張騫出使西域課本劇_第1頁
張騫出使西域課本劇_第2頁
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文檔簡介

1、編演歷史劇初中學生形象思維活躍，表現欲強，他們對事物有一定的認識能力，不僅愿意將自己的想法說出來，而且還愿在眾人面前表現出來，以引起師生的關注和激勵，因此，角色扮演方式是初中學生最好的歷史學習方法之一。這不僅能滿足他們各自的表現欲，而且能培養他們的合作精神。人教版中國歷史七年級（上冊）“張騫出使西域”一目，如果用傳統的講授法，盡管老師講得很精彩，但學生缺乏親身體會，效果不一定好。我們嘗試了編排歷史劇用角色扮演的方式讓學生主動地參與到課文的學習中來。課前，我們布置了任務，學生的積極性空前高漲，他們圍繞中心收集、整理資料，并編寫了小劇本，大大地激發了他們學習歷史的熱情。結果也出人意料。這也是我對教

2、學有了新的認識：要充分地調動學生的積極性，使其融入課堂成為學習的主人，放手讓學生去做，相信他們無限的潛力，學生會還你一個驚喜。歷史老人：公元前138年，張騫與堂邑父等百余隨從拜別漢武帝，出使西域，出隴西后途經匈奴，被匈奴抓住。堂邑父：張大人，現在已經到了匈奴人的地盤，我們可要處處小心啊！張騫：是啊。匈奴士兵：快看，前面有好多漢人，把他們抓起來。歷史老人：匈奴人把張騫等人抓到單于面前。匈奴士兵：跪下！單于：你們可是漢朝派來的奸細嗎？張騫：我們是漢朝的使臣，并不是奸細。單于：那你可愿歸順我們匈奴？張騫：我們是漢朝的百姓，豈能投降于你？單于大怒：把一行人等關起來，等到他們屈服為止。歷史老人：匈奴每天

3、逼迫張騫等人干重活，放羊、牧馬，嚴格看押。后又逼迫他娶妻生子，以消磨他的意志，漸漸很多人都屈服了，但張騫始終持漢節而不失。就這樣過了十年。直到有一天。匈奴士兵1：我們去喝酒吧。匈奴士兵2：不行，萬一張騫逃跑了怎么辦？匈奴士兵1：不會的，都這么多年了，給他機會都不會逃的，我們走吧。張騫：現在沒有人看著，我們趕緊逃吧。堂邑父：算了吧，都這么多年了，再說我們就算逃了出去，又往哪走呢？張騫：繼續出使西域。沒有完成我的使命，我是不會回去的。歷史老人：張騫逃脫后，歷經種種磨難，終于來到大月氏，可此時的大月氏由于西遷已久，無意再與匈奴打仗。張騫逗留了一年多，仍沒有說服國王，只好返回。在返回途中又被匈奴人抓住，關押一年多，直到匈奴發生內訌，才逃回漢朝，這時已是公元前126年了。歷經13年之久，百余名隨從只剩下1人，但是他臨走時漢武帝賜給他的漢節，他卻一直待在身邊。有角色的同學準備的很充

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