19《小英雄雨來》（節選）教學設計-2024-2025學年四年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《小英雄雨來》（節選）選自統編版四年級下冊語文課本，該章節通過講述雨來在抗日戰爭時期機智勇敢地對抗日本侵略者的故事，展現了中華民族的英勇頑強精神。本節課旨在引導學生深入理解課文內容，培養學生愛國主義情懷，提高學生的閱讀理解和表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、愛國主義情懷和語文核心素養。通過學習《小英雄雨來》，學生能夠感受民族精神，增強文化認同；同時，提升閱讀理解能力，培養語言表達和思維品質，形成積極向上的價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：通過閱讀《小英雄雨來》節選，學生需要理解故事背景、人物性格和情節發展，能夠概括出雨來對抗日本侵略者的機智和勇敢。

-學習寫作手法：分析課文中使用的描寫手法，如心理描寫、動作描寫和語言描寫，讓學生體會作者如何通過細節刻畫人物形象。

-體會愛國情懷：引導學生理解雨來行為的深層含義，感受民族英雄的愛國情感，培養學生的愛國主義精神。

2.教學難點：

-深入理解人物心理：分析雨來在特定情境下的心理活動，如面對危險時的勇敢和堅定，學生可能難以完全把握。

-情感共鳴：學生需要將文本中的情感轉化為自己的情感體驗，這需要教師在教學過程中引導，幫助學生建立情感聯系。

-篇章結構的理解：學生可能對課文的結構安排不夠熟悉，需要教師通過講解和舉例來幫助學生理解篇章的層次和邏輯。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《小英雄雨來》節選、學生練習冊

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群

-信息化資源：抗日戰爭歷史圖片、視頻資料、相關背景音樂

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀比賽教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示抗日戰爭時期的圖片和視頻，引導學生回顧歷史背景，激發學生對愛國主題的興趣。

-提問：“同學們，你們知道抗日戰爭時期有哪些英雄人物嗎？”

-引出課題：“今天，我們就來學習一篇關于小英雄雨來的故事——《小英雄雨來》。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀課文：

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意語氣和節奏。

2.學生分組朗讀，注意停頓和語調的變化。

-分析人物：

1.教師提問：“雨來為什么會被日本人抓走？”

2.學生討論并回答，教師總結：雨來因為機智勇敢，不愿意說出李大叔的下落。

3.教師提問：“雨來在敵人面前表現出了怎樣的精神？”

4.學生討論并回答，教師總結：雨來表現出堅定的信念和愛國主義精神。

-學習寫作手法：

1.教師提問：“作者在描寫雨來時使用了哪些方法？”

2.學生回答：心理描寫、動作描寫、語言描寫。

3.教師舉例講解：如雨來在危險時刻的心理活動、他救人的動作、他對抗敵人的語言。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-情景模擬：

1.學生分組，每組扮演雨來、敵人、李大叔等角色。

2.模擬課文中的場景，讓學生體驗角色的心理和情感。

-角色扮演：

1.學生分組，每組選擇一個角色進行扮演。

2.教師指導學生注意語氣、動作和表情，以表現角色的特點。

-朗讀比賽：

1.學生分組，每組選擇一個段落進行朗讀比賽。

2.教師評選出最佳朗讀小組，給予表揚和鼓勵。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-1.雨來為什么會被日本人抓走？

-學生回答：雨來因為機智勇敢，不愿意說出李大叔的下落。

-2.雨來在敵人面前表現出了怎樣的精神？

-學生回答：雨來表現出堅定的信念和愛國主義精神。

-3.作者在描寫雨來時使用了哪些方法？

-學生回答：心理描寫、動作描寫、語言描寫。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調雨來的愛國精神和勇敢行為。

-提問：“同學們，從雨來的故事中，你們學到了什么？”

-學生分享自己的感受和收獲，教師總結：我們要學習雨來的勇敢和堅定，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰爭歷史資料：介紹抗日戰爭的歷史背景、重要戰役和英雄人物，如平型關大捷、百團大戰等。

-雨來的原型故事：收集雨來原型人物的真實故事，讓學生了解英雄的真實生活和英雄事跡。

-當地紅色文化：介紹學生所在地區的紅色歷史和革命遺址，增強學生的地域認同感和愛國情感。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學生閱讀《小英雄雨來》原著，深入了解雨來的成長歷程和英雄事跡。

