24古人談讀書教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《古人談讀書》選自統編版語文五年級上冊，本課以古人對讀書的感悟為主題，引導學生深入理解讀書的意義和價值。通過學習本課，學生能夠了解古人讀書的方法和態度，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生形成正確的讀書觀念。核心素養目標培養學生對經典文化的認同感和傳承意識，提升閱讀理解能力，增強文學鑒賞素養。通過學習古人談讀書的論述，引導學生形成自主閱讀的習慣，培養批判性思維，提高文化自信，促進語言文字運用能力的提升。教學難點與重點1.教學重點

-理解古人讀書的方法和態度：通過分析古人的論述，學生能夠掌握古人推薦的讀書方法，如“讀書有三到”等，并理解其背后的哲學思想。

-體會讀書的意義：引導學生從古人的論述中體會到讀書對于個人修養、知識積累和社會責任的重要性。

2.教學難點

-古文閱讀理解：由于古文與現代文在語言表達和結構上存在差異，學生可能難以理解古文的含義。例如，理解“讀書有三到”中的“心到、眼到、口到”的具體含義。

-思想內涵的把握：古人的讀書觀念往往蘊含著深刻的哲理，學生需要通過深入思考才能把握其內涵。例如，理解“讀書破萬卷，下筆如有神”所表達的勤奮與智慧的關系。

-個性化閱讀體驗：由于學生的閱讀背景和經驗不同，對古文的理解可能會有所差異，如何引導學生形成個性化的閱讀體驗是本節課的難點。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：統編版語文教學平臺

-信息化資源：古文朗讀音頻、古人讀書故事視頻、相關文獻資料

-教學手段：PPT課件、互動討論、小組合作學習教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起學習一篇非常有意義的課文——《古人談讀書》。在古代，有許多偉大的思想家、文學家都留下了關于讀書的寶貴見解，今天我們就來探索一下他們的智慧。”

2.老師展示課文題目，引導學生思考：“你們知道什么是‘讀書’嗎？在你們的生活中，你們是如何對待讀書的？”

3.學生們紛紛舉手發言，老師認真傾聽，并對他們的回答給予肯定和補充。

二、初讀課文，整體感知

1.老師宣布：“接下來，請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，理解大意。”

2.學生們開始朗讀課文，老師巡視課堂，觀察學生的朗讀情況。

3.朗讀結束后，老師請幾位學生分享他們的朗讀感受，并簡要介紹課文內容。

4.老師總結：“通過大家的朗讀，我們對課文有了初步的了解。下面，我們將一起探討課文中的重點內容。”

三、精讀課文，深入理解

1.老師板書：“古人談讀書”，引導學生思考：“這篇課文主要談論了哪些古人對讀書的看法？”

2.學生們根據課文內容，紛紛舉手回答，老師逐一總結。

3.老師指出：“課文主要從讀書的方法、讀書的態度和讀書的意義三個方面來論述古人談讀書的觀點。”

4.老師引導學生精讀課文，分別從以下三個方面進行探究：

a.讀書的方法

-老師展示古人的讀書方法：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”

-學生們思考：“這里的‘三到’具體指的是什么？”

-老師引導學生分析：“心到，就是要用心去讀，全神貫注；眼到，就是要認真看，不錯過任何一個字；口到，就是要朗讀出來，加深印象。”

-學生們結合課文內容，舉例說明如何做到“三到”。

b.讀書的態度

-老師展示古人的讀書態度：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

-學生們思考：“這句話表達了什么意思？”

-老師引導學生分析：“這句話告訴我們，只有廣泛閱讀，才能提高寫作水平。”

-學生們結合自己的生活經驗，分享自己是如何通過閱讀提高寫作水平的。

c.讀書的意義

-老師展示古人的讀書意義：“讀書足以明智，足以博聞，足以修身。”

-學生們思考：“這句話說明了讀書有哪些好處？”

-老師引導學生分析：“這句話告訴我們，讀書可以增長智慧，豐富知識，提升修養。”

-學生們結合課文內容，談談自己從讀書中得到的收獲。

5.老師總結：“通過剛才的探究，我們了解了古人談讀書的方法、態度和意義。下面，請同學們再次朗讀課文，加深印象。”

