第一單元第6課時買菜（教學設計）四年級數學下冊同步高效課堂系列（北師大版）主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：四年級數學下冊《同步高效課堂系列》第一單元第6課時“買菜”，主要涉及貨幣換算、價格比較、消費預算等數學應用問題。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在低年級學習過的加減法、乘法、除法等基本運算知識緊密相關，通過生活中的購物實例，幫助學生將抽象的數學知識應用于實際情境中，提高學生的數學應用能力。核心素養目標1.培養學生運用數學語言描述和解決實際問題的能力，提高數學思維品質。

2.增強學生的數學應用意識，讓學生體會到數學與生活的緊密聯系。

3.培養學生良好的數學學習習慣，如認真觀察、細致計算、合理規劃等。

4.培養學生團隊合作精神，通過小組討論、合作解決問題，提高溝通與協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入四年級之前，已經學習了基本的加減法、乘法、除法運算，對貨幣的基本概念也有一定的了解。他們能夠進行簡單的數學計算，并在日常生活中使用貨幣進行簡單的交易。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對生活周圍的事物充滿好奇心，對購物、交易等實際情境感興趣。他們的數學學習能力較強，能夠理解和應用基本的數學概念。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好通過小組合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對貨幣換算和價格比較感到困難，尤其是在處理多位數和復數貨幣單位時。此外，學生可能難以將數學知識與實際購物情境相結合，缺乏實際應用數學知識解決問題的能力。在學習過程中，學生可能需要克服對數學的焦慮和恐懼，尤其是在面對復雜的問題時。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解貨幣換算和價格比較的基本原理，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演買家和賣家，模擬購物場景，實際操作貨幣交易，加深對知識的理解。

3.利用多媒體展示購物場景圖片和視頻，幫助學生直觀理解購物過程中的數學應用。

4.設計“購物預算”游戲，讓學生在游戲中學會制定預算、比較價格，提高數學應用能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是《買菜》這一課。在日常生活中，你們有沒有經歷過買菜的經歷呢？有沒有遇到需要計算價格、換算貨幣的情況？請大家分享一下你們的經歷。

