19只有一個地球教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《只有一個地球》這篇課文，涉及環境保護和珍惜資源的重要性。

2.教學內容與學生已有知識的聯系緊密，結合六年級上冊統編版語文教材，引導學生從自身做起，關注環境保護，增強環保意識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、思辨能力和責任感。通過學習《只有一個地球》，學生能夠認識到地球資源有限，激發他們對環境保護的興趣，培養節約資源、愛護環境的良好習慣，同時提升學生對自然和社會的尊重與責任感，增強文化自信，形成正確的價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《只有一個地球》中傳達的環保意識和資源有限性的主題；2.掌握文章中描述的地球資源狀況和人類行為對環境的影響。

難點：1.學生對環境保護的概念理解不夠深入；2.如何將環保意識轉化為實際行為。

解決辦法：1.通過提問和討論，引導學生深入思考文章內容，理解環保的重要性；2.結合實際案例，如當地的環境保護活動，讓學生體會環保行為的具體實踐；3.設計小組活動，讓學生分組討論如何在學校和家庭中實施環保措施，提高環保行為的可操作性；4.通過角色扮演，讓學生體驗不同角色在環境保護中的責任，增強責任感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《只有一個地球》課文教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，展示地球資源分布和環境保護現狀。

3.實驗器材：準備環保行動手冊，供學生記錄個人環保行為。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動和角色扮演。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于地球資源分布的視頻，了解地球的環境狀況。

設計預習問題：圍繞《只有一個地球》的主題，設計問題如“地球上的自然資源有哪些？人類活動對環境有哪些影響？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球資源有限、環境保護的重要性等知識點。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“如何減少塑料使用”提出自己的看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球圖片或播放環保公益廣告，引出《只有一個地球》的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的環保理念，如“只有一個地球，我們要珍惜資源”，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何在學校和家庭中實施環保措施，提高環保行為的可操作性。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么我們要保護環境？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗環保知識的應用，如設計一個環保宣傳海報。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解環保理念。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與環保相關的作文或調查報告，鞏固學習效果，如讓學生調查家庭一周內產生的垃圾種類和數量。

提供拓展資源：提供與環保相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習，如推薦環保相關的紀錄片。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習效果，如撰寫一篇關于環保的短文。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考，如觀看環保紀錄片，了解全球環境問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如寫反思日記，記錄學習心得。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.環保意識增強：通過學習《只有一個地球》這篇課文，學生對環境保護的重要性有了更深刻的認識。他們了解到地球資源有限，人類活動對環境的影響巨大，從而激發了他們的環保意識。在學習過程中，學生能夠主動關注身邊的環境問題，如垃圾分類、節約用水用電等，并在日常生活中付諸實踐。

2.知識點掌握：學生在學習過程中，掌握了以下知識點：

a.地球上的自然資源有限，包括水資源、土地資源、礦產資源等。

b.人類活動對環境的影響，如工業污染、森林砍伐、過度捕撈等。

c.環保措施，如節約資源、減少污染、保護生物多樣性等。

d.環保法律法規，如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水法》等。

3.思維能力提升：學生在學習過程中，通過自主閱讀、討論、實踐等活動，培養了以下思維能力：

a.分析問題能力：學生能夠從多個角度分析地球資源狀況和人類活動對環境的影響。

b.解決問題能力：學生能夠提出切實可行的環保措施，如減少一次性用品使用、節約用水用電等。

c.創新思維：學生在設計環保宣傳海報、撰寫環保作文等活動中，展現出了創新思維。

4.情感態度價值觀轉變：學生在學習過程中，逐漸形成了以下情感態度價值觀：

a.尊重自然：學生認識到自然是人類賴以生存的基礎，應尊重自然、保護自然。

b.責任意識：學生意識到自己作為地球公民，有責任保護環境、珍惜資源。

c.共同參與：學生認識到環境保護需要全社會共同努力，積極參與環保活動。

5.行動能力提高：學生在學習過程中，通過以下方式提高了自己的行動能力：

a.參與環保活動：學生在課堂上學習到的環保知識，促使他們積極參與校園、社區等環保活動。

b.實踐環保措施：學生在日常生活中，將所學環保知識付諸實踐，如垃圾分類、節約用水用電等。

c.傳播環保理念：學生將環保理念傳播給家人、朋友，影響更多人關注環保。

6.合作能力增強：在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊協作能力和溝通能力。

7.自主學習能力提升：通過自主學習預習資料、完成作業、拓展學習等，學生培養了自主學習能力，為今后的學習奠定了基礎。七、板書設計①本文重點知識點：

-地球資源的有限性

-人類活動對環境的影響

-環保措施與重要性

-環保法律法規概述

②關鍵詞：

-有限資源

-環境污染

-生物多樣性

-環保意識

-可持續發展

③重點句子：

-“只有一個地球，我們必須珍惜資源。”

-“地球上的資源是有限的，我們要合理利用。”

-“保護環境，人人有責。”

-“我們應該采取行動，保護我們的家園。”

-“節約用水，節約用電，從你我做起。”八、教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了《只有一個地球》這篇課文，通過這節課，我想和大家分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得這節課的教學目標達到了。我們希望通過這篇課文，讓學生了解到地球資源的有限性，以及人類活動對環境的影響，從而培養他們的環保意識。從學生的課堂表現來看，他們對這些內容有了更深的認識，能夠主動參與到討論中，提出自己的看法，這說明教學目標已經基本實現。

其次，我在教學過程中發現，學生們對環保話題非常感興趣。在討論環節，他們不僅提到了課文中提到的內容，還結合自己的生活實際，分享了一些自己看到的環保現象和自己的環保行動。這讓我感到很高興，因為這說明學生們已經將環保理念內化于心，外化于行。

但是，在教學中我也發現了一些不足。比如，在講解環保措施時，有些學生對于如何具體實施這些措施還比較模糊。在今后的教學中，我打算增加一些實踐活動，讓學生在實踐中學習環保知識，提高他們的環保行動能力。

另外，我在課堂上發現，部分學生對于環保法律法規的了解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我們需要加強對環保法律法規的講解，讓學生知道自己的權利和義務，增強他們的法律意識。

在教學方法上，我認為小組討論和角色扮演是非常有效的。學生們在小組討論中能夠積極發言，互相啟發，而在角色扮演中，他們能夠更好地理解不同角色在環保中的責任。但是，也有一些學生比較內向，不太愿意參與討論和角色扮演。針對這個問