2024年小學語文教師教學計劃

小學語文教師教學計劃1

近十年的教育教學經歷使我明白教師不僅僅要"傳道、授業、解惑"，更應該注重學生的人

格和個性的.發展。尤其是在新課程改革中，在提倡素質教育的今天，過程情感教育顯得更加尤

為重要。今天我為大家帶來了有關小學語文教師教學計劃優秀范文，希望可以幫助到大家。小學

語文教師教學計劃2

我是一名小學語文教師，從踏上教師崗位的那一天開始，就一直工作在教育教學的第一線，

立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業愛業，積極參與教研教改，改革課堂教學，關心

愛護每一位學生，用自己的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。在學校

領導的關心和培養下自己的業務水平也在不斷的提高，在教育教研方面也有一定的帶頭作用。

我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在認真學習了學校本年度發展規劃和各部門本年

度工作目標后，針對自己的特點制定個人發展計劃如下：

一、發展目標

加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心，熱愛學生，對學生有博愛之心，

寬容、有強烈的責任感。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養全面發展的學生，

教學成績力爭人人合格，優秀率和平均分不斷提高。積極參與科研課題的研究，力爭提出自己的

研究課題并積極參與立項，推進自身素質的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的.科研型

教師。樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種能力（學習能力、教育科研能力、適應現代教

學能力、研究學生能力、自我調控能力）。

積極參與科研課題的研究，力爭提出自己的研究課題并積極參與立項，全面提高自身業務素

質和理論水平，使自己努力成長為一名科研型教師、學習型教師、反思型教師。

二、師德成長方面

發展目標：恪守教師職業道德基本規范，使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔

奉獻的師德風尚。規范和提高自己的道德觀念，學習優秀教育家的優秀品質，規范和提高自己的

道德觀念，提高自身的政治素質。敬業愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。規范和提高自己

的道德觀念，形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。學習模范教師、師德

標兵的先進事跡，閱讀它們的專著，提升自身的思想修養，嚴格要求自己，做到慎獨。提升自身

的理論素養，轉變師德觀念。做到學高為師，身正為范，敬業爰崗，為人師表，樹立良好的教師

形象，真正成為傳道、授業、解惑的師者。以模范教師和師德標兵為自己的目標，努力向他們看

齊，從思想、言行上更加規范自己，在學生和家長心目中樹立良好的信譽。

三、教育教學方面

樹立依法治教的辦學理念，全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉變教育觀念，為學生的終

身發展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改

革的探索與實踐，提升業務水平；勇于創新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。

緊跟教育發展的形勢，掌握教育發展的動向，及時更新教育觀念。帶領學生多讀書，把學習的主

動權還給學生，培養學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發生命活力。使學生養成良

好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創造性的使用教材。提高課堂教學效益，提高

教學質量，力爭在區級優質課比賽中提高成績。多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習

優秀同行的經驗。盡量把每一節課都當作公開課，認真備課，精心上課，注意總結反思。

積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業務水平；勇于創新，靈活自如地處理教材，使自

己的教學風格在一定領域（鎮）內獨樹一幟。繼續和學生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一

部分。積極參加各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇于探索和實踐，形成自己獨特的教

育教學風格。

四、教研、科研方面

以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助在教學中留心積累、思考，積極

撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發與實踐，成為具有較強科研能力的教師，確

立自己的研究課題，力爭在三年內形成一定的科研成果。

五、理論學習方面

發展目標：樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育發展的

新形勢用先進的思想和理念武裝自己，做思想型教師積極學習關于自己專業的教學理論知識，

并能運用在自己的教學中，及時進行反思及重構。多讀多思，堅持寫教學隨筆，提高自己的理論

層次。

〃薦語文教師教學計劃3

一、學生情況分析

我班共有學生人，其中女生人，男生人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本

目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的，形成

良好的學習風氣;培養學生艮好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。

每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

附錄部分包括生字表（一），要求會認的字200個;生字表（二）,要求會寫的字300;詞語表的詞語

325個.教材共八個專題.它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣

想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳

說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持"語文園地"的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

三、學習目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫。

4.用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面

的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗矢匚文章大意。

9.積累課文中的優美話語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心.不拘形式地寫下見聞、感受和想象.

愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意

見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述T牛事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、注意培養學生養成良好的學習習慣。培養學生的自主學習能力，學會自主預習復習，平

時課前一定要要求先預習，再上課。作業布置要精，杜絕低效的作業，要求學生按時保質地認真

完成作業。

2、加強學生閱讀的的指導。在課堂上要給孩子留夠充足的時間閱讀課本，增強學生與文本

的聯系，指導學生將課文內容讀流通順;此外，還要加大課外閱讀量，激發學生的閱讀興趣，

拓寬閱讀渠道，開闊學生的視野和心智。重視學生的‘讀寫結合。不動筆墨不讀書，沒有思考不

閱讀。在平時的教學過程中，引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，"多讀書，讀好書，讀整本的

書"，并上好每周一次閱讀課，注重引導學生將閱讀中的好詞、好句、好段積累下來，平時注重

學生閱讀方法的指導，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文

打下堅實的基礎。

3、結合習作教學要求，將閱讀中積累的內容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程，準

確把握習作教學重難點，充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂于表達自

己的觀點，抒發自己的感受。盡量讓他們獲得成功感，增強習作的自信心。

4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動，活動的內容

可與課本聯系，可與學生的生活實際聯系可與重大時事聯系體現”在生活中學語文"的理念,

進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。

小學語文教師教學計劃4

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高

學生的語文素質，努力建立"以教師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主

實踐活動為載體"的教學模式。

二、班級學生情況分析

我班有58個孩子，在經過了兩年的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養成基

本的學習習慣，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識

掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方

向。面對較大的閱讀量，學生差笈巨還較大。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式

多樣的方法提高學生的閱讀興趣，使其體驗閱讀所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極回

答問題，加強書寫上的指導，尤其是換用鋼筆寫字。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選

讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組

成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，

既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排

有"資料袋"。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是"我們的課余生活””生活

中的傳統文化"。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的

秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專

題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個

字.要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后.此外，

教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際""習作""我的發

現""日積月累"；第五個欄目是機動欄目，為"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故

事"，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

四、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材"以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們

的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍

繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1、強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習

的內容，點明專題,激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些彳壬務，為課文和語

文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專

題。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并

提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、

遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題安排.'綜合性學習"，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

"綜合性學習"作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文

課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養.正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，

在于"拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內

容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文

實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團

結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1、改進課文的導學系統。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生

讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的設計。

課后練習渚B是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，

或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材"我會讀""我會寫"的設計思想一脈

相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求

的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的.口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述

方式。其中，有的是以“我能……""我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以"我

們來討論討論……""我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的

用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

3、采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動

積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積

累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4.緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的"小練筆"。

隨著學生會認、會寫的字的增多學生寫話的愿望日益增強.順應學生心理發展的這一特點，

本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的

機會。"小練筆"以學生自主練習為主，教幣可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和

寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作"來對待。

（四）改進"語文園地"的形式，豐富"語文園地”的內容。

為了更好地體現整合，加強"口語交際"和"習作"，本冊教材把"口語交際"和"習作"

