2024-2025學年高中英語上學期第12周介詞教學實錄授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“介詞教學實錄”為主題，旨在通過結合課本內容，讓學生深入了解介詞的用法和意義，提高學生的英語語言運用能力。通過實際案例分析和課堂互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握介詞的用法，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生跨文化交流意識，提升語言運用能力，通過介詞教學的深入探討，強化學生對英語語篇結構理解的敏感度，增強語言表達的準確性和靈活性，促進學生在實際情境中運用英語的能力，同時培養學生對英語文化背景的感知和尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過介詞的基本概念，了解了一些常見介詞的用法，如in,on,under等，以及它們在時間和空間上的含義。他們可能已經具備了一定的介詞搭配能力，但在實際運用中，對介詞的細微差別和復雜用法理解尚淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對英語學習通常持有較高的興趣，尤其對語言的實際運用感興趣。他們的語言學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽力練習來學習介詞，而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習介詞時可能面臨以下困難：一是介詞的用法復雜，容易混淆；二是介詞的搭配規則多變，難以記憶；三是介詞在句子中的位置敏感，容易出錯。此外，學生在將介詞應用于實際語境時，可能難以把握介詞的語境意義，導致表達不準確。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解介詞的基本概念、用法和搭配，幫助學生建立系統的介詞知識框架。

2.案例分析法：選取典型例句，引導學生分析介詞在句子中的作用，提高學生的理解能力。

3.互動練習法：設計課堂練習，鼓勵學生積極參與，通過實踐鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示介詞的用法和例句，直觀形象地展示介詞的運用場景。

2.視頻輔助：播放相關英語視頻，讓學生在觀看中感受介詞的實際運用。

3.在線學習平臺：利用網絡資源，提供額外的學習材料和練習，方便學生課后復習和鞏固。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.開場白：用英語簡短介紹本節課的主題，強調介詞在英語學習中的重要性。

2.情境創設：播放一段英語對話或短文，讓學生注意其中使用的介詞，并提出問題：“What介詞aretheyusinginthisconversation?”

3.問題引導：引導學生思考介詞在句子中的作用，激發學生的學習興趣。

講授新課（15分鐘）

1.介詞概述：介紹介詞的定義、功能和分類，強調介詞在句子中的連接作用。

2.常見介詞講解：逐一講解常見介詞的用法和搭配，如in,on,under等，結合例句進行說明。

3.介詞搭配規則：介紹介詞搭配的一般規則，如介詞與名詞、動詞、形容詞的搭配。

鞏固練習（15分鐘）

1.練習1：學生完成課本中的練習題，鞏固所學介詞的用法。

2.練習2：小組討論，將所學介詞應用到實際情境中，如描述地點、時間等。

3.練習3：學生互評，互相糾正錯誤，提高語言表達能力。

課堂提問（10分鐘）

1.提問1：針對練習中出現的問題，提問學生：“Whydoyouthinkthisisthecorrectanswer?”引導學生思考并解釋原因。

2.提問2：提問學生：“Isthereanyotherwaytoexpressthismeaning?”鼓勵學生發散思維，尋找不同的表達方式。

師生互動環節（10分鐘）

1.互動1：教師提問，學生舉手回答，教師點評并給予鼓勵。

2.互動2：學生分組討論，教師巡視指導，解答學生在討論中遇到的問題。

3.互動3：學生表演短劇，展示所學介詞的運用，教師點評并給予反饋。

創新教學環節（5分鐘）

1.創新環節1：設計一個與介詞相關的游戲，讓學生在游戲中學習介詞的用法。

2.創新環節2：利用多媒體設備，展示介詞在不同語境中的運用，提高學生的感知能力。

1.總結1：回顧本節課所學內容，強調介詞在英語學習中的重要性。

2.總結2：布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：

學生能夠正確識別和運用不同類型的介詞，包括時間介詞、地點介詞、方向介詞等。他們能夠區分常見介詞的用法和搭配，例如in表示“在…里”，on表示“在…上”，under表示“在…下面”。

