Module2Unit2Films（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit2Films

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日星期二9:00-9:45

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生正確理解和運用英語語法知識的能力。

2.提升學生對電影文化的理解和欣賞能力。

3.增強學生的跨文化交際意識和跨文化理解能力。

4.培養學生自主學習和合作學習的習慣。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在本節課之前已經學習了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀和聽力理解能力。他們能夠識別常見的電影類型和表達，對電影的基本情節有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對電影這一文化現象有較高的興趣。他們的英語學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過觀看視頻和圖片來理解內容；而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和聽力練習來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對電影文化背景知識了解有限，導致在理解電影相關對話和文章時遇到困難。此外，英語詞匯量不足和語法知識掌握不牢固也可能影響學生對電影內容的理解和表達。在學習過程中，學生可能需要更多的時間和指導來克服這些挑戰。教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過播放電影片段，引導學生進行角色扮演和對話練習，提高學生的口語表達能力。運用討論法，鼓勵學生分享對電影的理解和感受，培養批判性思維。

2.教學手段：利用多媒體展示電影海報、預告片，增強視覺沖擊力。使用教學軟件進行語法練習和詞匯拓展，提高學習的趣味性和互動性。設計互動游戲，如“電影知識競賽”，激發學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如觀看指定電影片段，了解電影類型和基本情節。

設計預習問題：圍繞電影文化，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你認為這部電影傳達了哪些價值觀？”、“電影中的對話如何反映語言特點？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告或在線測試。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解電影文化背景知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對電影中的語言表達或文化差異的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解電影文化，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放電影預告片或相關視頻，引出電影話題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解電影中的語法結構和詞匯運用，結合實例幫助學生理解，如分析電影中的對話和獨白。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對電影的理解，或進行角色扮演，練習對話和表演技巧。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如電影中的文化差異如何影響語言使用。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，或進行角色扮演，提升口語表達能力。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解電影中的語言知識。

實踐活動法：設計角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中掌握語言技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解電影中的語言知識，掌握語言技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據電影主題，布置口語練習作業，如模仿電影中的對話或創作自己的電影對話。

提供拓展資源：提供與電影相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習，如介紹電影制作過程或不同國家的電影文化。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出對話中的語法錯誤或提供改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的口語練習作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看不同國家的電影，了解不同文化背景下的語言表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如寫一篇關于電影文化的短文。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的語言知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、電影類型與特點

1.電影類型：動作片、喜劇片、愛情片、科幻片、恐怖片、紀錄片等。

2.電影特點：故事情節、角色塑造、視聽語言、文化背景等。

二、電影中的語言表達

1.日常對話：電影中常見的日常對話，如問候、邀請、拒絕等。

2.情感表達：通過對話表達喜悅、悲傷、憤怒等情感。

3.文化差異：不同文化背景下的語言表達和習慣。

三、電影中的語法結構

1.簡單句：主語+謂語，如“Ilikemovies.”

2.復合句：由主句和從句組成，如“Ithinkthismovieisinterestingbecauseittellsatouchingstory.”

3.強調句：強調句型，如“Whatagreatmovieitis!”

四、電影中的詞匯運用

1.常用詞匯：與電影相關的詞匯，如“director”、“actor”、“screenplay”等。

2.熟詞生義：一些常用詞匯在電影中的特殊含義，如“action”在電影中指動作場面。

3.詞匯搭配：電影中常見的詞匯搭配，如“watchamovie”、“gotothecinema”等。

五、電影中的視聽語言

1.景別：遠景、全景、中景、近景、特寫等。

2.攝影技巧：推拉、搖移、跟拍、定格等。

3.畫面構圖：前景、背景、主體、陪體等。

4.聲音效果：背景音樂、音效、對話等。

六、電影中的文化背景

1.電影產業：電影制作、發行、放映等環節。

2.電影流派：好萊塢電影、歐洲電影、亞洲電影等。

3.電影獎項：奧斯卡獎、戛納電影節、柏林電影節等。

七、電影欣賞與評價

1.欣賞角度：故事情節、角色塑造、視聽語言、文化背景等。

2.評價標準：藝術性、思想性、觀賞性等。

3.評價方法：主觀評價、客觀評價、對比評價等。

八、電影與英語學習

1.提高英語聽說能力：通過觀看電影，學習地道的英語口語和聽力。

2.擴展詞匯量：學習電影中的新詞匯和短語。

3.了解文化差異：通過電影了解不同國家的文化背景。

4.培養審美情趣：欣賞電影中的藝術魅力，提高審美能力。

九、電影與生活

1.休閑娛樂：觀看電影是一種放松身心的方式。

2.情感共鳴：電影中的故事和人物引發觀眾的情感共鳴。

3.思想啟示：電影中的主題和思想給觀眾帶來啟示。

4.社會責任：電影關注社會問題，提高觀眾的社會責任感。

十、電影與教育

1.教育資源：電影可以作為教育資源的補充，豐富教學內容。

2.情感教育：電影中的故事和人物可以激發學生的情感共鳴，進行情感教育。

3.思想教育：電影中的主題和思想可以引導學生思考，進行思想教育。

4.藝術教育：電影中的視聽語言可以培養學生的審美能力和藝術素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在教學中，我嘗試將電影片段融入到實際語境中，讓學生在真實的語言環境中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。