這兩個板塊提前。并增設“趣味語文""成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為："口

語交際""習作""我的發現”"日積月累"。第五個板塊，由以前的"展示臺""寬帶網"變

為"展示臺""成語故事""趣味語文""寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的內容更豐富、

更有趣。

小學語文教師教學計劃5

這學期我教授四年級語文，做為一個語文老師我必須給自己的工作做個詳細的計劃，讓工作

能夠更好的進行。

一、備課，做好上課準備

每天我們都要進行授課，對學生進行指導，作為語文老師我也有教材，我們的一切教授要點

都是圍繞著教材來進行的，因此在上課前我作為老師必須要做好以下幾點：

1、提前把課本的內容全面了解熟悉。

2、提煉課本中的重點知識詞匯

3、把這些內容做成PPT課件,或者是把他們梳理然后在課堂中提問題。

4、把一些課后答案預先做好解答，好回答學生的提問

做好這些是為了能夠把一節課短暫的時間充分利用起夾，不浪費課堂的每分每秒，如果老師

在課堂中去溫習課程只會浪費時間，并且作為老師如果都不清楚課本知識，就使得學生們學的稀

里糊涂的，沒頭沒腦的教育只會讓那個簡單的事情變得復雜，所以在上課之前必須要把一堂課要

講的重點預先做好安排做好準備才能夠清楚的傳授學生知識才能夠讓學生學好這些知識點，

從而使得一堂課獲得圓滿成功。

二、趣味教學

枯燥的教學方式是每個學生者恒E常討厭的，很逗時候如果沒有進行準備，很多老師都是照本

宣科。對著課本念，那有什么作用呢?如果老師都是這樣的根本就不需要老師教育了直接回家自

己看課本去，不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務是讓學生對學習感興趣怎么是學生對學

習感興趣才是關鍵，把課本里的知識通過一些技巧讓學生學習才能夠達到學習的目的。

我的趣味教學方法主要是有以下幾點：

1、通過課堂互動讓學生融入到課堂中，如果老師一個人唱獨角戲，下面的學生很容易走神

的，在課堂中提問，讓學生有哪些不認真的學生專注，把他們的注意力拉回來這樣就使他們認真

學習了。

2、通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍，學生對一些故事都是非常感興趣的，用故事與課

本結合是非常好的辦法既可以讓學生增加見識開闊視野也能夠學好課本知識這是非常好的。

3、每隔一段時間安排學生們自己來上臺講課，讓他4'了巴知識溫習吃透將給學生們聽，從他

們的視角去出發，也可以看到很多的問題。

通過這樣的趣味教學，帶動學生學習的積極性，讓學生知道學習的樂趣，讓學生愿意學習，

喜歡學習。

三、合理安排作業

學生每天上完課布置作業是T牛非常重要的事情，因為作業既可以鍛煉學生們的熟練度，還

能夠加強記憶，有利于鞏固學習成功。

我安排的重擔是一詞語為主，因為小學生們現在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了

詞語和字的練習，一種是每天的抄寫，一種是每天的默寫，前天晚上安排抄寫任務，第二天上課

課堂上默寫，檢查學生的詞語掌握情況。

讓后在結合作文，作文會用到大量的詞匯，學作文鍛煉學生的寫作能力也加強了他們的學習

情況。

通過以上的工作計劃安排把每天的工作具體化，把工作變得清楚明白，是自己知道自己改作

甚么讓自己工作有效率。

小學語文教師教學計劃6

一、學生基本情況分析

我班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但從語文素

養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的‘語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知

識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不

佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章三要內容，不會結合上下文理解詞語，

理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課

注意力易分散,學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期

還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣。

二、本冊教材分析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編

排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課

文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運

用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。

本冊教材識字量為225個,其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音

字在教學之中講解。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫.這些插畫是教材的重要

組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的

作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、提高教學質量的具體措施

（一）精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中

要注意以下幾方面。

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段語文教學的'一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓

練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那

些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對

詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思考練習的教學

修訂后的思考練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合

作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了

良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內

容和孤立進行詞句訓練的題目從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、

背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后

的思考練習這些特點，充分利用思考練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學

生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興

趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有的

時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理

解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。

要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學

生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，

讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

（二）積累運用的教學

積累運用的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累運用中都安排

了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學

生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口

語交際指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道

怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟

悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫

想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分

的發揮。

小學語文教師教學計劃7

在新的學期中，感謝學校領導及各位同仁對我的信任，讓我擔任了初一年級#班的語文教學

工作，并擔任了#班的‘班主任。

作為一名剛剛加入到教師隊伍中的年輕人，我滿懷熱情投入到這份新的事業中。對新學期教

學工作做了如下計劃：

一、針對初一新生由小學升入中學的特點，在教學中我將把"三個一”作為本學期教學的重

點來抓。具體的“三個一"就是"養成一個良好的學習習慣""形成一個認真的學習態度”"樹

立一個長遠的學習目標”.

二、結合語文學科廣泛性、人文性、深入性、實用性的一系列特點，我將通過"閱讀一

交流一指導一拓展”等教育教學活動，讓學生在樂趣中感受語文，學習語文。

三、制定一定的學習措施：1、積累本2、練筆本3、作文本4、學用通5、語文學習成長檔

案袋6、語文學科小組7、課前演講8、各種語文活動（文學小報、為課文配圖題詩、錄制朗誦

磁帶、自己出題、硬筆書法比賽、各種讀書交流等）

四、任何措施的制定其目的在于落實！所以在經后的工作中落實是關鍵！

小學語文教師教學計劃8

一、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼

于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組

織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的

發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品

質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能

力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和

她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；

有識字任務，沒有寫字要求。"語文園地”包括四?五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，

新增了“寬帶網"。八組課文之后,安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。

教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊

要求會寫的字，有300個,要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了

隨課文識字以外在"語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，

也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字.

二、學習目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解

意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字

則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有

主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字

的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內

容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信

心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的

詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己

的感受。

三、使用本冊教材應注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排萬法，每一組教材不僅圍繞一個專題，

而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真

正成為互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，

為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學

之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進

學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上教師要盡量避免走入兩個誤區。第一切莫忽視學生個體之間的差異，

從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的

字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排

在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、

分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流并引導學生將自己當作課

文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的‘優秀讀物，提供學生交流課外

閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作.在教學時，應重視情境的創設，通過多種方

式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為

學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生

生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學

生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與

教材內容有一定的聯系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演

課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，

使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施：

第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，

去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草

像什么。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀

與感悟交融。

小學語文教師教學計劃9

一、情況分析

（一）班級情況分析：

1、本班共有學39人，其中男生21人，女生18人，從上學年考試成績分析，學生的基礎

的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，

應用能力較差。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，但接受能力不強，學習態度較端正;

也有部分學生自覺性不夠不能及時完成作業等對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，

在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績.

2、本班級學困生有千家怡、馬文斌、千陽肖、干纖等學生。這些同學自覺性不夠,缺乏刻

苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培養，如學

前的預習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可

能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋

良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

（二）教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容萬以內的加法和減法筆算倍的認識多位數乘一位數，

分數的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，，數學廣角集

合（重疊問題）和數學實踐活動（數字編碼）等。

這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的‘加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，

所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關系的分析，讓學生學

會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿

學。

二、本學期教學的指導思想

1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

2、量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗

3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養

4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。

5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）知識和技能方面

1、會正確筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算.