2.語言技能：

學生的英語口語和寫作能力得到提升。通過課堂討論和練習，學生能夠更加自信地使用介詞進行口頭表達和書面描述，如描述事件發生的地點、時間、原因等。

3.語境理解：

學生能夠更好地理解介詞在特定語境中的含義和功能。他們能夠通過介詞的使用來判斷句子的含義，如通過介詞來判斷動作發生的方向、位置或狀態。

4.語法應用：

學生的語法知識得到鞏固，尤其是對介詞短語的掌握。他們能夠正確運用介詞短語來連接句子成分，使句子結構更加完整和連貫。

5.文化意識：

學生通過學習介詞，對英語國家的文化習俗有了更深入的了解。例如，通過學習介詞在不同情境下的使用，學生能夠感受到不同文化中時間觀念和空間觀念的差異。

6.問題解決能力：

學生在面對復雜句子的介詞使用時，能夠運用所學知識進行問題分析，并提出合理的解決方案。這種能力對于他們在實際交流中處理類似問題時具有重要意義。

7.學習習慣：

學生通過參與課堂討論和練習，養成了良好的學習習慣。他們學會了如何通過自主學習來解決問題，如何有效地利用資源，以及如何與同學合作學習。

8.自我反思能力：

學生在課后能夠對自己的學習過程進行反思，識別自己的不足，并制定相應的改進計劃。這種自我反思能力對于他們未來的學習和個人成長至關重要。板書設計①介詞概述

-介詞定義：連接名詞、代詞或相當于名詞的詞，表示人與物、事物與事物之間的關系的詞。

-介詞功能：表示時間、地點、方向、原因、目的等。

②常見介詞用法

-時間介詞：in,on,at,before,after,during,by,since

-地點介詞：in,on,under,above,near,between,beside,behind

-方向介詞：to,towards,into,onto,off,outof,from,across

-原因介詞：becauseof,dueto,thanksto

-目的介詞：for,inorderto,sothat

③介詞搭配

-介詞與名詞：inthepark,onthetable

-介詞與動詞：lookfor,waitfor,dependon

-介詞與形容詞：goodat,afraidof,proudof

④介詞短語

-時間短語：inthemorning,bytheendofthemonth

-地點短語：ontheleft,infrontofthehouse

-方向短語：totheright,intotheroom

⑤介詞使用注意事項

-介詞的選擇與語境相關

-介詞的搭配具有固定性

-介詞的位置敏感，需注意介詞短語的位置典型例題講解1.例題：

-Whattimeisit?It'seighto'clockinthemorning.

-解答：介詞"in"用于表示時間，特別是具體的時間點。

2.例題：

-Thebookisonthedesk.

-解答：介詞"on"用于表示物體位于另一個物體的表面上。

3.例題：

-Shelivesinasmallhousenearthepark.

-解答：介詞"in"表示地點，"near"作為介詞使用，表示靠近某個地方。

4.例題：

-Hewalkedtothestoreandboughtsomeapples.

-解答：介詞"to"表示方向，"and"連接兩個動作。

5.例題：

-Themeetingwasheldintheconferenceroomlastweek.

-解答：介詞"in"用于表示地點，"lastweek"作為時間狀語。

補充說明：

1.時間介詞的用法：

-例題：Hearrivedatthestationat7a.m.

-解答：介詞"at"用于表示具體的時間點。

2.地點介詞的用法：

-例題：Sheputthebookontheshelf.

-解答：介詞"on"用于表示物體位于另一個物體的表面上。

3.方向介詞的用法：

-例題：Theyarewalkingtowardsthebeach.

-解答：介詞"towards"用于表示朝向某個方向。

4.原因介詞的用法：

-例題：Icouldn'tgotothepartybecauseoftherain.

-解答：介詞"becauseof"用于表示原因。

5.目的介詞的用法：

-例題：Shestudiedhardinordertopasstheexam.

-解答：介詞"inorderto"用于表示目的。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對介詞的用法表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠正確使用介詞進行簡單的句子構造，但在一些復雜句子的介詞選擇上仍有困難。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠合作完成介詞搭配的練習，并能互相糾正錯誤。通過小組展示，學生能夠更深入地理解介詞的用法，并能夠將所學知識應用到實際情境中。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生在介詞的基本用法上掌握較好，但在介詞短語和復雜句子中的應用上仍有待提高。測試中，部分學生未能正確區分某些介詞的細微差別，如"in"和"on"的用法。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己的學習過程，學生能夠認識到自己在介詞學習上的優勢和不足。互評環節中，學生能夠提出建設性的意見，幫助同伴提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與給予肯定，同時指出在介詞學習上需要加強的地方。教師建議學生在課后多進行練習，特別是對于易混淆的介詞進行對比學習。對于隨堂測試中存在的問題，教師提供了以下反饋：

-對于介詞短語的使用，建議學生多閱讀英語文章，積累更多的介詞短語，并注意其搭配。

-在復雜句子的介詞選擇上，教師建議學生通過分析句子結構，判斷介詞的正確位置和用法。

-對于易混淆的介詞，教師建議學生制作卡片，將每個介詞的用法和例句進行整理，以便隨時查閱。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，將所學介詞應用到實際交流中，以增強語言運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在合作中學會了如何正確使用介詞。

2.多媒體輔助：我利用多媒體課件和在線資源來輔助教學，這樣不僅使課堂內容更加生動，也幫助學生更好地理解和記憶介詞的用法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異大：我發現學生在介詞學習上的基礎差異較大，一些學生能夠迅速掌握，而另一些學生則需要更多的指導和練習。

2.課堂時間分配：在講授新課時，我發現課堂時間分配上可能有些失衡，有時講解過多，導致練習時間不足，學生實際操作能力提升有限。

3.評價方式單一：我主要依賴隨堂測試來評價學生的學習效果，這種評價方