Unit5ThereisabigbedPartCStorytime.逐字稿（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過Storytime環節，讓學生在閱讀理解的基礎上，鍛煉英語聽力和口語表達能力。通過學習《Thereisabigbed》的故事內容，培養學生對閱讀的興趣，提高閱讀理解能力，并學會從故事中獲取信息，激發學生對英語學習的熱情。同時，結合五年級學生的認知特點，設計相關活動，鞏固詞匯和句型，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：培養學生英語閱讀興趣，提升閱讀理解能力，增強語言感知和表達能力；通過故事學習，培養學生跨文化意識，理解不同文化背景下的生活習慣；同時，通過合作學習和角色扮演，提高學生的團隊合作能力和問題解決能力，培養學生在真實語境中運用英語的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經掌握了五年級上冊英語教材中的一些基礎詞匯和句型，如therebe句型、描述事物的形容詞等。他們對于英語字母和發音規則也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，他們樂于參與課堂活動，喜歡通過游戲和故事來學習新知識。學生的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等活動來提高自己的英語水平。在學習風格上，他們偏好通過視覺和聽覺相結合的方式學習，同時也能夠適應小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在閱讀理解上存在困難，難以從故事中提取關鍵信息。此外，對于一些較為復雜的句型結構，如定語從句，學生可能難以理解和運用。在口語表達方面，一些學生可能因為缺乏自信或詞匯量不足而難以流暢地表達自己的想法。此外，學生在合作學習過程中可能遇到溝通不暢或團隊協作不佳的問題。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子課本、英語學習平臺

-課程平臺：班級英語學習微信群、學校英語學習網站

-信息化資源：英語故事音頻、相關圖片和視頻素材

-教學手段：實物教具（如小床模型）、白板或投影儀、教學卡片、互動游戲軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一張大床的圖片，提問學生：“Whatdoyouthinkofthisbigbed?Doyouwanttohaveone?”引導學生思考并表達自己的看法。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的therebe句型和描述事物的形容詞，幫助學生復習鞏固相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括故事情節、人物關系、重要事件等。通過PPT展示故事內容，讓學生了解故事背景。

-舉例說明：教師選取故事中的關鍵句子，如"Thereisabigbedintheroom."，讓學生跟讀并理解句意。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感受，培養他們的合作能力和表達能力。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個角色，要求他們根據故事內容進行角色扮演，加深對故事情節的理解。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵他們大膽開口說英語。

4.課堂活動（約20分鐘）

-情景模擬：教師創設一個與故事相關的情景，讓學生用英語進行對話，如詢問床的大小、顏色等。

-游戲環節：教師組織一個與故事相關的游戲，如“FindtheBigBed”，讓學生在游戲中鞏固詞匯和句型。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調故事中的重點詞匯和句型。

-拓展：教師布置課后作業，要求學生復述故事，并嘗試用所學詞匯和句型進行創作。

6.課堂評價（約5分鐘）

-教師評價：教師根據學生在課堂上的表現，給予肯定和鼓勵，指出不足之處，并提出改進建議。

-學生自評：學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，找出自己的優點和不足。

7.課后作業（約10分鐘）

-復述故事：要求學生回家后復述故事，并嘗試用所學詞匯和句型進行創作。

-詞匯積累：讓學生回家后收集與故事相關的詞匯，如描述床的形容詞、顏色等。

教學過程中，教師需密切關注學生的課堂表現，適時調整教學策略，確保每位學生都能積極參與課堂活動，提高英語學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheMagicBed》故事書：這本書講述了一個關于魔法床的故事，與《Thereisabigbed》的主題相似，可以激發學生的閱讀興趣，同時提供更多關于床的故事背景和文化信息。

-《MyDreamBed》短文：一篇關于夢想中的床的短文，鼓勵學生發揮想象力，描述自己理想的床是什么樣的，以及為什么。

-《BedtimeStoriesfromAroundtheWorld》集錦：這是一本包含世界各地床邊故事的書籍，通過閱讀不同文化背景下的床邊故事，學生可以了解世界各地的風俗習慣和傳統。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己創作一個關于床的故事，可以是虛構的，也可以是基于真實經歷的故事。