2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算。

3、初步認識簡單的分數（分母小于10）,會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數

的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。

4、會區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1亳米、1分米和1千米的長度觀念，知道

1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀

念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位;認識時間單位秒，初步建立

分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、理解倍的意義，掌握求一個數是另一個數的幾倍和求一個數的幾倍的實際

問題的方法。

7.學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

（二）數學思考方面

1、體會數學知識之間的內在聯系，感受數學與生活的聯系，初步體會集合思維，逐步形成

空間的觀念。

2、結合生活中的實際可題,靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。

3、結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

（三）解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感

受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決可題的經驗.

4、初步學會表達解決,可題的大致過程和結果。

（四）情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直

觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫劭下,能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學

好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂迪，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：萬以內數的加法和減法、長方形和正方形

教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學

生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、盡量布置一些比較有趣的作業,比如動手的作業，少一些呆板的練習;另外，對于不同層

次的學生，布置難易程度不同的作業。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用通過我們提供的人教版數學三年級上冊教學

計劃，可以幫助教師使教學有序的進行！

小學語文教師教學計劃10

課前透視

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文

既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為

樂的精神更美。

一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教

IJ幣可以根據學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟,潛移默化的受到情感熏陶。

教學目標：

1、認識"蓮、哭”等13個生字，會寫"他、她"等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、保護環境，爰護昆蟲。

教學重點：

學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養學生助人為樂的意識。

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

2、學生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎?（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之

間發生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）

2、演示課件.教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受板書

課題）

對話平臺

自學（學生圈點批畫，初步養成良好的讀書習慣）

學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀遍順，難讀的詞句可以想辦

法解決。

識字（多種方式巧記生字，激發學生主動識字的愿望）

教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏

旁歸類識字等）

（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字;另外對于學生

的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量.）

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流

2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情

動作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）："小螞蟻，你怎么了?”

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說："我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”

（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給"人

物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會

讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）

寫字（體會漢字結構美，培養良好的書寫習慣.）

1、認讀"他、她"，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合?代替男同學的他誰合

適？

2、教師重點指導"也’的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、全班展示優秀作業，互相提建議。

第二課時

對話平臺

導入（出示生字，進一步鞏固識字）

上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎?指名開火車讀生詞。

讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）

1、學習倒數三個自然歿，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？

2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蚊回家

的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的‘眨眼睛。

（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）

表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養合作參與意?只）

學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。

練習（對課文內容適當延伸，培養學生參與實踐和搜集合料的能力）

1、“夏夜美"擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得"睡蓮獎"。

a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。

b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

（為學生提供創造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，

利于教學的高效，體現語文教學的綜合性.）

2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查

找有關的資料。

教學建議：

在開展"夏夜美"擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發學生

參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。

伴教錦囊：（略）

小學語文教師教學計劃11

教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排,安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》

生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過

小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假

定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不

厭，必有所獲；《我的“常生果"》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫

中吸收與傾吐的關系。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習""閱讀鏈接"，在"語文園地"里安排了

"口語交際?習作""交流平臺""日積月累""展示臺"等多項訓練內容，即引導學生開展搜

集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類

并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交

流讀書收獲和體會。

教學要求：

1、朗讀課文，引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法.

3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的'習慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把

讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些

讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的TB分，使閱讀成為生命內在的需要。

教學重難點：

1、把握課文的主要內容，體會作者抒發的情感；

2、聯系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。

教學課時：

本組教材計劃總課時14課時。

精讀課文4課時

略讀課文2課時

口語交際1課時

習作3課時

"交流平臺""日積月累""展示臺"2課時

機動課時2課時

小學語文教師教學計劃12

經過二年級的"讀"和"說"為重點的訓練，學生已經發生了"質"的轉變，學生們經過大

量的閱讀積累，大量的閱讀訓I練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高，他們敢于在

公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神

的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他

們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學.

本冊教材采取自然發展的方式編寫單元的遞進主要是為了突出閱讀防止附加的關于文體、

寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復已現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，

更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、

召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基出。本

冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及

訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱"加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運

用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養"的精神，在教學上我們有以下幾點計

劃

一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

（一）一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面繼續重視字的教學。識字仍然是三

年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學

生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學

生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學

生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注

重培養學生認認真真地寫字養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,

還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更

是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以

詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或杳字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;

二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。

力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力.采用多種形

式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累，加強朗讀、背誦，而且增加自由度，

一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用"課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討

論。

4.加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時間用于朗

讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗

讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本

功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

（二）詩歌的.教學。詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通

過詩歌的教學