四年級信息技術上冊第八課看圖編寫故事教學實錄川教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級信息技術上冊第八課看圖編寫故事教學實錄川教版設計思路本課以《看圖編寫故事》為主題，通過川教版四年級信息技術上冊的教材內容，引導學生運用信息技術，觀察圖片，發揮想象力，編寫出富有創意的故事。課程設計注重實踐操作，培養學生信息素養和語言表達能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升信息技術應用能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新等核心素養。學生通過觀察圖片，學習如何運用信息技術進行故事創作，提升信息處理能力；通過編寫故事，鍛煉語言表達和創造性思維；同時，培養學生合作學習、問題解決等能力，為未來學習和發展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：圖片觀察與分析能力，故事構思與編寫。

難點：將圖片信息轉化為連貫、富有創意的故事內容。

解決辦法：

1.通過課堂示范，引導學生仔細觀察圖片細節，提煉關鍵信息。

2.設定故事框架，幫助學生構思故事情節。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享創意，互相啟發。

4.提供豐富的圖片資源，激發學生想象力。

5.逐步引導，從簡單到復雜，幫助學生克服寫作難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有川教版四年級信息技術上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表等教學素材。

3.實驗器材：準備好電腦、投影儀等信息技術設備，確保其正常運行。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供充足的空間進行互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對看圖編寫故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道如何用自己的話來講述一個故事嗎？”

展示一些有趣的圖片，讓學生初步感受圖片背后的故事。

簡短介紹看圖編寫故事的概念，強調通過觀察圖片來激發想象力和創造力，為接下來的學習打下基礎。

2.看圖編寫故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解看圖編寫故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解看圖編寫故事的定義，包括其主要組成元素如圖片、情節、角色等。

詳細介紹如何通過觀察圖片來提取信息，使用圖表或示意圖幫助學生理解觀察技巧。

3.看圖編寫故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解看圖編寫故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的看圖故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解看圖編寫故事的多樣性。

引導學生思考這些案例如何通過觀察圖片來構思故事，以及如何運用語言來描述故事情節。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一張圖片，進行看圖編寫故事的討論。

小組內分工合作，一人負責觀察圖片，一人負責構思故事，其他成員提供意見。

每組討論結束后，選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對看圖編寫故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括圖片描述、故事構思和語言表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調看圖編寫故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括看圖編寫故事的基本概念、觀察技巧、案例分析等。

強調看圖編寫故事在培養想象力、提高語言表達能力等方面的作用。

布置課后作業：讓學生選擇一張圖片，嘗試編寫一個看圖故事，下節課分享。學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力提升：學生在觀察圖片的過程中，學會了如何細致入微地捕捉圖片中的細節，提取關鍵信息，為編寫故事打下基礎。

2.想象力豐富：通過看圖編寫故事，學生的想象力得到了極大的激發，他們能夠根據圖片內容，創造出豐富多彩的故事情節和角色。

3.語言表達能力增強：學生在編寫故事的過程中，需要運用語言來描述圖片內容，這有助于提高他們的語言組織能力和表達能力。

4.創新思維培養：學生在討論和展示過程中，提出了許多新穎的故事構思和解決方案，這表明他們的創新思維能力得到了鍛煉。

5.合作學習意識加強：小組討論環節讓學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了他們的團隊協作能力。

6.信息技術應用能力提高：學生在使用電腦等信息技術設備進行看圖編寫故事的過程中，熟悉了相關軟件的操作，提高了信息技術應用能力。

7.問題解決能力提升：在遇到寫作難題時，學生能夠積極思考，通過小組討論和教師指導，找到解決問題的方法。

8.知識遷移能力增強：學生將看圖編寫故事的方法和技巧應用到其他學科的學習中，如寫作、繪畫等，提高了知識遷移能力。

9.學習興趣和自信心增強：通過本節課的學習，學生對信息技術課程產生了濃厚的興趣，增強了學習自信心。

10.價值觀和審美觀提升：學生在欣賞和創作故事的過程中，逐漸形成了正確的價值觀和審美觀，有利于其全面發展。課后作業1.作業內容：選擇一張生活中的圖片，嘗試編寫一個簡短的故事，要求包含開頭、中間和結尾，并體現出圖片中的主要元素。

作業示例：圖片展示一位學生在公園里喂鴿子的場景。

答案示例：《公園里的喂鴿子》

開頭：陽光明媚的周末，小明來到了公園。

中間：小明拿出面包，小心翼翼地喂鴿子。

結尾：鴿子們圍繞在小明身邊，公園里充滿了歡聲笑語。

2.作業內容：以“我的家鄉”為主題，選擇一張家鄉的風景圖片，編寫一個故事，描述家鄉的變化和你的感受。

作業示例：圖片展示一座現代化的城市天際線。

答案示例：《家鄉的變化》

開頭：我的家鄉曾經是一個寧靜的小鎮。

中間：如今，家鄉已經變成了一個繁華的城市。

結尾：看著家鄉的變化，我感到無比自豪。

3.作業內容：以“友誼”為主題，選擇一張體現友誼的圖片，編寫一個故事，講述朋友之間的故事和情感。

作業示例：圖片展示兩位小朋友手牽手在草地上奔跑。

答案示例：《手牽手的朋友》

開頭：小麗和小強是形影不離的好朋友。

中間：他們一起玩耍、一起學習，度過了許多快樂的時光。

結尾：友誼讓他們變得更加堅強，無論未來走到哪里，他們都會攜手前行。

4.作業內容：選擇一張動物圖片，編寫一個故事，描述動物的生活習性和特點。

作業示例：圖片展示一只可愛的兔子在草地上跳躍。

答案示例：《兔子的生活》

開頭：小兔子在草地上自由自在地跳躍。

中間：它喜歡吃蘿卜和青菜，每天都要曬曬太陽。

結尾：小兔子快樂地生活著，成為了森林里的小明星。

5.作業內容：以“環保”為主題，選擇一張體現環保主題的圖片，編寫一個故事，呼吁大家保護環境。

作業示例：圖片展示一位小朋友在植樹。

答案示例：《綠色的希望》

開頭：小華是一個熱愛環保的孩子。

中間：他參加了植樹活動，為地球增添了一片綠色。

結尾：小華呼吁大家保護環境，從自身做起，讓我們的家園更加美好。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活元素：在教學中，我嘗試將學生的日常生活與信息技術課程相結合，比如通過看圖編寫故事，讓學生從熟悉的場景中提取信息，激發他們的興趣和參與度。

2.強化實踐操作：我注重讓學生通過實際操作來學習，例如在編寫故事的過程中，學生需要使用電腦等設備，這有助于他們提高信息技術應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的個體差異較大，有的學生想象力豐富，有的則較為拘謹。這導致課堂上的互動和參與度不均衡。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但發現有時教學方法較為單一，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的作品展示，這可能導致評價不夠全面，未能充分反映學生的學習過程和進步。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.