2024年小學四年級上冊科學教學總結

〃浮四年級上冊科學教學總結1

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，為了更好的提高教育教學質量，先將本學期的工作總

例嚇：

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指

導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存

在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。轉眼間，一個學期的教學工

作結束了，未能更好的提高教育教學質量，先將本學期的二作總結如下：

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指

導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存

在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。我的具體做法是：

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字者晴清楚，了解教材的

結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解

學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，

采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如

何安排每節課的活動。

2、基礎教育課程改革是教育戰線T牛非常重要的工作,實施科學新課程標準，除了要用新

的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透"新課標"的要求。認真學習

基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務,理清新課程的結構、理念。

3、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科

學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之

上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的

組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以

自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

4、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最

主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習

在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

5、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課夕M乍業。為了結合探究性學習方式的要求，

轉變評價方式與知識的形成的方式我充分挖掘教材資源使課外作業盡可能地有探究性的課題。

雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究

能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以

待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的

內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程

的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解

決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。

今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

20xx.01

小學四年級上冊科學教學總結2

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，為能更好的提高教育教學質量，先將本學期的工作總結

如下：

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指

導。同時，充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在

的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。

從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生

具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成

健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰線T牛非常重要的工作,實施科學新課程標準，除了要用新

的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透"新課標"的要求。認真學習

基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務,理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇

心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學

生發展需要和已有經驗的基礎之上提供他們能直接參與的各種問題比單純的講授訓練更有效。

教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給

予了充分的理解和尊重，棄以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的

最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學

習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課夕M乍業。為了結合探究性學習方式的要

求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材姿源，使課外作業盡可育緲有探究性的

課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣

與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以

待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的

內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程

的實施需要更多的外界條件的支持，如何合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學

生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

小學四年級上冊科學教學總結3

核心提示：經過將近一個月對"天氣”單元的學習，學生收集了許多關于天氣的信息，在這

節課中，學生將對收集到的所有數據進行統計和分析，并總結出這一段時間里的天氣情況。原計

劃是以班級為單位完成一份天氣日歷，每個小組依次輪流記錄，…

經過將近一個月對“天氣"單元的學習，學生收集了許多關于天氣的信息，在這節課中，學

生將對收集到的所有數據進行統計和分析，并總結出這一段時間里的天氣情況。原計劃是以班級

為單位完成一份天氣日歷，每個小組依次輪流記錄，但結果是，除了一個班級勉強完成外（周末

沒有記錄，且全由課代表完成記錄工作），其他班級只記錄了幾天的天氣，并沒有堅持下去。因

此，統計的數據由老師提供。這是樂老師聽我的第三堂課。隨著獎勵制度的嘗試，我開始逐漸

領悟課堂調控的藝術。整理了樂老師的評課，歸納為以下幾點：

一、建議：

（-）天氣日歷的完成。保留每年的天氣日歷，在接下來的工作中繼續積累此類素材，可

進行兩方面的收集工作：①教師繼續查閱有關報紙或資料、記錄天氣預報；②每年的9月份，

選擇校園的合適地點，由老師帶領學生觀察、記錄。

（二）天氣曰歷所至時間.天氣日歷時間到9月28日，而上課當天為9月29日，若加入

9月29日，效果會更加顯著。若有時間，課前幾分鐘可由學生當堂分組測量降水、溫度、云量、

風向、風速等，能完全體現出學生在學習了一個月后的所得。

（三）利用課堂中的每分每秒。整節課在結束時顯得有點倉促，學生沒有時間擔任"氣象

播報員"，來報告9月份的天氣及對我們生活的影響。建議在"降水量的統計"時，學生代表

上臺繪制降水量的柱狀圖過程中，其余同學可以在自己的作業本上畫，節約時間，為之后的充分

播報天氣留下較為充足的時間。

二、保持：

（-）整堂課的內容較為充實。1~3組統計氣溫，4~6組統計云，7?9組統計風，每個小

組都積極投入到統計中來,進行合作。

（二）學生的回答分析較為精彩。學生對天氣的分析和總結十分科學，如對將來氣溫趨勢的

猜測。S1:我覺得接下來的氣溫會在30℃以下。S2:氣溫可能會稍微回升，接著再下降。

除了樂老師提出的意見之外，我還有以下幾點反思，在以后教學中改進：

一、氣溫統計的完善。

請學生總結一個月內氣溫的變化規律或推測接下來的氣溫時，最好可以同時展示"氣溫折線

圖"（或柱狀圖），可以十分直觀地反應9月份氣溫變化的特點，利于學生的歸納和總結。

二、天氣日歷的分發。

由于天氣日歷繪于黑板上，部分學生看不清楚，統計時既影響統計效率，又不利于紀律的調

控。因此天氣日歷最好每組一份。

三、在匯報中引導學生思考"天氣與生活的聯系”。

不少學生沒有認識到觀察、記錄天氣的作用，因此在匯報過程中要時刻提醒學生注意天氣與

生活的緊密聯系，使之激發起學生進行天氣觀察和記錄的動機。

小學四年級上冊科學教學總結4

一學期即將結束，在這一學期，我任教了四年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生

共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動，

和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學

生熱爰科學。

這學期教科學課，雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以

前的教學中，我也曾經教過自然課。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是那

么容易的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學

生是科學學習的主體科學學習要以探究為核心科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面需求;

科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調

培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、

對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常

生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，

更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的

發展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

1、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，

合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本

延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知

怎樣回答的情況。

2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根

據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據

具體情況進行調整。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也

比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探

究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課

外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好

地探究，得出結論。

4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫得有條理、清

楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣就有利于培養學生探究科學的興趣,

養成良好的科學探究的習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決,如：

如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線

上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，

始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長。

小學四年級上冊科學教學總結5

一、情況分析

大象版《科學》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培養學生"模型與解釋"

