6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《陶罐和鐵罐》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解寓言故事，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。通過故事中的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)不同性格、不同觀點(diǎn)的人之間的相處之道，培養(yǎng)他們的同理心和寬容心。同時(shí)，結(jié)合語文課本，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過閱讀寓言故事，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的語言美，提升文學(xué)鑒賞能力；3.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力；4.思維發(fā)展與提升，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的主題，即每個(gè)人都有自己的長處和短處，要學(xué)會(huì)尊重他人。

-通過角色扮演活動(dòng)，掌握故事中對(duì)話的語氣和情感表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“驕傲自大”和“謙虛謹(jǐn)慎”的道德內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解故事中陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)，以及它們之間的矛盾沖突。

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，分析故事中不同角色的行為動(dòng)機(jī)和心理變化。

-幫助學(xué)生理解寓言故事中蘊(yùn)含的哲理，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往相聯(lián)系，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材電子版

-信息化資源：寓言故事《陶罐和鐵罐》的動(dòng)畫或插圖、相關(guān)背景音樂的音頻文件

-教學(xué)手段：圖片卡片、角色扮演道具、小組討論記錄表教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅陶罐和鐵罐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹陶罐和鐵罐的基本特點(diǎn)。

3.教師提出問題：“如果陶罐和鐵罐是好朋友，它們會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？”

4.學(xué)生自由發(fā)揮，分享自己的想象。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師播放寓言故事《陶罐和鐵罐》的動(dòng)畫或插圖，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

2.教師講解故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的人物關(guān)系和情境。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，以及它們之間的矛盾沖突。

4.教師結(jié)合故事內(nèi)容，講解“驕傲自大”和“謙虛謹(jǐn)慎”的道德內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容填寫缺失的部分，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握。

2.教師提問：“如果你是故事中的陶罐或鐵罐，你會(huì)怎么做？”

3.學(xué)生分組討論，每組選代表分享觀點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過這個(gè)故事，你們學(xué)到了什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事中的道德教育意義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演陶罐和鐵罐，體驗(yàn)故事中的情境。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色之間的對(duì)話和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生同理心。

3.教師提問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何與他人相處？”

4.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示一組圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，編寫一個(gè)類似《陶罐和鐵罐》的寓言故事。

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義。

2.布置作業(yè)：閱讀統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材中的其他寓言故事，并撰寫讀后感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代寓言故事》選集，收集了豐富的寓言故事，可以作為課堂外的閱讀材料。

-《道德經(jīng)》等古代經(jīng)典著作，其中包含了許多關(guān)于謙虛、尊重他人的智慧。

-《成語故事》書籍，通過成語背后的故事，幫助學(xué)生理解成語的含義和用法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事》選集，選擇其中感興趣的寓言故事進(jìn)行深入閱讀和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生收集和整理成語故事，通過講故事的方式在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇《道德經(jīng)》中的故事進(jìn)行演繹，通過表演加深對(duì)故事主題的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型辯論會(huì)，讓學(xué)生就“驕傲與謙虛”的主題進(jìn)行辯論，提高思辨能力和溝通能力。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《陶罐和鐵罐》為原型，創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-安排學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解古代寓言故事在文化和歷史中的地位，拓寬學(xué)生的文化視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如戲劇表演、講故事比賽等，提供展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中《陶罐和鐵罐》的相關(guān)章節(jié)，復(fù)述故事內(nèi)容，并嘗試用自己的話概括故事的主題。

2.選擇一個(gè)你喜歡的寓言故事，仿照《陶罐和鐵罐》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事，要求包含人物、情節(jié)、主題三要素。

3.搜集至少三個(gè)與“謙虛與驕傲”相關(guān)的成語或俗語，并簡要解釋其含義。

4.完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以檢驗(yàn)對(duì)故事情節(jié)和主題的理解。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)提交時(shí)間：下節(jié)課課前。

2.反饋方式：教師將對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行集體批改，并在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.批改標(biāo)準(zhǔn)：

-復(fù)述故事：要求內(nèi)容完整，能準(zhǔn)確表達(dá)故事情節(jié)和主題。

-創(chuàng)作寓言：要求故事結(jié)構(gòu)完整，語言通順，寓意深刻。

-成語搜集：要求成語選擇恰當(dāng)，解釋準(zhǔn)確。

-練習(xí)題：要求答案準(zhǔn)確，解題過程清晰。

4.存在問題及改進(jìn)建議：

-對(duì)于復(fù)述故事不完整的學(xué)生，建議加強(qiáng)閱讀理解和記憶能力的訓(xùn)練，可以通過朗讀和默寫的方式提高。

-對(duì)于寓言創(chuàng)作缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，建議鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多觀察生活，從生活中尋找靈感。

-對(duì)于成語搜集不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議加強(qiáng)成語的積累和運(yùn)用，可以通過制作成語卡片、成語接龍游戲等方式提高。

-對(duì)于練習(xí)題錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，建議教師個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《中國古代寓言故事集》：這是一本收錄了眾多寓言故事的書籍，可以幫助學(xué)生了解中國古代的智慧。

-《伊索寓言》：古希臘的寓言故事集，通過動(dòng)物的故事傳達(dá)道德教訓(xùn)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《中國成語故事》：通過成語背后的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)成語的含義和使用場景。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料：學(xué)生可以選擇一本或幾本拓展材料進(jìn)行閱讀，了解更多寓言故事和成語故事。

-制作閱讀筆記：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄故事的主題、人物特點(diǎn)以及自己的感悟。

-家長參與：家長可以陪伴孩子一起閱讀，共同討論故事中的道德教育意義，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-故事分享：學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)小故事，在下一次的課堂上分享給同學(xué)們，鍛煉口頭表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-成語收集：學(xué)生可以收集自己在閱讀中遇到的成語，制作成語卡片，加深對(duì)成語的記憶。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，討論不同故事中的相似主題，如友誼、誠信、勇氣等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)熟悉的寓言故事進(jìn)行改編，創(chuàng)作出新的故事版本，提高創(chuàng)造力。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的故事，進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)小故事，模仿課文中的寫作風(fēng)格，鍛煉寫作能力。

-教師指導(dǎo)：教師可以定期組織學(xué)生討論閱讀心得，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，提供必要的指導(dǎo)和幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示陶罐和鐵罐的圖片，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)故事產(chǎn)生興趣。未來，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，如角色扮演、故事接龍等，以增加課堂的趣味性。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：部分學(xué)生在復(fù)述故事和概括主題時(shí)，存在理解不深入、表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。這說明我在閱讀理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，但有時(shí)學(xué)生的回答較為表面，缺乏深度。這表明我在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)上還有提升空間。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于班級(jí)學(xué)生較多，我在批改作業(yè)和反饋時(shí)，有時(shí)不能做到及時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)作業(yè)的改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，通過示范閱讀、閱讀策略講解等方式，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.深化課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)的深度，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：為了確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，我將嘗試使用電子作業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的在線提交和批改，同時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)作業(yè)中的問題。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陶罐和鐵