-鼓勵學生收集關于床的歷史和文化信息，如不同文化中床的象征意義，或者床在不同歷史時期的演變。

-學生可以制作一個關于床的詞匯卡片，包括與床相關的詞匯，如床架、床墊、枕頭等，以及它們的英文表達。

-組織一個“床的故事”分享會，讓學生在課堂上分享自己收集到的故事或者自己創作的故事，提高學生的口語表達能力和文化理解能力。

-通過互聯網資源，如在線英語學習平臺，學生可以觀看與床相關的英語視頻，如床的歷史紀錄片、床的設計展示等，以增強對英語學習的興趣。

-設計一個“我的理想床”項目，學生需要設計一個理想的床，并說明設計理由，可以是功能性的，也可以是裝飾性的，以此來提高學生的審美能力和創造力。教學反思與改進在剛剛結束的“Unit5ThereisabigbedPartCStorytime”的教學中，我嘗試了多種教學方法，但同時也發現了一些需要改進的地方。以下是我對本次教學的一些反思和改進計劃。

首先，我發現學生在閱讀理解方面存在一定的困難。盡管我在課堂上多次強調故事中的關鍵信息，但有些學生仍然難以把握故事的主線。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中增加閱讀理解的訓練，比如通過提供難度適中的閱讀材料，讓學生進行小組討論和問答活動，以提高他們的閱讀理解能力。

其次，我發現部分學生在角色扮演活動中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對故事情節不夠熟悉。為了解決這一問題，我將在未來的教學中提前讓學生熟悉故事內容，可以通過制作故事海報、角色卡片等方式，讓學生在課前就參與到故事的預習中來。

另外，我發現課堂上的互動環節還可以更加豐富。有時候，學生參與活動的積極性不高，這可能是因為活動的設計不夠吸引人。因此，我計劃在今后的教學中設計更多互動性強、趣味性高的課堂活動，比如游戲、競賽等，以此來激發學生的學習興趣。

在教學過程中，我還注意到一些學生對于某些句型的運用不夠熟練。為了提高他們的語言表達能力，我計劃在今后的教學中加強對重點句型的練習，可以通過造句、對話練習等方式，讓學生在實際語境中運用所學句型。

此外，我發現有些學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能會影響到他們的學習效果。為了提高學生的專注力，我計劃在今后的教學中采取一些措施，比如設定明確的課堂規則，使用計時器來管理課堂時間，以及適時地進行課堂小結，幫助學生鞏固所學知識。

在教學反思中，我還發現自己在課堂管理方面還有待提高。有時候，課堂紀律松散，學生之間的互動過于頻繁，影響了教學秩序。因此，我計劃在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保教學活動能夠順利進行。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。有時候，評價過于單一，只關注學生的語言表達，而忽略了他們的思維過程和情感體驗。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中采用多元化的評價方式，比如觀察學生的課堂表現、記錄學生的課堂發言、收集學生的作業等，從而更全面地評價學生的學習成果。課堂在“Unit5ThereisabigbedPartCStorytime”的教學過程中，課堂評價是至關重要的環節，它有助于我及時了解學生的學習情況，調整教學策略，并確保每個學生都能跟上教學進度。

1.課堂提問

-我會通過提問的方式來評估學生對故事內容的理解程度。例如，我會問：“Whathappenedinthestory?”或者“Whoarethecharactersinthestory?”這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠從故事中提取關鍵信息。

-在回答問題的過程中，我會注意學生的發音、語法和詞匯運用，以此來評估他們的語言能力。

2.觀察學生參與度

-通過觀察學生在課堂活動中的參與度，我可以評估他們對英語學習的興趣和積極性。例如，我會注意學生在角色扮演、小組討論和游戲活動中的表現。

-觀察學生的眼神交流、身體語言和參與討論的積極性，這些都是評估學生學習態度的重要指標。

3.小組合作評價

-在小組活動中，我會評價學生之間的合作效果。例如，我會觀察他們在討論中的互動、分工合作以及最終的成果展示。

-我會鼓勵學生互相評價，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們學會從他人的表現中學習。

4.課堂測試

-定期進行小測驗，如單詞拼寫、句子填空等，可以幫助我評估學生對本節課知識點的掌握情況。

-測試的形式可以是口頭的，也可以是書面的，根據教學