的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學

知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們

的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

三、完成工作情況

I、本冊書共10個分組實驗，分別是《觀察鳥的記錄》、《五官兄弟游樂場》、《草地上

有什么》、《瓜果交易會》、《測量氣溫》、《果實的共同特征》和《觀察螞蟻》、《土壤里有

什么》、《自轉旋翼制作與實驗》、《降

落傘制作與實驗》；有一個演示實驗，是《蚯蚓改良土壤實驗》。實驗的開出率100%,完

成率100%。

2、實驗教學

開學初，嚴格按下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配售情況，擬定實驗教學工作計劃和學生

分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路從而指導實驗教學的進展，順利完成了本冊教材中

的分組實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

3、儀器的使用與保管

在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正

確使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎

的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生

注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故發生。

4、表冊資料的搜集整理

對表冊資料的搜集，我課前填寫好"實驗記錄"、"實驗預約單"、"實驗通知單”等相

關表格，并交給梁老師，整理歸檔，并且提前準備好實驗器材，課后填好"實驗教學日志"、"實

驗目錄及完成進度表"、"實驗登記表"、"學生分組實驗成績登記表"、"學生實驗操作考核

登記表”等表格。

四、存在的問題和努力的方向

1、存在的問題：在實撿教學中,存在一些不足之處,主要表現在

以下幾方面：

(1)實驗報告冊的填寫。學生在實驗中能夠發現正確的結果，但是在填寫報告冊時，卻存

在一些問題。

(2)實驗中的時間安俳，有些內容較多的實驗，沒有規劃好時間，導致倉促的結束實驗。

(3)俗話說得好：隔行如隔山，不同學科教學的重、難點也隨之有所改變。因此，對于第

一次接觸科學這門學科的我，無論從教學，還是從完成科學日常工作來說，都顯得那么沒頭緒，

從而完成情況教學情況并不是那么完滿。

2、努力的方向：

在今后的實驗課中，要注意提煉主要內容，合理安排時間；嚴格要求學生；多花時間查閱并

學習與科學相關的知識。

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小學四年級上冊科學教學總結6

一、試題分析

1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、判斷、連線、實驗、實際應用、簡答，

既考杳學生對基礎知識的掌握情況，又考杳學生靈活運用知識的能力；又考察學生的動手實驗操

作能力。因此這份試卷基砧中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2、試題難易程度適合全體學生，以本為本，重視了課本知識。教育的目的在于面對全體學

生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低口難題分布恰當。

二、試卷總體情況

1、四年級(2)班共38人，均分是分，五、六十分的學生較多。

2、我班高分不多，最高的分。

3、班級中優秀的人數較少，優秀率僅達49.47%。

三、試卷具體分析

1、填空題、判斷題、連線題是基礎題，失分不多。

2、實驗題、簡答題失分較多。

由于四年級這次考試的實驗，在書本中有，在課堂上也講到過，還演示過。可是題目一變換，

學生就不知道如何回答，學生對所學知識掌握得太死。實驗題學生失分較多，學生不會靈活運用

知識解答試題，審題不清。簡答題考查學生對基礎知識的掌握，對基本技能的運用。結合圖來回

答，大多數學生沒有看清圖意，使答案不完整,造成失分。原因分析：

1、復習時間較少。

2、部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課都不積極，加之后進

生理解能力差背得慢，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

四、改進措施

1、多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑

教師的講解演示是不夠的。

2、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重

培養學生的各種能力。

3、自覺學習科學課程標準，深入鉆研教參、教材，不斷提高自己的教育教學水平。

4、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，

在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

5、在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學.四年級科學期中檢測質量分析

小學四年級上冊科學教學總結7

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，為了更好的提高教育教學質量，本學期的工作總結如

下：

具體做法：

1、學生是科學學習的主體。

學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲學習科學應該是他們主動參與和能動

的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各

種問題，比單細勺講授訓練更有效。做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴,對學生

在科學學習活動中的.表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的

影響。

2、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠

轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗

著科學知識的形成。

3、儀器的使用與保管

在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正

確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進

行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

二、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生動手能力差。

在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤.

對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，因而影響實驗效果。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以

待于以后在教育教學過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習;

二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題,

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求,

如何去合理地解決好這一問題。今后我將繼續努力。

小學四年級上冊科學教學總結8

一、試題分析

1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、判斷、連線、實驗、實際應用、簡答，

既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力又考察學生的動手實驗操作能力，

因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題匕的比較好。

2、試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注

意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當

二、試卷情況

小學四年級科學檢測試卷。題型靈活，涉及知識廣泛,還培養了學生聯系生活的實踐能力,

真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務.

這里我們只分析主觀原因，主要是我在教學方面的失誤原因。

L四年級的科學課教學是我擔當的，我是科學課"新人"，對科學課的認識尚在建立中，

對一些科學概念的理解也需要學習的過程,尤其是一些內容，還需要進一步的理解。因此，我的

的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態，出現錯誤應該是正常的反應.

2.因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

三、應對舉措

1.我在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。

2.加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

3.我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

4.多給學生動手做實驗的機會,學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教

師的講解演示是不夠的。

5.在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。

小學四年級上冊科學教學總結9

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，為了更好的提高教育教學質量，先將本學期的工作總

結如下：

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的科學的機會和有效的指導。

同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的

差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

要提高教學質量，關鋌是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

一、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基