-視頻觀看：推薦觀看與抗日戰爭相關的紀錄片或電影，如《地道戰》、《小兵張嘎》等，幫助學生更直觀地感受歷史。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討抗日戰爭時期中國人民的抗爭精神，以及這些精神對當代社會的啟示。

-寫作練習：鼓勵學生以《小英雄雨來》為題材，進行寫作練習，如寫讀后感、人物評述或創作相關故事。

-社會實踐：組織學生參觀當地革命紀念館或歷史遺址，實地感受歷史的厚重和英雄的偉大。

-主題班會：舉辦以“學習英雄精神，傳承紅色基因”為主題的班會，讓學生分享學習心得和感悟。

-家庭作業：布置與《小英雄雨來》相關的家庭作業，如繪制英雄人物畫像、制作手抄報等，增強學生的動手能力和創造力。板書設計①本文重點知識點：

-抗日戰爭時期的歷史背景

-小英雄雨來的英雄事跡

-英雄人物的品質和精神

②關鍵詞：

-抗日戰爭

-雨來

-英勇

-堅定

-智慧

③重點句子：

-“雨來，快說，快說！”

-“你不說，我就槍斃你！”

-“雨來，你真勇敢！”

-“我是中國人，我不說！”

-“雨來，你真是個小英雄！”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調雨來的英雄事跡和愛國精神。

-提問：“同學們，今天我們學習了《小英雄雨來》，你們覺得雨來是一個怎樣的英雄？”

-學生分享自己的看法，教師總結：雨來是一個機智勇敢、熱愛祖國的小英雄。

-教師強調學習英雄的重要性，鼓勵學生在日常生活中也要學習英雄的品質。

當堂檢測：

1.閱讀理解題：

-問題：雨來為什么會被日本人抓走？

-答案：雨來因為機智勇敢，不愿意說出李大叔的下落。

2.簡答題：

-問題：雨來在敵人面前表現出了怎樣的精神？

-答案：雨來表現出堅定的信念和愛國主義精神。

3.應用題：

-問題：如果你遇到類似雨來那樣的危險情況，你會怎么做？

-答案：學生根據自己的理解和思考回答，教師給予評價和指導。

4.創作題：

-問題：以“學習英雄，從我做起”為主題，寫一段話或一個小故事。

-答案：學生根據題目要求進行創作，教師選取優秀作品進行展示和點評。

5.小組討論題：

-問題：從雨來的故事中，我們學到了什么？

-答案：學生分組討論，分享自己的學習心得和感悟，教師總結討論結果。

檢測結束后，教師對學生的回答進行點評和總結，強調本節課的重點內容，并鼓勵學生在日常生活中踐行英雄的品質。同時，教師對學生的課堂表現給予肯定，激發學生的學習興趣和積極性。典型例題講解1.例題：

-問題：課文中的“雨來，快說，快說！”這句話體現了什么？

-解答：這句話體現了日本侵略者的威脅和逼迫，同時也反映了雨來面對敵人的堅定和勇敢。

2.例題：

-問題：在雨來被敵人逼問時，他說了什么？

-解答：雨來說：“我是中國人，我不說！”這表現了雨來的愛國情懷和民族氣節。

3.例題：

-問題：雨來在河邊游泳時，為什么要裝作不認識李大叔？

-解答：雨來裝作不認識李大叔是為了保護李大叔，避免李大叔因為自己而受到傷害。

4.例題：

-問題：雨來在敵人面前表現出怎樣的精神？

-解答：雨來表現出堅定的信念和愛國主義精神，即使面對威脅和暴力，他也沒有屈服。

5.例題：

-問題：課文中有哪些細節描寫體現了雨來的勇敢？

-解答：課文中有多個細節描寫體現了雨來的勇敢，如雨來在河邊游泳時與敵人對抗，以及他面對敵人的威脅時堅定的眼神和語言。

補充說明舉例：

1.補充例題：

-問題：雨來在敵人面前表現出的勇敢，給我們的啟示是什么？

-答案：雨來的勇敢啟示我們在面對困難和挑戰時要堅定信念，勇敢面對，不畏強暴。

2.補充例題：

-問題：如果你是雨來，你會怎么做？

-答案：如果我遇到類似雨來那樣的情況，我會學習他的勇敢和智慧，盡自己所能去保護他人和國家。

3.補充例題：

-問題：雨來的故事告訴我們什么是愛國主義？

-答案：雨來的故事告訴我們愛國主義是熱愛自己的國家，愿意為國家的利益和民族