（學生）老師，我上次去超市買水果，需要算出總共需要多少錢。

（老師）很好，看來大家都有過這樣的經歷。今天我們就來學習如何運用數學知識來解決生活中的購物問題。

二、新課講解

1.貨幣換算

（老師）首先，我們要學習的是貨幣換算。在我國的貨幣體系中，1元等于10角，1角等于10分。請同學們跟我一起練習一下貨幣換算。

（學生）1元等于10角，1角等于10分。

（老師）非常好，接下來我們來做一些練習題。

（學生）老師，我換算了，1元5角等于15角，15角等于1元5角。

2.價格比較

（老師）了解了貨幣換算后，我們再來學習如何比較價格。請同學們拿出課本，我們一起看圖學習。

（老師）這張圖上有三種不同品牌的蘋果，它們的價格分別是多少呢？

（學生）第一個蘋果的價格是5元，第二個蘋果的價格是4.5元，第三個蘋果的價格是6元。

（老師）很好，我們比較一下這三個價格，哪個最便宜？哪個最貴？

（學生）第二個蘋果最便宜，第三個蘋果最貴。

（老師）回答正確。在實際購物中，我們通常會尋找性價比高的商品，也就是價格適中、質量較好的商品。

3.消費預算

（老師）接下來，我們來學習如何制定消費預算。請同學們拿出一張紙和一支筆，我們一起來做一個小游戲。

（老師）假設你們今天要去超市購物，你們需要買以下這些商品：一袋大米、一瓶食用油、一盒牛奶、一包鹽。你們需要根據實際情況，制定一個合理的消費預算。

（學生）老師，我覺得大米要買10斤，食用油要買1升，牛奶要買1箱，鹽要買1袋。

（老師）很好，你根據自己家里的需求來制定預算。現在我們來計算一下，總共需要多少錢？

（學生）大米10斤，每斤5元，共50元；食用油1升，每升20元，共20元；牛奶1箱，每箱30元，共30元；鹽1袋，每袋10元，共10元。總共需要110元。

（老師）非常好，你制定了一個合理的消費預算。在實際購物中，我們要學會根據自己的需求和經濟狀況來制定預算。

三、課堂練習

1.請同學們完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

2.小組討論：如何運用所學知識解決生活中的購物問題？

（學生）老師，我們可以先列出需要購買的物品和價格，然后進行貨幣換算，最后比較價格，選擇性價比高的商品。

四、總結與拓展

（老師）今天我們學習了如何運用數學知識來解決生活中的購物問題。在今后的生活中，我們要學會運用所學知識，合理安排消費，提高生活質量。

（學生）老師，我明白了，以后我會更加關注生活中的數學問題，學會運用數學知識解決問題。

（老師）很好，希望你們能夠將所學知識應用到實際生活中，成為生活中的小能手。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數學》系列書籍，如《數學與生活》、《數學故事》等，這些書籍通過故事和實例，幫助學生理解數學在生活中的應用。

-《小學數學應用題精選》教材，提供豐富的應用題，幫助學生提高解決實際問題的能力。

-有關貨幣知識的網絡課程或視頻，如《貨幣的歷史與發展》、《貨幣與經濟》等，幫助學生了解貨幣的起源和功能。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的購物小票，分析其中的價格、數量和總價，進行貨幣換算和價格比較的練習。

-組織學生進行模擬購物活動，設定一定的預算，讓他們在實際操作中學習如何制定消費預算。

-引導學生參與社區服務活動，如幫助鄰居計算水電費、購物清單制定等，將數學知識應用于實際服務中。

-利用周末或假期，讓學生參與家庭預算規劃，如制定家庭一周食譜、計算家庭日常開支等，提高學生的財務管理能力。

-鼓勵學生閱讀與數學相關的科普文章或書籍，如《數學之美》、《數學思維》等，激發學生對數學的興趣和探索欲望。

-通過學校圖書館或網絡資源，為學生提供有關數學史、數學家的介紹，讓學生了解數學的發展歷程和數學家的貢獻。

-組織學生參與數學競賽或挑戰活動，如“數學解題大賽”、“數學知識競賽”等，提高學生的數學思維和解決問題的能力。

-鼓勵學生利用互聯網資源，如在線教育平臺、數學論壇等，與其他學生交流學習心得，拓寬知識面。板書設計①貨幣換算

-元、角、分之間的換算關系

-1元=10角=100分

-1角=10分

②價格比較

-價格表示方法

-價格比較的步驟

-性價比高的商品選擇

③消費預算

-消費預算的概念

-制定消費預算的步驟

-預算規劃的重要性

④實際操作要點

-貨幣換算的快速計算方法

-價格比較的技巧

-預算控制的實際應用教學反思與總結今天的課，我覺得還是有一些收獲和反思的。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我讓學生們通過角色扮演來模擬購物過程，這樣他們就能更直觀地理解貨幣換算和價格比較的實際應用。我發現，這種方法挺有效的，孩子們的參與度很高，討論也很熱烈。不過，我也發現，有些孩子對于貨幣換算的概念還是有點模糊，我在講解時可能需要更加細致一些。

然后，我在課堂管理上也有些體會。比如，在討論環節，我注意到有些孩子不太愿意發言，可能是擔心說錯或者覺得自己不懂。我意識到，我需要創造一個更加安全、包容的課堂氛圍，鼓勵每個孩子都能大膽地表達自己的想法。

在知識技能方面，我覺得學生們對貨幣換算和價格比較有了更深的理解。他們能夠獨立完成一些簡單的購物計算題，這在之前是做不到的。但是，我也發現，對于一些稍微復雜的問題，比如涉及折扣、稅的計算，他們還是顯得有些吃力。這說明，我在今后的教學中，需要加強對這些復雜應用題的講解和練習。

情感態度方面，我覺得孩子們對數學的興趣有所提升。他們在解決實際問題時，能夠更加積極和自信。但是，也有一些孩子對數學仍然抱有恐懼心理，這需要我在教學中更加耐心和細致。

當然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上沒有很好地利用時間，有些環節可能可以更加緊湊。另外，對于一些基礎薄弱的學生，我沒有給予足夠的個別指導，這在今后的教學中需要改進。

具體來說，我打算做以下幾點改進：

1.在講解貨幣換算和價格比較時，我會更加注重細節，確保每個孩