2.多元化評價方式：除了傳統的書面測試，我還引入了口語表達、角色扮演等多元化評價方式，更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對電影話題不感興趣或自信心不足。

2.課堂時間分配不均：有時在講解知識點時，可能會占用過多的課堂時間，導致實踐活動時間不足，影響了學生的實際操作能力。

3.評價反饋不夠具體：在評價學生的作業和表現時，我意識到自己的反饋可能不夠具體，未能有效指導學生改進。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在課前收集學生對電影類型的偏好，并在課堂上引入他們感興趣的電影片段，激發他們的學習熱情。

2.優化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環節都能得到充分的關注。例如，在講解知識點時，我會采用更簡潔明了的方式，留給學生更多的時間進行實踐活動。

3.提供具體反饋：在評價學生的作業和表現時，我會盡量提供具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，幫助他們更好地理解自己的學習成果，并制定相應的改進計劃。

此外，我還計劃以下幾點改進措施：

-加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略。

-利用多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-定期進行教學反思，不斷總結經驗，提升自己的教學水平。

-鼓勵學生參與課堂討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

-與同行交流，學習他人的教學經驗，不斷提升自己的教學能力。重點題型整理1.電影類型識別題

題型示例：根據以下電影片段，判斷其屬于哪種電影類型。

電影片段：“警察在追捕一個危險的罪犯，槍戰和追逐場面緊張刺激。”

答案：動作片

2.電影主題分析題

題型示例：分析以下電影片段的主題。

電影片段：“電影講述了一個小男孩為了實現夢想，克服重重困難的故事。”

答案：夢想與堅持

3.電影角色評價題

題型示例：評價以下電影中的角色。

電影片段：“女主角勇敢地面對生活中的挑戰，最終實現了自己的目標。”

答案：女主角展現了勇敢、堅韌和積極向上的品質。

4.電影對話翻譯題

題型示例：將以下電影對話翻譯成英文。

電影對話：“你確定你要這么做嗎？這可能會很危險。”

答案：Areyousureyouwanttodothis?Itmightbedangerous.

5.電影背景知識題

題型示例：以下關于電影的背景知識，哪一個是正確的？

選項：

A.好萊塢電影產業起源于20世紀初。

B.電影《泰坦尼克號》是史上票房最高的電影。

C.電影《阿甘正傳》是由導演史蒂文·斯皮爾伯格執導的。

D.電影《星球大戰》系列共有七部電影。

答案：C.電影《阿甘正傳》是由導演史蒂文·斯皮爾伯格執導的。

補充說明：

1.電影類型識別題旨在讓學生能夠根據電影片段的描述，判斷其所屬的電影類型。這有助于學生更好地理解不同類型電影的特點和風格。

2.電影主題分析題要求學生從電影片段中提煉出主題，這有助于培養學生的批判性思維和分析能力。

3.電影角色評價題讓學生對電影中的角色進行評價，這有助于學生理解人物性格和電影情節的發展。

4.電影對話翻譯題旨在提高學生的英語翻譯能力，同時加深對電影語言的理解。

5.電影背景知識題通過考察學生對電影產業的了解，幫助學生拓寬知識面，增強對電影文化的認識。板書設計①本文重點知識點：

-電影類型：動作片、喜劇片、愛情片、科幻片、恐怖片、紀錄片等。

-電影特點：故事情節、角色塑造、視聽語言、文化背景等。

②重點詞匯：

-Genre（類型）

-Character（角色）

-Visuallanguage（視聽語言）

-Culturalbackground（文化背景）

③重點句子：

-"Thismovieisagreatexampleoftheactiongenre."

-"Thecharacter'sbraveryiswhatmakesthestorysoinspiring."

-"Theuseofvisuallanguageaddsdepthtothefilm'snarrative."

-"Understandingtheculturalbackgroundisessentialtoappreciatingthefilm'smessage."教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現是評價他們學習效果的重要方面。在本節課中，學生積極參與討論，對電影類型和文化背景表現出濃厚的興趣。他們能夠準確描述電影中的角色和情節，并能夠運用所學詞匯和語法知識進行表達。部分學生在角色扮演活動中表現出色，能夠流利地模仿電影中的對話和情感。

2.小組討論成果展示：為了評估學生對電影主題和語言運用的理解，我安排了小組討論環節。學生在小組內分享了自己的觀點，并通過討論形成了對電影的整體理解。在展示環節，每個小組都能夠清晰地闡述他們的觀點，并能夠用英語進行流暢的交流。

3.隨堂測試：為了檢測學生對本節課知識點的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分，部分學生對電影主題的分析不夠深入，需要進一步加強。

4.學生自評與互評：在課程結束時，我鼓勵學生進行自評和互評。學生通過自我反思，認識到自己在課堂參與度、語言表達和知識掌握方面的優點和不足。互評環節中，學生能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的反饋意見。