則進行計算。

⑤案例分析

-案例一：小明