四、鞏固練習，拓展延伸

1.老師宣布：“現在，我們來做一些練習題，鞏固今天所學的內容。”

2.老師出示練習題，學生們認真完成。

3.老師逐題講解，并針對學生的答案進行點評。

4.老師提出拓展延伸問題：“如果讓你給古人寫一封信，你會說些什么？”

5.學生們積極思考，踴躍發言。

五、課堂小結，布置作業

1.老師站在講臺前，總結本節課的學習內容：“今天，我們學習了《古人談讀書》，了解了古人關于讀書的方法、態度和意義。希望大家能夠將所學知識運用到自己的生活中，養成良好的讀書習慣。”

2.老師布置作業：“請同學們回家后，閱讀一篇自己感興趣的課外讀物，并寫下自己的閱讀感受。”

3.老師提醒：“下節課，我們將進行讀書分享會，希望大家做好準備。”

4.學生們紛紛表示：“好的，老師。”

5.課堂結束，老師與學生揮手告別。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代經典名著選段：推薦《論語》、《增廣賢文》、《顏氏家訓》等古代經典著作中的相關選段，讓學生進一步了解古人對讀書的理解和看法。

-讀書筆記方法介紹：介紹古人常用的讀書筆記方法，如摘抄、批注、心得等，幫助學生提高閱讀效率。

-讀書會組織經驗分享：分享一些成功組織讀書會的經驗，如如何選擇書籍、如何引導討論、如何總結心得等，激發學生參與讀書活動的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀古代經典著作：鼓勵學生選擇一本古代經典著作進行閱讀，如《論語》中的“學而”、“為政”等篇目，通過閱讀了解古人的教育思想和道德觀念。

-舉辦讀書分享會：組織學生舉辦讀書分享會，讓學生在分享過程中互相學習，共同提高。

-創作讀書筆記：指導學生根據所學內容，創作讀書筆記，可以是摘抄、批注或心得體會，提高學生的閱讀理解和寫作能力。

-探究古人讀書方法：引導學生探究古人讀書的方法，如“讀書有三到”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，理解古人讀書的智慧和技巧。

-開展讀書主題活動：結合課文內容，開展如“讀書名言收集”、“讀書心得展示”等主題活動，激發學生的閱讀興趣。

-邀請專家講座：邀請相關領域的專家為學生舉辦講座，分享關于讀書的見解和經驗，拓寬學生的視野。

-參觀圖書館、博物館：組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，感受文化氛圍，激發閱讀興趣。

-創作讀書小報：鼓勵學生創作讀書小報，展示自己的閱讀成果，提高學生的綜合素養。典型例題講解1.例題：

課文中有“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”的說法，請結合實際，解釋“心到、眼到、口到”分別指什么？

答案：

-心到：指的是讀書時全神貫注，排除雜念，用心去體會書中的內容。

-眼到：指的是讀書時要認真看，不遺漏任何一個字，仔細觀察文字的細節。

-口到：指的是讀書時要出聲朗讀，通過口讀來加深對文字的理解和記憶。

2.例題：

課文引用了“讀書破萬卷，下筆如有神”的名言，請談談你對這句話的理解。

答案：

這句話的意思是，只有廣泛閱讀，積累了豐富的知識，才能在寫作時得心應手，文思泉涌。這里的“破萬卷”強調的是讀書的廣泛性和深度。

3.例題：

課文中提到“讀書足以明智，足以博聞，足以修身”，請舉例說明這句話在生活中的體現。

答案：

-明智：通過閱讀，我們可以獲得知識，提高判斷力和決策能力。

-博聞：閱讀可以讓我們了解不同的文化和知識，拓寬視野。

-修身：閱讀優秀的文學作品，可以陶冶情操，提升個人的道德修養。

4.例題：

課文中的“讀書有三味：一為苦，二為樂，三為趣”是什么意思？

答案：

這句話表達了讀書的三個層次：苦味代表讀書過程中的艱辛和付出，樂味代表從閱讀中獲得的樂趣和滿足，趣味代表閱讀過程中的發現和驚喜。

5.例題：

課文中提到“書讀百遍，其義自見”，請談談你對這句話的理解。

答案：

這句話的意思是，只有反復閱讀，才能真正理解書中的意義。通過多次閱讀，我們可以逐漸領悟到書中的深意，達到“自見”的境